通信技术人才培养路径分析范文

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1通信专业人才培养方案创新思路

在系列产品开发过程中与企业进行项目合作，同行业一线专家一起进行技术开发，并共同进行课程开发和实验室建设，建立工厂化的专业实习实训基地；借助项目合作企业的连锁经营或者特许经营，所有学生自己制作的产品经检验合格后，都可以通过合作企业正式对外销售，达到产学合作的目的。从系统论角度研究，将人才培养系统设计分为顶层设计、中间层设计、底层设计三个部分。

1.1顶层设计—系统的结构设计

系统的结构设计可以设计为：信息采集、信息统计和人才培养方案设计的组织和实施部门为教务处，而实施部门为教学系部；课程标准设计的组织部门为教学系部，实施部门为相应教研室；课程教案设计与执行的组织部门为教研室，实施部门为教师，共同组成了教学系统。

1.2中间层设计—人才培养方案与课程体系设计

课程体系设计采用目标模式的任务分解的设计方法。基于目标模式的任务分解课程体系设计方法，目标分解然后具体化为任务，任务分解然后具体化为核心课程。这样来实现由宏观到微观，由抽象到具体的人才培养方案或课程体系设计过程。目标的实现要体现在具体任务的完成中，所以任务是目标的具体化。而任务的实现要体现到具体课程实现中，所以课程又是任务的具体化，如此完成课程体系的构造。实现目标的任务可以是不同的，这体现了异曲同工之效，因此就可在不同学校的同一个专业，通过任务设计的不同而体现各自的特色。人才培养方案设计中，总目标是提高运用知识解决实际问题的能力。该目标分解为基础能力目标、专业能力目标和社会能力目标。通过“系列产品(项目)驱动”、“校企合作、订单培养”等方式着重培养学生的专业能力；将社团、勤工助学、创业孵化基地等活动融入到社会能力课程模块，引导学生把情商相关理论知识用于实际过程，实现学生情商的提升，促进社会能力的培养；通过组织基础能力课程竞赛，将竞赛项目融入到课程教学全过程的方式，提高学生基础能力。这里的系列产品（项目）在具体设计时应该具有如下五个特点：①是在相关专业领域具有知识的综合性、可持续的技术先进性和一定竞争力的产品或项目；②具有完整的服务和使用功能且在关键部件上最好有自主知识产权；③通过一定的努力、协同和教师的指导，学生可以在三年内完成；④在设计、制作或开发上不需要投入过多资金；⑤在一定时间内具有良好的商业价值和市场前景。

1.3底层设计—课程标准设计

其主要的设计思路是：课程目标是教学生完成一个与课程相关的实际项目或任务。课程的组织是按照实际的项目或任务完成时的操作过程进行逐层的任务分解，以此构成有任务分解逻辑关系的实践系统，在此基础上，确定完成每个最底层的子项目或子任务需要的知识。这种设计保证了实践内容的系统性和完整性，而知识是根据最底层的子项目或子任务的需要确定的，它可能是不完整的或不系统的。

2产品或项目驱动描述

基于“无线传感网络控制模块系列产品”的开发流程，按照工程实际工作过程将开发流程分解成需求分析与系统设计、模块电路设计、PCB设计与制作、模块焊接安装调试、通信建模、模块控制与调试、开发应用等工序。然后将完成每一道工序的任务所需的技术和相关理论，设计一门或两门核心课程，并根据教育的规律，从基础到高级技能、从模块到综合系统安排教学内容。

2.1产品或项目的使用说明

1)系列产品概述。“无线传感网络控制模块”主要分为三个部分：控制模块、RF无线电发射模块和RF无线电接收模块，通过USB接口从计算机下载控制程序,利用串、并行的方式来发送数据信息、机器人控制信息及其他信息，从而实现远程无线遥控。

2)使用说明。以机器人为例，“无线传感网络控制模块”可以直接连接在控制板部分，机器人通过接口与RF无线模块通讯，使用RF无线模块发送数据就像通过串口发送数据一样，在一个简单的通信协议下可以实现多个机器人间的数据通信，组成无线传输网络。这样两个或更多的机器人在一起可以共享数据信息，如传感器信息，位置信息等，可以使多个机器人协同工作。RF信号的覆盖范围可达150米，这样便可通过无线传输网络实现远程机器人的控制。

