文综课程中的环境教育阐述范文

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一、从新建的人文景观入手，引导学生认识人类只有尊重“自然公理”，才能享受大自然的恩赐

探讨人与自然的关系，是人类一个永恒的话题，人有趋利避害之智，开发创造之能，所以人既是大自然的一部分，也是能与大自然处于对立状态的一种特殊力量。在人类的经济生活中，清醒的人们认识到，旅游开发和环境保护看似一对矛盾，以破坏自然环境或忽略自然环境为发展代价是得不偿失的，而尊重“自然公理”，谋求人与自然的和谐相处，是有识之士的共同愿望。

例如，在学习新兴的国际化旅游城市深圳时，我引入了华侨城的创业史，华侨城的创业史其实就是一部环境的发展史。华侨城创办的第一个国有企业，是园林公司;所做的第一件事，是栽花种树。在华侨城决策者的思维里，环境永远是第一位的。为了留下“民俗文化村”内的一个海中小岛，保住“锦绣中华”内的几棵老榕树，规划师们否定了一个又一个方案，甚至不惜加大投资成本。经过建设者们的深思熟虑，现在的华侨城山青水秀，鸟语花香，被联合国教科文组织称之为“深圳最美的绿洲”。与此同时，华侨城也得到了大自然的回报———巨大的旅游收入，充分印证了旅游的可持续发展思路。文综课程让学生认识到与大自然和谐相处的重要性，从而对学生进行了保护环境的环境教育。

二、敲响警钟，引导学生树立环境忧患意识

本着这个教学目的出发，我在教学中注意联系社会现实，融入了我国部分旅游资源生态环境不断恶化的资料。例如，在讲授《敦煌》的自然景观时，首先把学生带入到鸣沙山、月牙泉那“沙岭奇鸣，月泉晓澈”的神秘世界，让他们为我国拥有这一世界奇观而自豪。然后把话题一转，引入资料指出，从上世纪80年代开始，因受区域性地下水位下降的影响，月牙泉水位也开始逐年下降。1986年时月牙泉水域面积还有13．6亩，深3．5米，但是仅仅是在十几年后，月牙泉平均深度却不足50厘米，水域面积只有2．56亩左右，如非采取紧急措施抢救，月牙泉———这个历经千年不枯竭、风吹飞沙埋不灭的千古名泉，很可能已经消失了。

现实中的环境问题非常多，我们几乎随处可见。究其原因，既有自然界的原因，也有人为因素，而不可否认的事实是，由于人类不适当的经济活动，对地球已产生毁灭性的打击。面对地球干疮百孔的伤痕，同学们警醒了，他们变得更加关注身边发生所发生的事情，对环境问题也不再无动于衷。帮助学生树立起环境忧患意识的意义是十分巨大的，我们可以设想一下，当我们祖国未来的幼儿教师走上了工作岗位，学生时代树立起的环境忧患意识将有利于他们把这一理念贯穿在她们的幼教工作中，使她们在处理问题时，永远把生态环境放在第一位，自觉地用科学的环境观、资源观处理问题，从而功及后代。

三、善待大自然，引导学生树立环境道德意识

实现可持续发展有两个支撑点，一是科学技术，二是伦理道德。科学技术对于实现可持续发展战略的重要性在这里不再赘言，伦理道德表现在人与自然的关系方面，则要求人们保护自然环境，善待大自然。老子说过:“上善若水，水善利万物而不争”，善是阳光，它不仅能温暖自己和他人的心房，还能融化人与自然之间的坚冰。虽然人类时常像个任性的小孩子伤害大自然，但当人类一有和善的表示，大自然就欢欣不已，并力图回报。所以如果人类不树立环境道德意识，那不仅是抛弃大自然，也是抛弃人类自己。

世界各国都十分重视环境道德。美国旅行社协会提供给旅游者十条“道德标准”，其第一条指出:“尊重地理的脆弱性，意识到如果不保护环境，后代可能不会看到独特而美丽的土地。”人们倡导在与自然交流的过程中，游客“除了脚印，什么也不留;除了摄影，什么也不取”。2013年，树洞画的出现让石家庄的冬天变得温暖，我校美术系的学生们积极响应，以实际行动亲近大自然，尊重大自然，美化大自然，反映出人类更高层次的诗意生存的境界。

作者：姜学军单位：石家庄幼儿师范高等专科学校