浅谈山地校园环境规划设计范文

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［摘要］校园环境不同于其他的文化和商业环境。它承载着继承人文和历史的责任，是学生接受知识的场所。山地校园不同功能区域可通过不同设计手法来处理。通过对贵州大学新校区环境规划设计的解读，阐释对山地校园场所精神的理解，从而体现山地校园的多样性、自由性、兼容并蓄。

［关键词］山地;环境规划;场所精神

引言

近年来，中国许多大学正在进行新建、搬迁、扩建等建设。许多学校不可避免地会在规划设计中有所雷同。如何形成特色鲜明、富有文化内涵的创新校园，便成为了不断探索的问题。从基地的自然条件出发，探索其环境特征是设计的突破口之一。

1山地校园

新建的大学校园面积普遍较大，特别是近年来，中国西南部的大学校园坐落在丘陵地区，建设基地尚未过度开发，具有良好的自然条件。因此，保护和利用山地校园独特的地形条件和原有生态环境极为重要。特殊的地理特征使山地大学校园规划有很大的可塑性，因此，应针对山区特殊的环境，制定相应的规划策略。山区原生态的自然主要指的是山区原生态和自然因素的合理使用，根据当地条件，规划功能布局，与当地的自然特征和文化特征相适应，实现多元化校园空间环境与建筑的有机结合［1］。

2贵州大学新校区简介

贵州大学新校区毗邻花溪国家城市湿地公园，位于贵州山水融合的大环境中，故风景优美，生态环境良好。花溪校园位于贵阳市花溪区是贵州大学的新校区，东侧为贵州大学花溪北校区。本项目为二期工程，位于一期工程北侧，规划占地135．4万m2(合2033亩)，规划办学规模为19000人，总建筑面积约78万m2，其中教学用房230380m2，生活设施324230m2，科研设施及其他225500m2，项目总投资约23亿元(见图1)。二期工程完成后，贵州大学花溪校区扩建工程可容纳30000名在校生。基地被花溪二道(甲秀南路)分为东西两块，东面地块紧邻现有贵州大学北校区西部，西侧为上海外国语学院贵阳实验校区，西南侧为花石路，南侧为新校园一期工程用地。校区原始场地部分已经平整，且基于上位规划保留的山体较为完整地保留了下来。山体基地内大大小小共有7～8座山体，是校园中重要的景观要素。植被在山体周围植被均较为良好，绿化面积极大。建筑一期工程的图书馆基本建成，位于基地内部。

3贵州大学新校区二期工程景观设计分析

3．1主体景观轴线的延伸

作为贵州大学北校区的延伸以及新校区一期工程的扩建部分，二期工程的规划设计不仅综合了新老校区的优点，且与一期工程风格相协调。尊重和利用原有地形条件，提升景观设计，因地制宜，将场地的有利条件加以利用，体现出江城和山地城市的地域特色，平易朴实，与学校的气质相符合。从新校区大门进入贵州大学校园，便是由半圆形入口草原引导的气势恢宏的礼仪景观大道，硬质草地丰富了礼仪大道的层次性。从礼仪大道延伸过去便是由基地原有水系拓宽营造的水系景观———阅湖，不仅为贵州大学平添一抹碧蓝的风采，更为在号称“贵大之印”图书馆学习的万千学子营造出赏心悦目的休憩景点(见图2)。图书馆后面是基地原有林地山体改造保留下来的“贵雨清风”———阳明山，契合中国山水建筑里依山傍水、四方聚气的理念，为贵州大学主题景观轴增添了厚重、大气之意。主体景观线与校门两侧景观大道相结合，塑造了完整的贵大山水空间，与花溪十里河滩山水风光遥相呼应(见图3)。

3．2景观节点与山地保护

通过对七座原有山体(阳明山、玄武山、天玑山、回龙山、虎丘山、地璇山、朱雀山)的保留，搭配通风廊道，图3贵州大学新校区规划设计效果塑造以自然生态空间主导的自然节点，展现了设计者对“近取诸身远取诸物”这样风水中的“大地有机”自然观的理解与智慧［2］。除了对自然山体的保留和水系的疏通之外，在规划设计中，也特别注意精神感受。在中国传统文化的背景下，追求人与自然和谐相处是人与自然和谐审美理想的顶峰［3］。因此阳明山旁极具侗族文化特色的鼓楼广场、一些有着建筑民俗符号的建筑以及一些如观湖休憩草地等校园内精致的人文节点，共同构成了二期工程的景观亮点。现代中国建筑规划中，尤其注重人文人脉的挖掘，在满足人们生存生活的必要条件下，对精神层面的探索尤为重要。在施工过程中，开挖土和填土、借土和弃土、改变河道、清洁表面土壤等施工会造成地表植被破坏、地形变化、沟壑的消失，增加土壤侵蚀变化的自然流态，并加重自然流动模式，水质恶化直接导致了自然环境的破坏。因此，贵州大学新校区避免和减少了规划设计中长期大工程量的施工设计，尽可能保护和保留了基地的原生态，实现良性生态循环，这不仅保护了原有生态系统，还减去了大面积植树和维护所带来的经济花费。贵州大学新校区层次分明的山体节点与水系景观构成了七星伴月的格局，不仅完善地保留了基地原有地形地貌，还完美地烘托人与自然结合的和谐氛围。“培生气”和“护形势”的规划理念直接目的在于保护山水，实际效果是保护环境、保护生态、保护自然。

