高校图书馆员阅读机制研究范文

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【摘要】阅读推广需要图书馆人充分认识到自身阅读的重要性，在立足于自身建设的同时，发挥榜样示范与引领作用;以此为基础，结合科学的阅读方式、方法，协助图书馆完成长效阅读机制和培育体系的构建。

【关键词】阅读推广；图书馆员；阅读机制

引言

自《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》中“倡导全民阅读”后，“十三五规划纲要”中明确将“全民阅读”列为“文化重大工程”，由此将全民阅读提升到国家战略高度。全民阅读，既是全民素质提升的重要课题，又是一项重要的国家文化战略。

1阅读推广背景下高校图书馆员阅读精神之功用

在全民阅读推广活动如火如荼的开展过程中，高校图书馆扮演着生力军的角色，而高校图书馆人也应责无旁贷地将阅读推广活动纳入到日常工作的重要位置中来。只有不断完善自身建设，对师生形成榜样示范和引领作用，才能卓有成效地开展阅读推广活动。

1.1自身建设:打铁还须自身硬高校图书馆员所面对的主要是知识层次较高、专业性较强、思想较为活跃的高校师生。在此前提下，就要求馆员在开展阅读推广活动时，要有丰富的图书理论知识、广博的人文社科常识甚至是专精的学科服务能力，才能有效地开展阅读推广。而这一切知识理论的形成都非一日之功，需要日积月累、有目的、有方向的阅读。高校图书馆员享有“拥书权拜小诸侯”的资源优势，并且掌握丰富的检索技能，无论纸质书籍还是电子资源都能方便获取。只有提高对阅读推广事业的认识和重视程度，才能从自身做起，坚持不懈地通过自我阅读，提升自身建设、提高文化水平、加深文化底蕴，才能够胜任高校图书馆阅读推广之重任。

1.2榜样示范:潜移默化慢熏陶首先，高校图书馆员在日常工作中除了完成本职工作外，应充分利用闲暇时间多读书、读好书。如流通部在学生借还间隙，可以浏览拓展眼界的各种专业领域书籍，在中午值班学生借还书人流较少时，研读某些专业书籍。这样无形中就杜绝了在空闲时间聊天、上网等行为，对往来学生也起到潜在的示范性作用。其次，馆员还可以利用OPAC书目查询系统建立个人图书馆，为所读图书分类撰写书评，分享感悟或留下疑问。学生在查询机上检索相应书籍时，就可以看到馆员留言，对书中内容大体有所了解，并且可以形成彼此之间的交流探讨。再次，馆员要积极参与省市“最佳读书人”评选活动，通过参赛找寻自身不足，不断完善改进，借此为师生树立阅读榜样。

1.3引领作用:指点迷津摆渡人古人云:“独学而无友，则孤陋而寡闻”。［1］要想让图书馆形成文化自觉，首先图书馆人要发挥引领作用。在阅读推广活动中，图书馆员在协助、督促学生开展活动时，也应积极参与其中发挥“领头羊”作用。还要充分利用图书馆第二课堂的特点，积极开展馆员阅读讲座，为迷茫中的学生指点迷津。其次是在日常工作中，作为窗口部门的流通部、期刊部等都与学生有直接接触，在为学生提供查书、找刊服务中，要围绕“为人找书，为书找人”的原则，积极发挥好馆员职能。由浅入深层层递进，从基本的查找文献入手，逐步深入到以“信息检索与利用”课程来教书育人，乃至发展到专业学科领域，从而发挥“摆渡人”的指引作用，为师生提供高水准、高效率、高质量的深层次服务。

2阅读推广背景下引导高校图书馆员之科学阅读

高校图书馆员在认清自身阅读对阅读推广活动之重要性后，应该以阅读推广活动为契机，用广博的知识储备来要求自己，用持之以恒的精神来鞭策自己，用科学的阅读方法来督促自己。

