信息技术对政治教学的有效性范文

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一、有助于培养学生能力及优化教学过程

传统教学方法多为单纯理论讲解，学生被动接受知识，其教学工具也仅仅是黑板与粉笔，教学手段与教学工具的单一限制了学生思维的发散，学生难以得到调动。信息技术的出现让学生各项学习能力得到发挥，其各种多媒手段中能让学生快速从信息材料中找寻到问题症结所在，使学生主体能力得到培养，在此过程中不需教师长时间的逻辑分析讲解就已经完成了教学任务，优化了整个教学过程。

二、运用现代信息技术提高高中政治教学的有效性

有效运用信息技术能让学生增进知识积累与生活体验，提高学生搜集、掌握、处理信息的能力，拉近学生与外界联系，为政治课堂提供新的学习途径，为教学探究提供了可能与便捷手段，让课堂变得高效。

1.让学习兴趣“激”起来情景的妙趣横生可让学生乐于思考、从乐中获得知识。教师可以将寓意深刻的视频材料、富有哲理的故事、广为流行的歌曲、深入人心的广告语与充满时代感的政热热点引入课堂，让学生兴趣“激”发起来。例如在教学《文化创新的途径》时，可引入调集侯宝林相声———《醉酒》，以flash动画及现实舞台视频资料分别播放，让学生感受到同一作品在文化上的创新。这种教学方法能让学生适当对比，发现其中的亮点，同时还激活了课堂氛围，学生在笑声中就掌握了知识，让兴趣得到激发。

2.让政治课堂“活”起来政治是活着的教育生命，政治与实际联系非常紧密。在教学中，教师要尽可能的选取有价值的历史、时政热点问题，以多媒体课件形式展开教学。如教学《人生价值的实现》，教师可以采用多媒体播放感动中国人物———“悬崖小学”的支教夫妻———李桂林、陆建芬，教师在播放视频的同时，可以配以适当的语言进行情感描述，如“他们在崎岖的山路上点燃知识火把，在寂寞的悬崖边拉起孩子求学销售，在清贫的土地上为了教育坚守19年，为学生沉淀出一片精神沃土”这样的多媒体结合语言、能让学生的情感态度价值观目标与典型事例有机融合，有效唤起学生情感共鸣，将传统乏味的理论讲解转变成了激情澎湃的乐章，课堂氛围轰然“活”了起来。

3.让教学实效“高”起来传统教学很少有学生参与，教学低效；多媒体能激发学生积极性，让学生主动参与，进而提高教学效率。如教学“价格变动对生产经营的影响”这一知识点，教师可以利用多媒体创设班级水果公司，明确公司规模与组织机构，随后提出探究问题让智囊团讨论、分析、最终探讨出价格变动对生产经营具有调节生产规模、生产适销对路、提高劳动生产率的三点主题内容，问题导入、导出水到渠成，学生更是全面积极参与，促进了教学生成，起到了事半功倍效果。

4.让学生视野“大”起来多媒体让学生不用看书本就能将视野扩大，且还能加深记忆，掌握知识精髓。如，教学“追求真理是一个过程”时，从三个历程看人类输血发展是一个探求真理的过程：17世纪20年代，医生以羊血输血成功，但他人仿效却失败；到19世纪80年代，医生给产妇输入人血成功，但他人仿效失败；到1901年莱因茨坦发现人体血型系统后在进行了科学输血，并普及世界，这充分说明了真理是一个不断探求的过程。

三、结语

实践证明，信息技术在高中政治课堂中的运用能让学生占领网上阵地，使学生各项学习能力得到提高。对教师而言，我们除了针对性运用各项信息技术外，还要以先进的教学理念与方法去指导学生，才能与信息技术一起达到优化教学过程，打造真正有效高中政治教学的目的。

作者：马娟娟单位：甘肃省酒泉市实验中学