幼儿环境教育的探讨与实施范文

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1、实施幼儿环境教育的有效途径

幼儿园孩子的年龄是三——六岁，由于三到六岁幼儿心智发展不成熟阶段，对事物的理解判断能力有限。那么，对幼儿的环境教育应该是全方位的，必须相辅相成地渗透于幼儿一日生活的各环节，这样，才能真正形成幼儿环境教育的综合效应，实现幼儿环境教育的整体目标。2.1提高教师的环保意识，掌握环保生态知识是环境教育的前提。幼儿园中以认识自然环境和动植物为主，自然环境是由阳光、空气、水、土壤等各种最基本的自然条件组成的，地球上包括人类在内的一切生物离开了它就不能生存，地球的自然环境是人类生命得以生存和延续的必要保证。人类总是在自然的一定范围内，与一定种类的动、植物、微生物通过各种方式彼此联系、互相依存，构成生态系统。影响生态系统平衡的因素很多，它分为自然因素和人为因素。人为因素是指人类活动对生态平衡的破坏，生态平衡遭到破坏，对人类的身体健康、生存空间构成极大的威胁。教师应不断加强自身的环保意识，掌握必要的生态环保知识，这些是对幼儿实施环保教育的前提。

2、依据幼儿年龄特点和认知规律，科学选择内容是环境教育的有效途径。

3—6岁幼儿思维发展特点之一是直觉行动思维优于逻辑形象思维，也由于幼儿具有强烈的好奇心、求知欲及可塑性强，各种良好的行为习惯、情感态度极易在幼儿园养成。因此，幼儿园生态环境教育目标中，更重要的应是对幼儿情感萌发和行为习惯的培养，在幼儿期能发自内心地真诚去爱这个世界，并用力所能及的行为去实现自己的想法。教师在客观分析幼儿的认知及社会性特点的基础上，就可以有目标地选择环境教育内容。环境是自然环境与社会环境系统相互作用而形成的整体，环境教育强调文化、社会、经济和自然等方面的联系，主张用一种全面的综合性的观点看问题，因此环境教育的内容非常广泛。

3、灵活多样、寓教于乐的教学组织形式是保障。

3.1主题教育活动。依据幼儿年龄特点、认知规律和大自然时序特征，结合本地实际，围绕了解自然、亲近自然、善待环境、保护环境等不同的主题有目的、有计划地组织各种类型的系列化环境教育活动。如在大班教育活动《小水滴的旅行》中，帮助幼儿初步了解水的三相变化及水与人们的关系。激发他们对水的兴趣和探求大自然奥秘的欲望。强化幼儿保护、合理利用水的意识和行为。在教育活动《不要污染空气》中，引导幼儿关注周围空气环境的变化。初步了解造成空气污染的原因与危害和掌握使空气清新的几种方法。通过一系列环境教育主题活动，使幼儿初步掌握基本的环境科学知识和环境保护技能，进而不断增强幼儿的环保意识。

3.2养成与随机教育。教育家叶圣陶说过，教育就是培养习惯。幼儿期是各种良好行为习惯培养的键期。因此，在幼儿生活常规的养成教育中引入环保行为教育内容，是帮助幼儿养成良好环保行为习惯的重要途径。同时，幼儿的一日生活中蕴含着许多教育契机。教师应有高度的环保意识，充分利用幼儿身边的点滴小事，进行随机适度的教育，并取得实效。如带幼儿外出，听到工厂机器的隆隆声和马路上来来往往汽车的喇叭声，幼儿纷纷说“吵死了”，我就抓往有利时机告诉幼儿噪音对身体的危害，让幼儿亲眼看到烟囱里冒出的滚滚黑烟，工厂排出的废水造成大面积水域长满层层藻类及漂浮在水面上数不清的小死鱼，幼儿纷纷掩鼻并流露出伤心难过的表情。一堂生动有效的课来自于随机教育，幼儿马上明白，不乱排废水、不乱扔垃圾有利于水源的保护，更有利于人类的健康。

3.3创设环境、营造氛围。《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿与周围环境间积极的相互作用，所以生态教育与幼儿园、班的环境影响密不可分，幼儿园应创设一个绿、美、净的大环境，同时创设科学与艺术的气氛和健康和谐的愉快人际氛围。班内应布置一个环保活动区，让幼儿在内自由探索、愉快交流，去充分感知体验地球喜欢什么，讨厌什么？怎样废物再利用？怎样关心帮助小动物？我们小朋友该怎么做？使幼儿在环境中受到潜移默化的影响。经过几年的探讨，我们摸索出理论和实践相结合的幼儿环境教育的基本途径和方法，从而使幼儿的环境意识和行为有了明显的提高。

作者：杨正荣单位：河南省南阳市政府机关幼儿园