环境艺术设计教学改革研究（5篇）范文

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第一篇：环境艺术设计的教学改革

摘要：

在我国现阶段的设计类高校教育中，构成作为艺术设计专业的基础课程，在专业基础教学中有着不容忽视的作用。但在一定的教学范围内，存在着课程内容仍沿袭旧有的教学模式、教学思想与方法滞后的弊端。本文对构成教学改革进行探讨，并提出优化教学改革意见，为学生更好地学习环境艺术设计专业打下坚实的基础。

关键词：

构成；环境艺术设计；改革；探索

构成指的是平面构成、色彩构成与立体构成的总称。包豪斯设计学院最早将构成纳入设计教学体系，并不断发展和完善，20世纪80年代被引入我国延续至今，成为我国高校现代设计专业的必修基础课程。由于自身的系统性和科学性，它将艺术上的感性美转化为设计上的理性美，是连接纯艺术和设计的一个有效桥梁。

一、构成在环境艺术专业中的重要性

几乎所有的环境设计都是通过点、线、面、色彩、结构、空间等要素组成，而这些恰恰都是构成课程所研究的重点内容。环境艺术设计包含的建筑设计、室内设计、景观设计等方面都会涉及到构成知识。比如在园林设计中，园林的平面布局离不开平面构成的基本法则；景观设计中的小品设计、公共设施设计等也隶属于立体构成的范畴；室内设计中各个立面设计都可以归纳为平面构成来处理。此外，这些设计类型全都需要运用色彩构成中关于色彩调和、色彩对比、色彩心理学等知识来完成色彩的配置。所以说，不管是初期的设计认知，还是后续的专业设计，环境艺术设计专业的学生都需要使用构成中的法则和规律，为后续的课程打下全面、牢固的基础。教师要在教学过程中，不断分析和探索各种构成形式在环境艺术设计中的规律和应用，引导学生更加合理地运用构成的元素进行创作，从而提高设计理念和创意水平。

二、构成在环境艺术专业中的教学现状与问题

构成在环境艺术设计专业教学中占据着无可取代的重要位置，但是当前很多设计类院校在构成课程的教学中却存在着一些共同的问题，使其无法发挥应有的作用。现具体分析如下：

1、教学目标被忽略

构成课程的教学目标是培养学生的抽象能力、创造力，这是学习构成最重要的意义，但也往往最容易被忽略。大多数学生从中学传统的素描、色彩的写生学习转入到构成学习时，抽象思维比较薄弱，在完成作业时临摹，加强做工，来尽量体现长期以来积累的绘画及手工优势，从而忽略并压制自身的创造性思维。起到了本末倒置的作用，不利于掌握构成的精髓。

2、各专业构成课程设置相似，教学内容缺乏专业针对性

艺术设计包括环境艺术设计、视觉传达设计、服装设计、新媒体设计等多个专业方向，作为各设计类专业的前期基础课程，在当今的设计院校中，构成课程在各个专业中的设置基本一致，不论是教材、课时、授课老师，还是教学内容，都被安排得一致，没有在内容和形式上显示出各专业的区别。这种相似性割裂了构成与各专业间的联系，不能有效激发学生的兴趣，不利于学生在本专业背景下理解并应用构成知识，形成了临摹容易创作难的现象，为日后的专业设计设下了障碍。

3、教学方法和手段上缺乏变化和调整

教学过程中，大部分教师都是简单讲授构成理论，布置对应的简单图形训练，没有与环境艺术设计专业结合起来进行实例分析与练习，缺乏变化。在教学中，教师必须把设计技巧训练与培养创造思维能力有机地结合起来，针对专业特点加以引导，启发式地引导学生对于构成原理应用到实践中去。

4、构成课程的课堂训练和表现手法缺乏创新和深入

可以鼓励学生使用多种材料进行创作，但不宜设置过于宽泛的训练题目，对于刚刚涉足设计领域的学生而言，过多的不限制反而导致他们创作时的盲目性。作业过于简单化、浅层化，致使学生套用基本原理完成最基本的练习，忽视了创意过程。这样就使学生不能深入体会构成与环境艺术设计专业的关系，在后续的课程中不能灵活运用到这些构成知识。

5、要整体、连续性地安排构成教学

在高校的教学中，构成这三门课程往往由不同的教师讲授，出现了浪费不必要的课时与重复讲授知识点的弊端，不能合理把握三门课程的交叉处理与重难点的分配。要用整体、长远的眼光看待构成课程的设置，使之具有连续性、科学性、合理性。

三、优化构成教学的方法

1、设定针对性强的教学目标与内容

环境艺术设计专业的教学目标是使学生在比较短的时间里，能够掌握一定的平面归纳与空间塑形能力，充分认识到它们之间密不可分的关系，体会到构成基础理论知识的重要性，为进入后续的专业设计阶段打下坚实的基础。在教学内容上，教师应针对环境艺术设计的专业特征，结合后续主要课程如室内设计、建筑设计、景观设计等的特点，制定相关联的课程内容。具体如下所示：

1）在平面构成课程中，要将点、线、面这三要素的形态构成与组合关系放置到空间环境当中去展示。教师讲授案例与进行课题训练时要有针对性，如用重复、发射、韵律等构成法则表现室内设计中的墙面装饰构成、地面铺装构成等，通过这样的了解及训练，让学生刚接触到平面构成，就能与环境艺术设计专业之间找到契合点。