2.2产品或项目的设计开发流程

“无线传感网络控制模块”系列产品，运用电路分析与设计技术、单片机技术、接口技术、传感与检测技术、通信技术、C语言编程技术、电子制板技术、生产工艺与品质管理技术，在通信技术专业生产领域具有知识的综合性，在技术上具有可持续的先进性和一定竞争力，有着良好的商业价值和市场前景。需求与功能分析，系统概要设计阶段：根据市场调研进行需求分析，产生需求规格说明书；根据需求分析进行可行性分析，产生可行性分析报告；由此进行确定产品的主要功能，根据产品功能需求对产品进行系统概要设计，建立系统的体系结构、进行模块划分，产生系统概要设计说明书；编写项目进度，进行项目管理。主要技术及相关理论知识：资料搜集与分析、项目管理技术、技术文档编辑规范等。模块电路设计阶段需对模块功能进行可行性分析，据此设计电路，再根据工程计算结果、工程经验以及参考文献与技术手册选用合适的元器件，最后利用常用电子线路仿真软件对电路进行仿真，直至仿真结果满足功能需求。该阶段所需的技术与理论知识有：功能与可行性分析、元器件识别与选用、电路设计与仿真、文献查阅技术、电子线路知识、工程计算知识、电机控制知识。PCB设计与制作阶段需使用CAD软件进行电路的原理图绘制与PCB版图设计，若仿真结果正确，则输出PCB文件，根据PCB文件进行印制电路板的制作。该阶段所需的技术与理论知识有：CAD软件安装与使用、印制电路板制作设备的使用、计算机辅助设计方法与常用元器件库相关知识。模块焊接按照调试阶段需根据电路需要选购元器件，再进行电路的焊接，最后进行电路的硬件调试。该阶段所需的技术与理论知识有：电子产品制造技术、电子产品测量技术、电子产品调试技术、电子产品生产工艺知识、常用电子仪器仪表与电子产品焊装基本知识。模块控制与调试阶段需要对做好的模块电路进行控制程序的编写、编译、下载与调试。该阶段所需的技术与理论知识包括：单片机的C语言编程技术、编译与下载软件使用、软件调试工具的使用、单片机与接口技术等相关知识。通信建模主要构建无线通信传输模型，根据协议确定传输模式，进行编码算法设计。该阶段所需的技术与理论知识包括：信号与系统、通信协议、传输模式、软件调试工具的使用等相关知识。模块开发应用阶段需对整机电路功能进行分析，再根据功能进行编码算法设计、最后进行整机装配与调试，具体要求如下：(1)整机功能分析：根据需求规格说明书进行可行性分析，系统

架构设计、功能模块设计，并完成各部分相应文档的编写。该部分主要包括整机电路功能可行性分析、整机电路设计等方面的内容。(2)源代码开发与下载：是对系统功能的实现，主要进行程序的编码、算法实现、功能测试。为实现系统的功能此阶段所需的知识为：C语言程序设计、单片机应用技术、传感与检测技术等。(3)整机装配与调试：系统测试阶段主要是针对前段编码设计阶段模块单元测试和集成测试。测试所需的理论知识和技术为：测试计划、测试工具、整机电路装配与调试测试文档的编写、测试过程管理等。

3结束语

教学改革不是空中楼阁,需要进行大量的实践和探索,在总结经验和教训中前进。当然还需要一些细化原则进行配套支持才能得以实施,这就需要学校主管教学的职能部门的支持和配合。相信通过改革的进行,会使通信人才创新能力培养有较大的提高。希望本文提出的改革方案能对高校通信专业改革具有参考意义,对其它领域也有借鉴之处。总之,大中专院校应落实“教育以人为本”的指导原则,根据形势的发展和用人单位的反馈调整培养计划和培养方式,力争实现通信专业基础扎实、专业知识既精又通、理论与实践并重、综合素质高的培养目标,让学生学有所长、学有所用,真正将通信专业学生培养成为应用型技术人才,届时将出现学生、学校和用人单位三方受益的局面。

本文作者：孙小进单位：湖南信息职业技术学院