电工技术教学模式革新范文

本站小编为你精心准备了电工技术教学模式革新参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1适当增加课堂信息量

增加课堂信息量，不是简单增加书本里面的理论知识，而是需要充分发挥多媒体教学方法,认真收集资料，做好多媒体课件，根据专业不同，适当增加课堂信息量，通过思路引导、结合系教师科研项目，讲述原理、方法、技巧培养学生自学意识和自学能力。

2教学观念的转变

塔里木大学机械电气化工程学院各本科专业面向全国招生，基于新疆地区生源实际情况，基础相对内地省份学生有一定差距；学生学习习惯和自学能力都有一定差别。针对现实情况，要求教师的教学行为、教学观念的与之适应的转变就非常迫切，仅是传统的导学已经是远远的不够。教学过程中通过老师加入所带班级的QQ群，建立班级学习信息员等多种手段融入学生中，真正融入学生的学习中。学习中互相交流，这样老师在其中不仅是导学者，而且是合作者、参与者。通过紧密的交往，学生和老师之间建立友谊和互信，了解和掌握学生的具体情况，有针对性、有差异帮助学生制定学习目标和建立课程学习计划。教学过程中与学生共同开发、丰富课堂环境，建立一种动态、和谐、积极、富有特点的学习环境。真正意义上去思考如何培养学生具备所学知识如何动手干事。思想树立“为了我们学生的一切、一切为了我们学生、为了我们的一切学生”的观念。

3教学方法的改进

3.1辅导方式的转变教学内容对于全体学生来说都是一样，由于我们学生的差异，辅导方式需要根据了解到每个学生实际情况，按照课程的教学难点、重点，问题容易出现或者出现比较集中的地方；进行集体辅导和差异的辅导。特别是针对一些少数民族学生，对于其学习情况、特点，尊重其民族习惯和信仰，与其建立更加密切辅导模式，为其建立具体的、详细学习计划。建立有针对性、差异性、具体性的辅导模式。

3.2计算机教学模式的改进《电工技术》课程为了增加学生实际动手能力，涉及到电路图的绘制软件的教学内容。学院具备2个自然班级同时上课的计算机机房，电路图绘制选用的软件ProtelDxp，大部分学生对该软件都比较陌生，第一阶段从零开始，需要从基础讲起，基本功能、基本指令、基本操作；第二阶段电路图绘制演示，从简单电路到复杂电路，演示完，学生现场绘制训练，教师在现在随时指导；第三阶段，操作指令和绘图方法较为熟练后，课堂测试，限制时间完成电路图绘制，并进行竞赛。

4加强实验教学

4.1实验内容结合专业应用原先《电工技术》实验内容主要是依靠我院农业电气化及其自动化专业学生实验内容，由于专业性差异，在选择和设定机械设计、机械电子工程、农业机械化、数控技术、机电一体化等专业实验内容时，需要结合上述专业的特点，侧重于机械类实验相结合的实验内容。例如进行变压器、电力拖动、电机调速等实验，在电气实验进行基本原理实验，再到机械实验室结合数控车床实训基地进行机床主轴电机启动控制、主轴正反轴换向、主轴电机的自动控制；机械电子工程实验室进行实际演示，机器人驱动电机的运动控制等实验。实践性强的结合学院现有实验、实训设备，理论性较强、必要性强同时是基础实验内容，可以侧重于理论教学，结合实验为辅，以课程选择的教材为主导。

4.2实验大纲及时更新实验内容和实验大纲的及时更新都是各学校比较头疼的问题，而且是非常必须进行的问题。我院专业和学科近些年发展迅速，及时更新内容必要更强。更新《电工技术》实验内容和大纲，需要结合学科发展、专业特点、以及《电工技术》专业特点，电子技术发展迅速，实验内容不能总是留在过时时代；实验大纲、实验指导书要体现出技术的先进性、内容的新颖性。另外可以开放性实验，学生可以自主实验题目，教师审核同意后，进行学生独立性实验；鼓励学生利用课余时间进行，教师现场指导。实验大纲更新的过程中，还是需要注意到实验内容要涵盖理论教学内容；结合学院现有实验条件选择确定部分可行的实验内容。

4.3实验内容结合大学生创新项目学院学生现在可以参与创新、创业项目，机械设计大赛，电子设计大赛等科技活动；基于以上科技活动都需要进入实验室；多数项目都和《电工技术》相关，因此《电工技术》实验教学可以结合上述学生科技活动。教师有目的引导学生申报与《电工技术》课程相关的项目，充分发挥实验室作用，并利用学生的科技活动建设和丰富实验室，培养学生科研、动手、创新能力。

4.4实验教学方式改进实验结合学生科技活动，实验教学方式需要进行改进，有些实验可以集中教学，部分进行分散教学的教学方式就可以结合学生科技活动。对难度一般的实验和难度较大的实验进行分化管理，区别对待。同时需要结合实验基本内容，鼓励学生独立思考、深入分析问题、解决问题，在实验过程中需要看清楚问题、学清楚原理、做清楚实验结果，充分发挥出来实验的作用。

5学生学习兴趣培养

绪论课是学生接触到“电工技术”的第一课，上好第一堂课，对于学生对该课程和任课老师的兴趣很重要；要吸引住学生，留住学生对该课程的好感。第一基本要求，要让学生了解该课程的性质和任务要求。第二专业引导，《电工技术》作为一门非电类专业的应用基础性课程，了解日常供电和用电的基本知识，从日常生活处处都会有的“电工技术”，小到学校照明用的声控灯、自己使用的手机，大到家里洗衣机、电视、电冰箱等家用电器，再到专业的数控车床等设备的应用，吸引学生。第三专业使命感，大学生是一群积极向上的群体，具有强烈爱国热情，需要合理的激发这种热情到学习《电工技术》课程中；教师就需要收集《电工技术》在机械制造领域、电气领域、军事领域等等各方面的应用，用实例讲述学习《电工技术》的意义；从现代化供电企业、供电设备及电气设备、电子设备，阐述“电工技术”在工业生产中的广泛应用，以及电气化、自动化、信息化都与“电工技术”有关，是国家科学技术发展的重要标志，说明“电工技术”知识的博大精深，无穷奥妙和美好发展前景。同时把学生学好“电工技术”同国家建设联系起来，增强学生的责任感和使命感，激发学生学习电工技术热情。

6结语

本文通过电气工程《电工技术》课程多年教学经验，结合南疆地区人才市场需求变化情况，针对塔里木大学《电工技术》课程现状，在保留以往原有教学优点同时，结合专业对培养应用性人才的需要，在教学内容、教学观念、教学方法、辅导方式等方面展开教学模式试验探讨，取得了较好的教学效果，学生该课程考核通过率有较大的提高。学生学习积极性有很大的提高。

作者：刘新英张洪洲李建军单位：塔里木大学机械电气化工程学院