2）色彩构成与环境艺术设计专业的联系更加紧密。所有的室内设计中都应考虑到到色彩的设计，色彩起着提升格调与创造氛围的作用。教学中应以课题训练为基础，融入室内外空间的色彩构成的教学内容。

3）在立体构成的课程安排中，可以强化与环境艺术设计密切相关的空间构成部分，让学生多了解建筑模型中的构建关系，通过动手，直观地体会到构成与环境艺术设计的关系。在师资安排上，尽可能安排环境艺术设计方向的授课教师。环艺专业的教师在引导学生进行发散思维时有针对性，授课及进行实例分析时会习惯性地偏向与环境艺术设计相关的内容，可以很好地把构成理论基础知识融入到专业设计中。

2、教学模式多样化

在环境艺术设计专业的课程设置中，构成课程是室内设计、景观设计、建筑设计等的前期开设课程，构成课程知识的牢固掌握是能够为后续专业课程的学习打下牢固基础的。所以应采用多样化的教学模式，将构成知识与环境艺术设计的知识融合到一起。授课教师在讲授教材上的理论知识时，要高出教材，将环境艺术设计方向的优秀图片和视频融入到课程的讲授中，引起学生的学习兴趣。还可以带学生对校园环境进行实地考察，分析教学楼建筑、校园景观小品、花园平面等涉及到的构成知识，养成生活中细心观察设计的习惯。在课堂训练方面，应改变传统的练习形式，选用简单的环境艺术设计项目作为练习题目，如在平面构成的课堂训练中，可以给学生实际尺寸的墙面，让学生用点线面及形式美法则来完成书架的设计；色彩构成训练中，以居住空间为例，设定一些题目，比如新中式风格客厅、中年教师书房等等，让学生用高中低纯度和明度设计出这些房间的色彩倾向；立体构成训练中，以某景观小品或室内家具为题，制作出实物模型。作业的评分标准要着重以学生的创意过程为主，作业的完整度与做工精细程度次之，从而鼓励学生进行发散性思维，主动设计，杜绝抄袭与模仿，这样才能为后续的专业项目式练习打开良好开端。

3、重视对学生进行协同教学

荷兰的海斯特教授提出，构思的过程是由讨论、思辨、归纳、抽象组成的。一个初始创意的最终确立，是大家之间的交流、互通有无而达到促进方案进展的成果。协同教学的方法有以下几点：

1）重视讨论。讨论能够活跃课堂气氛，引导学生主动思考，改变学生思考时方向、模式、结果单一的惰性。讨论也可以采取多种形式，比如小组成员之间、教师与学生之间，这种讨论其实就是进行协同教学的一种体现。

2）加强学生课题训练的合作。合作是当今进行设计的一种重要能力。教师应鼓励学生进行合作，学生在完成作业的同时，互相取长补短，加强沟通，不仅营造了和谐的学习氛围，更加强团队精神的锻炼。

3）实现课后作业互评。每组作品完成后应该定期展开作品的评讲，从学生作品的选题、草图、绘制等环节开始，师生之间都要开始进行交流，让学生之间互相讲评、互相促进，帮助学生开拓思维，鼓励学生突破自我，增强自信，形成良性循环。

4、系统安排课程

课程安排要注重整体性和科学性，以学生能够学到更多更丰富的知识为目的，课程逐渐从基础性向专业性上升，实现教学安排系统化、科学化，把构成有机地融合在相对完整的环境艺术设计这个小系统中，建立起以设计为中心的大系统，着眼于培养未来的设计师而进行教育，把多个设计领域的知识结合起来。

5、课堂训练应注重新材料、新技术的运用

构成课程的学习与新材料、新技术的结合越来越紧密。电脑作业可以让学生在有限的时间里轻松完成复杂的作业，学生就有更多的时间进行创新和构想，达到事半功倍的效果。为了改变传统作业方式存在的耗时长、做工不易整洁的弊端，除了用电脑软件制作，还可以用不同品种的纸张、生活中常见的材料，包括一些废旧物品，这样可以使作业的形式更加丰富多样。

四、结语

构成是环境艺术设计专业的一门“老课”，但这不是学生摒弃学习构成的理由，反而恰恰说明了它具有重要的意义。教师应做的是更新教学观念，改革不合理的教学模式与内容，归纳总结出“老课”中的精髓部分，使构成课程与时俱进，制订出符合时展要求的教育模式与教学方法，有利于环境艺术设计专业的学生结合专业特点学习后续课程，充分地发挥构成在基础课和专业课之间起到的衔接作用，为环境艺术设计专业的学科发展作出自己的贡献。

参考文献：

[1]乔春梅.从培养学生的创新思维谈平面构成课程的教学改革[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（04）