2.1阅读方向之图书定位与选取文献浩如烟海，面对邺架巍巍、卷帙满架，面对纷繁复杂的海量信息，馆员在读书过程中，要做好选择，把握好读书的方向。第一，根据自身岗位需要，进一步研究图书馆专业性、理论性较强的图情知识，掌握国内外最前沿工作动态、发展趋势。从小处着手结合本职工作撰写相关论文，以写作促阅读。第二，考虑到图书馆很多馆员非图情专业的实际情况，应结合自身专业特色，定位自我阅读倾向。第三，充分调研本校热门专业，进行拓展性阅读。结合自身知识储备，由基础知识普及发展为本学科深入查新活动，乃至日后为学科服务打下坚实基础。最后，还可以选择读兴趣所在之书、实用解惑之书、心灵滋补之书、指导阅读之书和探索宇宙之书……注重系统性与针对性相融合，集各学科文献横向交叉、纵向深入的多元化阅读为一身［2］。凡书必有可读之处，但要取其精华去其糟粕，要有方向性、有侧重性地科学阅读。

2.2阅读方式之融合读书与活动以阅读推广活动来促进馆员阅读，如开展“阅读交流会”、“好书推荐”、“阅读感悟及书评征集”、“全校共读一本书”等活动时，就应提前做好“功课”，怀抱好学之心深入阅读将要分享、交流或需要撰写书评的书籍，拓展相关阅读以参与者身份严格要求自己。开展“馆员讲座”或“真人图书”等活动时，就自己要讲授分享的内容结合馆藏进行充分阅读。如讲座涉及图书馆发展史等问题为例，可以事先着手准备抓住一条主线，追踪溯源形成一套完整的脉络体系。一方面，有助于深化讲座内容，激发听众兴趣引起思想共鸣;另一方面，可以促使自己从工作中小事入手形成阅读习惯，将读书与推广活动、岗位工作等全面结合，促使自己不断进步，以此激励自己对某一方面具有研究专长。

2.3阅读方法之兼容并包与创新人们常说:“读书有法但无定法，读书有规但无常规”。从古之圣贤到今之伟人，总结读书方法不计其数。孔子曰:博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。冯友兰说:精其选，解其言，知其意，明其理。陶渊明读书之法在于“不求甚解”;诸葛亮读书之法在于“观其大略”;朱熹读书之法在于“熟读精思”。郝明义曾说:“没有正确的读书方法，只有合适的读书方法。”因而，我们在多年的学习积累中应总结一套适合自己的实用读书法。一是为了扩展阅读的广度可选泛读法，如猎读法(浏览涉猎)、扩读法(以核外拓)、览目法(提纲挈领)、旁通法(他山之石)、记账法(积累未读好书);二是为了强化深度阅读可选精读法，如攻坚法(即主题法，抓重点力克之)、再读法(书读百遍，其义自见)、探幽法(把握本源和引申)、质疑法(尽信书不如无书)、写读法(不动笔墨不读书);三是为了提高阅读速度可选快读法，如扫读法(脑眼口并用)、跳读法(跳过无关紧要章节)、借读法(读摘要、缩写、书评)、归旨法(抓主题析要义);四是为了加大阅读关联度可选比读法，如纵比法(解其继承)、横比法(截取横断面比较)、类比法(对类似加以比较)、旁比法(以问题为中心参考其他)、预比法(先预想书中内容，再对比)。

3阅读推广背景下构建高校图书馆员阅读机制与培育体系

为了使高校图书馆员在阅读推广中发挥更大的作用，图书馆应鼓励馆员创设宣传图书馆正能量的自媒体，建立馆内长效阅读机制，为表现突出馆员提供深造机会，营造校园文化氛围，打造特色突出的图书馆活动品牌。