3．3功能布局

作为一个大学校园，其应能给文化层次较高学生、教师群体创造一个休闲、活动、学习的空间，或是创造一个舒适、宜人、自然、生动的环境，建筑和规划设计更要把自然生态视为一个具有结构和功能的系统。贵州大学新校区二期工程6个功能分明的区域互相交织、相互渗透，让校区处处体现“以人为本”的生态理念，传达出从贵州喀斯特地貌中蓬勃生长的校园精神风貌、贵大百年的文化底蕴和情趣内涵(见图4)。

4贵州大学新校区二期工程景观工程评价

校园景观工程建设主要包括给排水工程建设、水景工程建设、园路工程建设、园林小品工程建设、种植工程建设等。贵州大学新校区二期工程充分利用基地得天独厚的自然地形地貌，本着与自然和谐共生的理念，将阳明山、图书馆、聚会广场、礼仪带、入口空间打造成五心一轴的空间形象展示带。路易斯•康说“学校之初，乃是一个人坐在大树下，当时他不知自己是老师，他与别人谈论他的知识，这些人也不知他们就是学生”，由此可见校园绿化的重要性。贵大依山就势、结合自然，充满自然与生态气息的校园给学生健康成长提供正面的影响。景观设计以自然生态为主、人工为辅，全面贯彻生态思想，体现生态体系。贵州大学新校区充分利用了原有山地自然环境，挖掘了老校区的精神，体现了自然景观资源，形成了多个连续的景观廊道，打造景观的核心。在有建筑的地方，注重建筑物的高度和密度，通过植被展示自然景观，突出校园环境的庄重性和亲和力。阳明山、玄武山、天玑山、回龙山、虎丘山、地璇山、朱雀山围绕图书馆与阅湖构建了一幅寓景于情的中国山水画卷。追求“天人合一”与“以人为本”是风水学的灵魂和核心，体现了先民对风水环境的追求、校园礼仪空间的塑造、院系主题空间的营造以及休闲生活场所的营建，体现了“人性化”的设计，处处融合复合功能，实现校园空间的多元化［4］。此外，贵州大学新校区在规划建设时采用的节水策略主要考虑低影响开发系统的示范效应，因此，对雨水画院、绿色屋顶均是小范围的应用，透水铺砖、草皮砖使用面积太小，导致雨水渗透率较低，规划建设中也没有使用中水回用系统［5］。而作为景观展示的校园大门礼仪大道，过度重视其对外的展示性，在人流凝聚方面不足。如果规划设计中能增添其他功能，让观赏人群充分参与进去，那么建筑、道路、景点、绿化共同构成的校园，彼此之间的协调将更能展现景观设计所表达出的整体舒适性。

5结语

由于校园功能的需要，山地校园建设必然对该地区的自然环境产生一定影响。规划设计应注意对周围自然环境的保护，减少不利影响，降低影响程度;道路建设和分布式站点应符合周围地形，原有绿化植被应保存和移植;其他方面的保护，如水文地质，也应因地制宜。因此，不能照搬旧校园的景观，需要对新环境进行新解读。山地建筑的设计主要强调建筑的本土性，这也是对山地建筑设计的基本思想，特别是具有悠久历史的中国，可根据实际形势分析。在校园规划中，必须正视山区和丘陵的情况，结合山地建筑的设计理念，加强环境保护和美化，利用山的优势，尽可能创造一种自然的美，使校园环境更加优美、舒适。在山地校园景观建设中，设计场地应从平面和剖面上反映山地与山体的和谐。因此，生态设计一体化理念对山地校园多层次景观设计具有重要意义。

参考文献:

［1］於海华．山地校园空间特色的营造———潍坊教育学院新技术规划［J］．科技信息，2010(27):379．

［2］刘嘉馨．浅谈我国古代建筑风水学在现代建筑规划设计中的运用［J］．建筑知识(学术刊)，2013(4):79．

［3］朱利安．云南大学呈贡新校区山地校园的景观设计［J］．农业科技与信息(现代园林)，2013，10(3):55-59．

［4］寿劲秋，马宁．依山顺势，和谐共生———集约山地校园规划设计探讨［J］．华中建筑，2010，28(8):67-71．

［5］林慧文．西南山地大学绿色校园建设策略研究———以贵州大学新校区为例［D］．贵阳:贵州大学，2016．

作者：单位：成力滔 马世明 贵州大学土木工程学院