[2]朱晓娟，刘寿平.平面构成课程教学在培养学生创新能力中的运用研究[J].美术教育研究，2014，（09）

[3]李月.环境艺术设计专业领域中进行构成教学的重要性[J].职业教育，2012（8）

[4]施瑛，潘莹，王璐.建筑设计基础课程中形态构成系列的教学研究与实践[J].建筑教育，2009（10）

[5]范静静.浅析构成在环境艺术设计教学中的创新与改革[J].美术学刊，2012（9）

[6]殷实.基础构成设计[M].上海.中国出版集团东方出版中心，2010

作者:黄洋 单位:郑州工商学院

第二篇：环境艺术设计教学改革与实践

摘要：

环境艺术设计专业在我国现阶段的发展非常迅速，作为一项应用型的专业教学，社会需求和社会前景都是非常可观的。如何保证环境艺术设计专业的教学更好的可出续发展，专业教学的实践和改革就应当更加关注。笔者通过此文分析了当今环境艺术设计专业教学存在的问题，并就此提出了环境艺术专业教学改革与实践的方法。

关键词：

环境艺术设计；教学改革；实践

前言

随着我国经济建设与城市化建设的不断发展，环境艺术设计专业也随之发展起来，所以其设计人才的培养对于推动我国社会的发展有着非常重要的意义。与当今许多粗放行业的发展相比较，环境艺术设计专业的发展开始向更加规范化、系统化迈进。设计人才的教育和培养也是越来越重要的一大课题，社会是不断发展进步的，如何使各所高校的教学跟上社会建设发展的脚步，就要求其跟随社会发展来不断更新完善自己的教学内容，改革教育教学的传统模式，进而来提高环境艺术设计专业的教学质量。

一、当今环境艺术设计专业教学存在的问题

1、教学内容的陈旧性，不能够适应社会的发展

教学课本内容的过于陈旧、老套，不仅不能够适应社会的发展，同时还不能引起学生的学习兴趣，导致学生缺乏学习的积极性。传统教学教材的编写都需要很长的时间周期来完成，而且会有很多新的知识、新的技术、新的内容、新的工艺以及新的材料等能都不能及时的添加到新教材当中，这样就很难使环境艺术设计专业的要求与社会的实际发展需要紧密联系在一起。这样传统的旧式教材很难适应社会形式的发展，更不能满足社会对人才培养的需要。

2、教学模式的传统性，过于偏重理论知识

环境艺术设计专业是一项实用性非常强的学科，诞生并发展于强大的艺术背景之下。当前，大部分高校虽然在办学模式上已经有了一定的突破，然而在教学方案的制定和教学模式的使用还在沿用着传统美术院校的方案模式。那些传统艺术学校无论是在师资力量的配置、教学系统的传承，还是对教学宗旨的传达等仍然更加倾向于传统意义上的纯艺术类人才的培养。随着设计专业的不断发展，当今的社会建设发展要求对于设计专业人员的要求越来越严格，只是一味的沿袭传统纯艺术人才培养，不能够适应和会发展需求。

3、学生没有学习主动性，缺少课外实践经验

课堂上仍然存在的很多传统式教学模式，强调学生的接受性学习、死记硬背课本上的知识，使学生严重的失去了学习主动性，没有了求职的欲望。由于师资力量和教学环境的一些影响，学校的很多专业课程教学设置不能够紧跟当今科学技术发展水平的脚步，也不能够满足各大企业的实际需求，课堂的教学环境致使许多案例教学和实践教学无法正常进行，致使大学生很难在课堂的学习当中获得社会经验。

二、环境艺术专业教学改革与实践的方法

1、优化课程体系，体现人本思想

以人为本的思想是打造当今人才培养平台的更好的方式策略。艺术专业的学生无论是在学习的方法还是兴趣爱好的选择都有很大的不同，这就需要教育者发现其性格的优势，突出塑造其独有的特点，为学生创造一个更好的学习发展环境，重点培养学生的思维创造能力和设计的表达能力。想要进行设计人才的更好培养和塑造，就要给学生一个很好的发展空间，让学生在学习的过程当中找到自己的发展方向。

2、改变教学模式，调动学生积极性

课程教学是如何培养设计性人才的最根本的方法，在传统的环境艺术设计教学模式当中，主要是以理论性的知识讲解为主，然后通过模拟的案例课题来完成对知识的应用。这一切都是虚拟的假设，对于学生来说，这中的教育模式教师仍然是其主导，只是一味的对于理论知识的讲解和指导，而忽略了学生自身的个性的培养。最终很容易就发生教师教授的过程身心俱疲，而严重的还会导致学生开始讨厌学习的情况。所以，只有将理论与实践相结合，改变传统的教学模式，才能真正提高课堂教学的质量，调动学生对于学习的主动性，强化学生的实践体验学习和实际的设计意识。

3、提升教师素质，丰富教学内容

教师是环境艺术设计专业教学改革的主要领导者，其不仅对学生的专业知识的学习起到了主导的作用，同时其自身专业素养的高低、和各方面的综合性能力都对教学的实施和教学成果的好坏有着重要的影响。环境艺术设计专业具有较强的实践性，这就需要教师不仅要掌握完善的理论知识体系，更要有丰富的实践教学经验，需要教师具有“双师型”素质。拥有“双师型”素质的教师可以很好地将设计理论知识与实际相结合，可以更好地帮助学生解决学习中遇到的实际性问题。对于具有“双师型”素质教师的培养，就要求学校在对教师的培养问题上加大力度，更全面的考虑到教师的专业素养和各方面的综合实践能力，进而培养出专业的教师队伍，丰富了设计专业得教学内容。