3.1激发馆员个人阅读兴趣，鼓励创设图书馆人自媒体高校馆员在掌握适合自己的阅读方法后，可以逐步拓展阅读内容，将积极的阅读从个人层面慢慢扩展到影响周围的同事、同学等。学有余力者可将自己的阅读所得通过媒体渠道扩大影响力，如之前微博流行阶段很多图书馆人建立个人微博帐号以相互交流，提出图林人前沿观点、宣传所在馆等等。也有些图书馆人另辟蹊径，如2017年4月13日华西都市报报道“图书管理员玩自媒体私人修史”等等。有些图书馆还建立了公共微博进行资源整合、自我宣传，如国家图书馆以“传承文明服务社会”为主题开设的公共微博等等。目前，微信公众号已经悄然兴起，各高校图书馆已经纷纷建立微信服务平台，图书馆人也多有自己的个人微信帐号。无论负责官微的小编还是图书馆员自我微信帐号都可以很好地与自身阅读相结合，相信读书的力量可以更好地建设自身、影响他人。

3.2建立馆内长效阅读机制，多方位提供参与培训机会高校图书馆应建立长效的阅读激励机制，对于馆内热衷阅读并在馆内、校内乃至社会有一定影响力的馆员加以表彰。同时，可以开展个人经验交流会，帮扶协助馆内其他馆员共同进步。高校图书馆根据馆内实际情况及馆员整体素质表现，建立行之有效的阅读规划方案。由馆员自身制定阅读学习计划、编制阅读规划小组(如分为党员阅读小组、派阅读小组、群众阅读小组等)，定期与不定期相结合开展阅读活动。同时可以与图书馆联谊班级以及团委合作，不断深化阅读内容、拓展阅读领域。为活动开展次数多、影响力大、取得一定成效的阅读小组成员创造外出交流学习机会，并将校外先进理念、科学方法引入馆内，介绍给馆员。对于阅读活动开展较为缓慢的小组进行必要帮扶，并制定一定的奖惩措施。由此形成小组与小组之间相互监督、相互帮扶、相互竞争的良性循环体系，扎实做好阅读推广工作。

3.3营造校园文化阅读氛围，打造有知名度影响力品牌从图书馆员小组抓起，形成体系后逐步影响校内其他院系，以馆内优秀小组为代表进行校内宣传，为全校范围内营造文化阅读氛围奠定坚实基础。为了将阅读与推广活动更好地有机结合，各高校图书馆应以世界读书日为契机，制定一个核心主题，每年围绕该主题开展形式多样、内容有深度的系列活动。制定主题活动时，首要原则易操作、能推广、见实效［3］。其次，要充分考虑到高校特色、地方特色。最后，根据活动反馈进行不断修订完善。常规活动(如评选优秀读者，图书推介、书评，真人图书馆，读书有奖知识竞赛，图书漂流，读书辩论赛等等)也要持久开展，与主题活动相互呼应相得益彰。特色主题活动应本着结合自身特色和易普及原则，充分调动广大师生参与积极性，做好前期策划、中期执行和后期反馈等工作，并努力形成独具匠心的品牌阅读推广活动。4结语在高校图书馆积极开展阅读推广活动的背景下，馆员应并用看、读、想等感官，将读与思、读与写、读与做相结合，身体力行做到深读书、精读刊、快读报、浅读网，培养读书的兴趣，养成阅读的习惯，形成阅读的嗜好。通过馆员对阅读推广活动品牌策划的实施、创新能力的提升等来促进阅读推广活动，使其成为图书馆服务职能的新深化、图书馆教育职能的新升华、图书馆文化职能的新表达。

参考文献

［1］李英，等．阅读推广深化与馆员阅读素养提升浅论［J］．图书馆工作与研究，2017(12):102－104．

［2］刘雯，等．高校图书馆员专业阅读调查报告［J］．图书馆杂志，2012(6):48－52，78．

［3］惠涓澈．图书馆员阅读微推广:形式、特质和功能［J］．图书馆论坛，2015(9):84－88．

［4］邱源．阅读推广活动中，高校图书馆员服务营销能力提升的新视角与新思路［J］．图书馆理论与实践，2018(2):87－91

作者：吉丽君1;李晋瑞2;吴小玲3;王月苗4 单位：1.锦州医科大学图书馆，2.大连理工大学图书馆，3.徐州工程学院图书馆，4.浙江工商大学图书馆