机电专业液压与气动基础教学应用分析范文

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摘要：高职机电专业的一个重要课程就是液压与气动基础教学，研究显示传统课堂教学模式下教学效果不佳。根据高职教学实际，将课程内容设计成项目，在项目实施过程中通过下达任务、讨论学习、任务实施、考核评价4个流程进行，有效激发学生的学习积极性和主动性。

关键词：液压与气动技术；项目教学；课程标准

高职机电专业中，液压与气动基础教学是其中的一项重要内容，这是一门关于流体传动技术的课程。该课程包含大量理论知识，而且能直接应用于工程实践。高职机电专业更加注重实际操作，但是液压与气动基础教学多为理论教学，具体包括针对流体传动的工作原理及其动态分析，这些内容较为抽象，学生往往难以理解并掌握，该课程历来是高职机电专业教学的一难点。因为高职学生的理论基础普遍比较薄弱，使得学生难以有效理解相关原理和理论知识，当前液压与气动教学的一个主要特点就是学生难以理解、难以记忆、更难以应用，这导致教学效果低下，同时导致学生对该课程失去学习兴趣。针对上述情况，老师要结合学生实际，采用项目教学法施教。项目教学法是将工程实际作为教学内容，将学生带入对应的工作环境，将抽象的理论知识转化为具体可感的操作内容，并引导学生积极参与相关活动，在这个过程中引导学生掌握相关理论知识，并熟练掌握操作技能。针对液压与气动基础教学的项目教学法，需要积极改变传统的教学理念和方法，改变传统的填鸭式教学模式。根据学生实际情况设计教学环节，将新生带入工程实地氛围，有效激发学生的学习热情，并鼓励学生在做中学和学中做，引导学生迅速理解相关的理论和原理，同时帮助学生对相关技术应用技巧实现学习掌握。

1以就业为导向，确定教学目标

根据高职机电专业学生的就业定位以及培养计划，同时参考毕业生工作后所反馈的就业信息，分析得出机电专业学生的后续就业方向，准确掌握液压气动传动技术方面的工作岗位需求，并分析具体的工作内容和需要掌握的相关技能。分析结果显示，主要工作包括液压和气压各元件的认知、回路的连接与调试、系统的维护与维修、系统的安装和设计等。基于此，高职液压与气动基础课程的教学目标以满足工作岗位的技术技能要求为出发点设计教学课程，充分保证学生能够学习工作过程中掌握相关理论知识和技能。

2选取教学项目，制定课程标准

在全面分析行业岗位需求的基础上结合教育部制定的教学目标，对液压与气动基础教学进行设计。根据学生学习实际和发展需求，结合学院实验实训设备的分类与难易程度，本次教学将液压与气动分为8个教学项目，分别是液压系统认知、单极调压回路的连接与调试、减压回路的连接与调试、换向回路的连接与调试、节流调速回路的连接与调试、液压系统分析、气动回路的连接与调试、气压传动系统分析。每个项目的教学遵循循序渐进、由简单到复杂、从单一元件到总体回路实施开展，教学内容包括基础理论知识的学习和回路系统设计、连接、调试与维护等。整个教学系统要引导学生掌握常用液压元件的性能、特点、主要参数，要求学生准确掌握各种液压符号，掌握常见液压和气压回路的结构、特点、工作原理和工作过程。组织学生对相关元件动手操作，从而帮助学生掌握对常见液压(气压)元件的拆装，对常见液压回路和液压系统的原理图的阅读和掌握，为了进一步提高学生操作技能，还需要引导学生掌握各种元件的装配和调试。通过系统化的项目学习，使学生能掌握所需的理论知识和相关的操作技能，有效提高学生的理论水平和动手能力。

3实施项目教学

具体的教学过程按照“任务下达—讨论学习—任务实施—考核评价”4个环节来实施。为了提高学生的学习热情，老师在设计课程时要将教学内容与学生实际紧密结合起来。教学实践按循序渐进、从易到难的原则进行，教学目的在于引导学生逐步认识液压(气压)系统，认知相关元件，熟悉相应的回路，并熟练进行各元件的拆装及各回路的安装与调试，引导学生全面掌握液压与气动基础教学的内容，从整体上锻炼和提高机电一体化专业学生的理论分析和工程应用能力。

4结束语

项目化教学法有助于改变学生的学习方式，激发学生的学习主动性，促使其学习状态从“要我学”变为“我要学”。项目教学法通过将课程细化为具体的教学项目，能够有效增强学生的理论水平和操作技能，还可以增强学生的自主性和创造性，提高其工作岗位适应性。

参考文献：

[1]张惜君.液压与气压传动课程项目化教学模式的探讨与实施[J].职业教育(中旬刊),2015(02). 

作者：陈建萍 单位：新疆交通职业技术学院