4、重视实践教学，鼓励学生创新

课程的实践教学是环境艺术设计专业教学最重要的一个环节，环境艺术设计专业虽然是一门集科学、艺术、工程和技术于一身的综合性学科，但是在教学的过程当中仍然会出现很多偏重理论知识，而忽略实践教学的现象。实践教学的最终目的就是培养学生走向社会的能力，而检验学生本身是否具有这样的能力，就要对学生进行验证性的教育学习。学校可以通过建立校外的实践基地，通过和一些施工单位、建设单位的合作来让学生有机会真正参与到实践基地的学习，让他们在这个过程中了解到建筑材料的类型，和一些施工工艺的类型。这样不仅可以使学生有效的掌握在课堂学到的设计专业知识，同时还可以亲身参与到实践的教学当中，进而鼓励学生在具备专业知识的同时不断创新。

三、总结

环境艺术设计专业的教学改革首先就要以社会发展的需求为前提，认真考虑课程教育体系的合理安排，通过建立科学合理的教育体制来提高教学质量，增强学生的实际工作能力，培养出创新型的优秀设计人才。环境艺术的专业培养也会随着城市的建设和发展越来越受到人们的关注，它不仅关乎到一个城市的发展水平，更能影响到一个城市的全新形象。因此，对于环境艺术设计专业的教学改革是每个高校的责任，也是每一个教育者的责任。

参考文献：

[1]张迪.环境艺术设计专业教学改革与实践[J].职业教育研究,2013,09:155-157.

[2]张榕泉,吴海燕,夏建红,江星,张超.高职院校环境艺术设计专业基础课程教学改革探讨——以闽西职业技术学院为例[J].剑南文学(经典教苑),2012,10:394-395+397.

[3]米永龙.高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[D].广西师范大学,2013.

作者:姚辉 单位:湖南科技学院

第三篇：环境艺术设计教学改革分析

摘要:

随着市场环境的不断变化,做好对环境艺术设计教学的改革对于实现对环境艺术设计人才的培养具有重要意义文章先对环境艺术设计教学现状进行分析,之后着重探讨了市场环境下环境艺术设计教学改革的对策,希望能够为高校环境艺术设计教学进步提供支持。

关键词:

市场环境;环境艺术设计;教学改革

环境艺术设计专业是环境设计行业在高校教育模式当中的直接体现,其对于培养环境设计专业人才目标的实现具有重要意义。在社会环境不断发展与芝化的背景下,其对于环境设计专业人才的需求也在逐渐酬匕,这为高校环境艺术设计专业提出了新的要求,如何紧紧围绕市场环境刘环境设计人才的需求开展教学活动,以实现刊环境艺术设计教学人才培养目标的实现,是高校环境艺术设计专业发展的重要目标。

一、环境艺术设计教学现状分析

从当前的环境艺术设计教学水平来看,其存在着较为明显的教学方法与市场需求不相符的清祝,这住得环境艺术设计教学遇到了发展问题,其表现形式主要有以下几个方面,需要我们予以重视。

1、学生积极性不高

根据相关调查数据显示,很多学生对环境艺术设计学习兴趣下高,笔者认为导致学生产生这`现象的原因主要有以下两方面:一是,环境艺术设计学习内容较为复杂,所涉及的知识面广泛,该学科的复杂险使学生提不起对这门课程学习的积极性,教师始终采用单一的教学方式开展教学活动,学生在学习中极易产生疲劳感,最终导致学生学习积极性不高;二是,环境艺术设计教学模式以传统教学中的教师教授为主,学生始终被动的接受知识,学生的学习主动隆并没有被充分发挥。

2、过于注重理论教学

环境艺术设计学利刘实践隆要求较高,这葵求教师在开展教学活动时要随时掌握市场环境的需求,在传授学生理论知识的基础上培养学生的实践能力,将理论与实践有机结合,培养出综合能力较强的设计人才。高校环境艺术设计教学由于受到外部因素、师资力量等因素的影响,教学活动的开展仍然采用传统教学模式,过于注重理论知识的教授,而忽视了学生实践能力的培养。

二、市场环境下艺术设计教学改革分析

1、转变传统教学观念

环境艺术设计教学的最终目,是住学生能够具有解决实际间题的能力,提高学生的实践能力和综合素质,这l提环境艺术教学的主要方向。传统封闭的办学模式要彻底改变,要满足市场环境的需求,要与社会接轨,就要转变为开放式的办学模式。环境艺术设计教学所面向的是经济建设主战场,在可持续发展观与了彩色设计、环保节能理念等方面对教学内容和教学方式进行探索研究。环境艺术设计属于一种综合险的边缘学科,传统教学中单一的学科发展观要转变,要朝着学利群方向转变,将环境艺术设计学科发展为交又学科。对于学生的培养方面,也要做出改变,由传统教学中只重视设计技育断口表现技巧的教育,转变为向综合型艺术设计教育、环境艺术设计等社会职能方向,进而使得环境艺术设计人才能够满足市场多方面的需求,成为一名优秀的专业的设计人才。

2、从“实践中来”到“实践中去”

环境艺术设计是门应用性、实践险较强的综合隆专业科学。在环境艺术设计教学中,学生只在课上学习扎实的理论知识是下够的,还需要配合实践,将学习的理论知识应用到实践中,使自身的专业技育孵到锻炼和提升,这洋才能够达叮环境艺术设计专业的教育目标。环境艺术设计专业的传统教学模式,需要在教学内容、教学方法上做出调整和改进,以满足市场环境下社会刘环境艺术设计人才的需求。笔者认为环境艺术设计教学改革,要将重点放在实践教学环节,加强环境艺术设计与市场环境的对接,使学生在掌握了扎实的基础知识后,能够更多的参与实践活动,将课上学习的理论知识运用到实践中,使理论知识得到巩固,培养出具有创造能力、设计能力的设俐币,否则环境艺术设计教学将成为无本之木。在环境艺术设计教学改革中要建立以实践为主的教学模式及,将校内教学与市场需求进行完美刘接,加强与胜业间的联系,与企业签订协议,建立学生实践的实习基地。使学生在实践中能够灵活运用理论知识,逐渐的接触至叮社会,并了解市场环境和需求,学会与各种客户如何交流,在实践中提高自身的技长水平,增强实践能力。在基地实踢立程中,学生在学习中会更加的私极主动,通过实践,环境艺长没i的课堂教学效果得到了很大的提升。另外,如果条件允许还可以建立专业的实训室,如建筑材半习工作室、设计车间、灯光效果实验室等，将其作为补充学生课堂不论不足的实践场所,帮助学生在学习理论知识的同时,能够对学习的内容有更真实的认识。

3、注重学生创造性思维的培养

创新是环境艺术设计的灵魂,设计就是寻找创新的生活环境、新的设计理念、新的造型符号。校方可以定期开设相关内容的讲座,使学生通过听讲座使自身的视野更丰富,聘请高级讲师、该领域专家学者,讲授最新的设计理论和实践中的真实案例,提高学生的设计语言能力和设计表达能力。现代设计语言包括现代设计思维方法、现代设计观念、现代设计表现手法、现代设计理念。简单来说,在环境艺术设计教学过程中注重技术和理论原理内容的教授,培养学生的实践动手能力,充分发挥出计算机的辅助设计作用。在环境艺术设计教学中充分运用计算机辅助教学,使学生具备计算机熟组运用的能力,从而更满足市场环境刘新型设计人才的需求。另外,还要刘学生进行拓展教育,提高学生的借鉴、展内异域之北的能力,在理论教学中以艺术原理发展为基础,建立可以科学表述出产业发展与艺术设计属隆关系的体系。

三、结束语

综上所述,想要发挥出环境艺术设计的专业环境设计人才培养目标作用,就必须要保证其教学目标与环境行业市场对专业人才需求标准的一致性,为此高校环境艺术设计专业教师必须葵发挥出自己的教学引导者作用,通过超前的教学观念、毛进的教学方法来实现对环境艺术设计教学课程的改革,在保证教学目标与环境行业市场人才需求目标一致险的同时,最大很夏提高学生的专业水平,为他们的环境设计专业技育墟升创造条件,也为他们未来的环境设计职业发展打下良好的基础。

参考文献:

[1]米永龙.高校环境艺术设计专业工作室教学模式研究[D].广西师范大学,2013.

[2]王莉莉.市场需求下环境艺术设计教学改革初探[J].大众文艺,2014,1:622了.

作者:姚辉 单位:湖南科技学院

第四篇：环境艺术设计教学改革探索

摘要：

本文分析了信息时代背景下的环境艺术设计教学模式，介绍了信息技术和环境艺术设计教学之间的关联性，并结合当前高校环境艺术设计教学中存在的问题，对教学改革进行了分析探讨.

关键词：

信息时代背景；环境艺术设计；教学改革

前言

在信息时代背景下，艺术设计教学的改革和发展，正面临着新的机遇和挑战.在环境艺术设计中，已经开始了对信息技术的应用尝试，也取得了一定的效果.但是，在实际教学当中仍然存在着一定的问题.因此，需要基于信息时代背景，对环境艺术设计教学进行有效的改革，从而促进教学效果的提升.

1信息时代背景下的环境艺术设计教学

1.1教学模式

在基于信息时代背景下的环境艺术设计教学中，应用信息技术改变了传统教学的方式和方法，通过对网络技术、放映技术、计算机技术的应用，向学生展示更加丰富的教学资源，通过这种教学模式，能够对教学趣味性进行有效的提高，在教学过程、师生关系、教学方法、教学观念等方面全面进行革新，能够更加直观的开展教学活动，让学生和教师形成良好的沟通氛围[1].例如，应用信息技术的Flash短片，通过视觉、听觉等方面来刺激学生对知识的感知，丰富教学内容.加快信息传递速度，培养学生独立自主的学习能力，从而促进学生更好的发展.

1.2教学发展

在20世纪末期，美国在环境艺术设计教学中，尝试应用了信息技术.随着科技的不断发展，信息技术的应用越来越广泛，同时也取得了更为理想的效果.随着网络技术、计算机技术、信息技术的发展，在当前信息时代背景下，信息技术在环境艺术设计教学中的应用范围必将进一步扩展.在教学当中，随着信息技术发挥着越来越良好的效果，环境艺术设计教学与现代信息技术能够更好的融合，从而使艺术设计教学质量进一步提高.

2信息技术与环境艺术设计教学的关系

2.1教学效率的提升

将信息技术应用在环境艺术设计教学当中，能够通过丰富的资源激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而让学生更加主动的投入和参与到学习当中.同时，利用信息技术，还能改变传统的环境艺术设计教学方法提高教学效率和教学效果.在过去的环境艺术设计教学中，教学内容和教学方式十分枯燥乏味，学生难以产生良好的兴趣，甚至会产生厌烦的情绪.而在信息时代背景下，通过对信息技术的应用，能够赋予环境艺术设计教学极大的趣味性和丰富性，学生对此更容易产生兴趣，因而也愿意进行探索和学习.此外，信息技术能够丰富教学内容，让学生掌握更多相关领域的知识，从而推动教学水平的提高.

2.2教学资源的提供

基于信息时代背景下，具有更加丰富的信息技术教学资源，将其应用到环境艺术设计教学中，能够为教师提供更多的教学资料.在课前准备阶段，教师通过利用信息技术，收集更多的人物资料、背景资料等，这些丰富生动的教学资源，学生对此产生兴趣，因而能够取得更好的学习效果.

2.3教学平台的创建

在环境艺术设计教学中，通过利用信息技术，创设一个新型的教学平台，对于教学改革的实施十分有利[3].作为一种良好的媒介，在环境艺术设计教学中，信息技术能够对更多的多媒体资源进行有效的利用，对过去的教学方式进行改革.基于信息时代背景下，由于应用了信息技术，因而有效的提高了教学效率.此外，通过信息技术平台，对环境艺术设计教学的评价方案进行拓展.传统教学模式中的教学评价，方式过于单一，学生和教师之间缺乏认同.因此，通过创建信息技术教学平台，也能够改善这种现状，从而更为合理的开展教学评价.

3当前环境艺术设计教学中存在的问题

3.1过于注重理论

环境艺术设计学科具有很强的实践性，在信息时代背景下，应当将社会实际情况与课堂教学相结合，才能够真正满足社会对环境艺术设计人才的需求.但是在当前很多高校当中，环境艺术设计教学十分重视理论教学，对于实践教学却有所忽视[4].在这样的教学模式之下，培养出的人才即便具有扎实的理论知识，但由于缺乏良好的实践能力，因而在未来的工作中，对知识的应用能力不强，无法快速适应工作岗位.

3.2教学与时代脱节

在当前的很多高校中，对于环境艺术设计教学缺乏应有的重视，因此，教学改革和教学创新等方面，也相对较为滞后.在信息时代背景下，环境艺术设计领域的信息更新和发展十分迅速，如果没有对教学模式进行相应的改革，将会造成教学与时代相脱节，学生学到的知识相对陈旧，对于该领域的最新资讯和发展行情也不够了解.这样，学生在毕业之后的工作中，对于很多新的知识和技能，都需要重新的认识和学习，十分不利于工作发展.

3.3学生缺乏积极性

在环境艺术设计教学中，普遍存在着学生缺乏学习积极性的问题.究其原因，主要是因为在课堂教学当中，仍然是以教师为主导的形式进行教学，而学生在课堂中处于被动接受知识的地位.这种教学模式会对学生的学习兴趣产生不良的影响[5].另外，由于在环境艺术设计学科中，涉及到十分广泛的知识，因此，传统单一的教学模式，对于学生的学习积极性也会产生不良的影响.

4信息时代背景下环境艺术设计教学的改革

4.1在教学中应用信息网络终端

在信息时代背景下，随着计算机网络技术和信息技术的不断发展和广泛应用，信息量正在得到飞速的增加，同时也具有了更加丰富的形式.因此在环境艺术设计教学改革中，应当充分的应用和发挥这一优势.在实际教学中，通过对信息网络终端的应用，提供一种全新的教学模式，使环境艺术设计教学具有更高的效率[6].同时，利用信息网络终端，能够在教师和学生之间，构建一座有效沟通与交流的桥梁，实现师生之间良好的配合与互动，从而使环境艺术设计教学的方法和手段更加丰富.

4.2在课堂教学中应用信息技术平台

教师可以利用信息技术建立教学平台，对学生收集学习资料进行引导，使学生的学习能力和学习方法得到提升.同时，教师可在教学当中，与学生进行沟通和交流，使学生的环境艺术设计创造能力得到提高[7].同时充分发挥信息技术的优势，不断创新和改革传统陈旧的教学模式，从而实现教学效果的提升.

4.3基于信息技术推动教学内容改革

在环境艺术设计教学中，应用信息技术，能够丰富和扩充教学资源和教学信息.从环境艺术设计教学的发展现状来看，进行教学改革是势在必行的重要举措.而在教学改革当中，对教学课程的设计和对教学内容的更新都是十分重要的环节[8].在信息时代背景下，社会对环境艺术设计人才的要求越来越高，为此，应当对信息技术的优势进行充分的发挥和利用，在环境艺术设计教学中，对教学内容进行积极的更新和改变，提升环境艺术设计理论知识的科学性与合理性，从而帮助学生在理论与实践相结合的过程中，真正提高环境艺术设计教学效果.

4.4基于信息技术促进学生自主学习

由于信息技术带来的学习资源十分丰富，学生在学习过程中，可以利用信息技术获取更多的学习资料.因而在环境艺术设计教学改革当中，教师应当对这方面加以重视，通过利用信息技术对学生自主学习加以引导.利用信息技术提供的丰富资料，锻炼学生自主收集资料的能力，并且教会学生如何更好的利用这些资料进行学习.此外，可通过信息技术解决学习过程中遇到的难点.对于学习中不懂的问题，可通过信息技术平台进行搜索，或与教师和同学进行在线交流，突破了时间和空间的限制.另外，教师和学生都应当积极提高信息技术的应用能力，学会利用网络中的教学资源进行更加高效的自主学习[9].

5结论

在教育领域当中，信息技术的发展和应用，对于教学效果的提升有着很大的帮助.在信息时代背景下，环境艺术设计教学通过对信息技术的利用，实现了有效的教学改革，同时也推动了教学效率和教学效果的提升.

参考文献：

〔1〕马骏.信息时代背景下环境艺术设计教学改革[J].韶关学院学报,2011（01）:150-152.

〔2〕杨小军.新时代背景下环境艺术创新设计课程教学研究与实践[J].艺术与设计(理论),2011（10）:168-170.

〔3〕黄佳琪.信息时代背景下环境艺术设计教学改革[J].美术教育研究,2015（03）:147-150.

〔4〕刘敬允.信息时代背景下环境艺术设计教学改革探讨[J].大众文艺,2015（11）:238-240.

〔5〕杨柳.信息时代背景下的环境艺术设计教学现状及改革[J].大众文艺,2015（12）:251-252.

〔6〕唐娜娜.信息时代背景下环境艺术设计教学改革研究[J].湖南包装,2015（03）:100-101.

〔7〕胡海晓,付皓宇.信息时代背景下的现代艺术设计教学改革初探[J].科技风,2014（12）:194-196.

〔8〕吕颖.信息时代艺术设计专业色彩构成教学改革的探索[J].美术教育研究,2014（18）:171-175.

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作者:杨哲 单位:河北美术学院环境艺术学院

第五篇：环境艺术设计教学改革探析

摘要：

在我国教育改革力度不断加大的新形势下，信息技术的推广和广泛应用，是社会不断发展的必然趋势。因此，环境艺术设计教学改革需要注重信息技术的充分利用，才能培养出各行业所需的优秀人才。本文就信息时代背景下环境艺术设计教学的基本情况进行分析，对信息时代背景下环境艺术设计需要的职业素养进行探讨，提出信息时代背景下环境艺术设计教学改革的策略。以推动我国环境艺术教学水平全面提升。

关键词：

信息时代；环境艺术设计；教学改革

一、信息时代背景下环境艺术设计教学的基本情况

随着社会、经济、环境等的不断变化，信息时代背景下的环境艺术设计教学要求变得越来越高，需要与各行业的发展相符，注重环境艺术设计教学的实践应用，才能真正提高我国环境艺术设计教学的整体效果。对当前环境艺术设计教学的基本情况进行分析发现，其还存在一些问题急需解决，需要全体师生高度重视环境艺术设计教学改革这个问题，才能有效促进其不断创新。在实践教学过程中，艺术设计专业的学生的学习方法主要是素描、色彩写生两种，教师基本上是对课本内容进行讲解，并没有注重现代信息技术和设备的合理应用，也没有加强教学内容与实际社会的联系，从而导致环境艺术设计教学效果不够理想，甚至出现与信息环境脱节的现象。因此，信息时代背景下环境艺术设计教学改革有着较强必要性和重要性，需要全面解决信息时代背景下存在的教学问题，才能真正培养出高素质、高技能、高水平的艺术设计人才。

二、信息时代背景下环境艺术设计需要的职业素养

1、学生的职业能力方面

一般情况下，职业能力指的是从事各种职业需要的知识、能力、素质和思维等，如业务能力、创新能力、交际能力等。因此，环境艺术设计专业的学生必须注重自身各种能力的不断提升，才能更好的满足实践工作的需求。在我国市场经济快速发展的新形势下，环境的平衡发展与人类生存的环境质量质量有着直接联系，因此，环境艺术设计需要全面掌握环境的各种特点，才能通过手绘的方式将物体的结构、色彩、性质等体现出来。同时，艺术设计人员还要对装饰材料的种类、尺寸、性能等有比较充分的了解，才能更好的选择最合适的装饰材料，从而达到提高其有效率的目的。由此可见，环境艺术设计专业的学生，想要更好的开展信息时代背景下的学习活动，就必须要对各种事物之间的联系有比较客观的认识，并实现消防、业主、建筑工程、设备等多方面的协调，才能在不断增强自我提升意识、创新意识、团结意识、合作意识和责任意识的基础上，更好的完成各种设计工作。

2、环境艺术设计的课程设计方面

在培养优秀的环境艺术设计人才的过程中，高校发挥着非常重要的作用，因此，环境艺术设计的课程设计，需要注重学生职业能力的培养，并提高学生的环境艺术设计水平、文学素养、就业能力等，才能真正满足更多工作岗位的需求。在实践过程中，加强环境艺术设计课程与实践应用之间的联系，将学生职业能力培养作为主要教学目标，并提高课堂教学时间的有效利用率，才能更好的激发学生的学习积极性，最终促进学生综合素质全面发展。在环境艺术设计教学改革过程中，信息技术带来的多样化资源，是教学新观念形成的重要原因之一，其在形态、风格、艺术手法等多个方面都会给环境艺术设计带来影响。因此，信息时代下的环境艺术设计教学改革，需要与社会发展需求、各行业发展趋势等紧密联系在一起，并注重新技术、新材料等的充分里利用，才能在提高教学质量、教学效率的基础上，推动环境艺术设计教学水平不断提升。，在社会不断变化、环境艺术设计要求不断提高的情况下，信息资源涉及的范围非常广，因此，环境艺术设计专业课程的设置需要与各种因素结合在一起，才能更好的推动环境艺术设计教学多元化发展。

三、信息时代背景下环境艺术设计教学改革的策略

1、加强环境艺术设计教学与实践的联系

在信息时代背景下，环境艺术设计教学面临的环境越来越复杂，需要与社会发展相适应，才能真正促进其不断改革和创新。因此，加强环境艺术设计教学与实践的联系，充分体现学生的主体地位，为学生提供更多实践机会，对于培养学生的实际操作能力、实践应用能力等有着重要影响，是实现环境艺术设计专业教学目标的重要基础。在实践过程中，转变教师的教学观念，提高学生对环境艺术设计专业的认识，并加强应用性实践环节，才能更好的与市场发展相结合，从而达到提高学生学习兴趣的目的。目前，校企合作模式的不断推广，为学生提供了更多实践基地，学校与企业的联系也变得更加频繁，对于全面了解当前市场的变化、培养企业所需的优秀人才等有着重要影响。例如：在室内外设计灯光效果实验室、环境艺术设计车间等训练场所中，学生所需的理论知识都可以得到实际应用，不但有利于学生系统的掌握环境艺术设计方面的各种知识，还能促进学生各方面能力不断提高，对于促进学生综合能力全面提高有着非常终于的影响。

2、创新环境艺术设计教学方法和模式

在社会不断发展的过程中，环境艺术设计教学改革，必须与信息技术结合在一起，并注重各种现代元素的合理利用，并对时代主题、设计标准、创新意识等多方面给予高度重视，才能真正促进环境艺术设计教学观念的不断创新，最终提高学生各种设计作品的新颖性和独特性。在实践过程中，教师要引导学生人对生活中的各种新事物进行比较密切的关注，让他们从创新思维的角度对整个画面进行全面分析，才能让学生不断突破和创新、推高他们的设计水平。由此可见，从现实生活中找寻各种新奇、新型的灵感和想法，不断创新环境艺术设计教学方法与模式，需要在充分结合各种信息技术的基础上，才能引导学生创作出更加完美、生动的作品。在环境艺术设计教学中，教师发挥着重要引导作用，因此，注重教师队伍建设，提高教学水平，创新环境艺术教学方法和教学模式等，是信息时代背景下环境艺术设计教学改革的重要要求。在实践教学过程中，将环保、可持续、绿色、科技等多种理念综合到一起，是转变环境艺术设计教学理念的重要体现，对于促进学生不断探索新思路、新方法等有着极大作用。与此同时，注重环境艺术设计教学改革与其它学科的联系，通过计算机、多媒体等播放相关视频，并结合各种图片、影像、文字等，有利于学生多元化发展，从而促进学生综合素质全面发展。

3、全面培养学生的创新能力和创新思维

通常情况下，环境艺术设计的作用是向人们传达具有新意的信息，让人们对某个事件、某个问题有比较全面的了解，因此，信息时代下的环境艺术设计教学改革，必须与媒介有着紧密联系，从而为设计行业不断发展提供重要载体。在实践过程中，信息技术、设备等是非常重要的纽带，考验将不同的事物、信息等联系到一起，可以有效促进环境艺术设计不断发展，在提高整体设计效果上有着重要作用。例如：在进行公益性环境广告的艺术设计时，将播放节水公益广告的视频播放给学生欣赏，通过干涸的水滴画面、人物的形象、沙漠等有机结合，可以大大提高学生的创造力，最终促进环境艺术设计教学效果进一步提高。在环境艺术设计中，创新是时代赋予的新特征，需要加大环境艺术设计改革力度，全面培养学生的创新能力、创新思维等，才能真正促进环境艺术设计专业学生不断发展。在实践过程中，利用网上的信息资源拓展学生的知识面，结合各种讲座、会议激发学生的创新意识，是帮助学生树立现代设计理念、现代设计思维和探索新的设计方法的重要途径。例如：计算机在学生设计各种图案的时候发挥着重要辅助作用，需要学生阅览更多环境艺术方面的资料，并提升学生的文学素养，才能引导学生将各种元素运用到自己的作品中，以设计出企业、市场所需的作品。

四、结束语

综上所述，在社会不断发展的信息时代背景下，注重学生创新意识培养，快速转变当前的教学方法与教学模式，是信息时代下的环境艺术设计教学改革的重要基础。因此，加强环境艺术设计教学的实践联系，是培养高素质、高技能、高水平环境艺术设计专业人才的重要途径，对于促进我国环境艺术专业学生未来良好发展有着重要影响。

参考文献：

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[5]刘敬允.信息时代背景下环境艺术设计教学改革探讨[J].大众文艺,2015,11:238.

[6]胡海晓,付皓宇.信息时代背景下的现代艺术设计教学改革初探[J].科技风,2014,12:194.

作者:张志锋 单位:信阳农林学院规划与设计学院