生物化学教学中案例分析法的应用范文

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摘要：在现代人才培养体系中，高职教育处于重要地位。随着经济社会的快速发展，高职学生也呈现出新的学习需求，通过在高职生物化学教学中融入案例分析教学法，可以助力高职教育提档升级。案例分析教学法对于学生开展学习、能力提升具有重要意义。在教育实践中，需要高职教师深入探索，寻求有效的教育路线，满足现代高职生物化学教育发展需求。

关键词：高职；生物化学；案例分析

教学法在现代多元社会创新思维体系下，高职生物化学教育面临新的要求和挑战，将案例分析教学法融入到高职教育体系中，对于提升高职学生的接受和认可程度具有至关重要的意义，有待进一步深入探索，寻求有效的教育路线[1]。作为高职生物化学教师，要创新案例教学模式，提升学生的实践应用能力。

1当前高职生物化学教育存在的问题

1.1生物化学课堂教学低效在开展高职生物化学的教学过程中，要提升教学效率，培养学生的学习意识，必须加强师生之间的交流，实现课堂教学信息的有效传导。在课堂教学中，很多老师不注重师生沟通，将教学精力集中在自己讲授课程知识上，与学生的交流互动很少，导致教师不了解学生想法，学生也很难领会教师的理念，课堂教学信息交流不畅。作为教师，要充分重视案例的重要性，通过引入生物化学教学案例，让学生进行充分讨论互动，构建生动、活跃课堂，让学生融入到知识体系中来。毋庸置疑，在开展高职生物化学课堂教学中，案例教学仍是一个明显短板，有很大的提升空间[2]。

1.2生物化学教育模式落后生物化学具有知识点多，前后联系多，代谢机制复杂，学生难以理解等特点。而且生物化学关系到医卫类专业的学生的后续学习，很多知识点与之后的专业课密切相关，学习难度较大。但在教育实践中，很多教师固守传统的教育理念，不注重教育创新，将教学精力都放在学生成绩的提升上，在实践性课堂构建上没有进行更深入的探索，导致整个教学效果不理想。面对复杂的知识体系，加上学生叛逆的性格，很难真正吸引学生融入教学当中，有待进一步深入探究，寻求教育理念的进一步革新。在高职生物化学教育实践中，普遍存在课堂教学形式单一的问题，很多教师在开展教学中，都是按部就班推进教学工作。作为高职生物化学教师，如何丰富自己的教学手段，也是需要重点关注的问题。

2案例分析教学法对高职学生物化学教学的作用

高职生物化学课程具有课程体系复杂、学习难度大、前后衔接紧密的特点，学生学习难度很大。作为一种现代教学方法，案例分析教学法是一种实践性的教学方法，可以引导学生有针对性的融入到知识体系中，减小高职学生对生物化学知识的抵触情绪。在利用案例分析教学法开展高职生物化学教学过程中，既要结合具体案例，同时也要结合生物化学学科特点，有针对性的选择教学方法与路径[3]。对于高职学生来说，知识具有较强的体系性和逻辑性，应用案例分析教学法开展教学，可以帮助学生理顺知识脉络，对于知识节点有更加清晰的掌握，进而提升对整个教学流程的高效把握。在教学实践中，高职生物化学教育仍存在一定的问题，如何引入高效、科学、学生感兴趣的现代教育模式，是高职生物化学教师的重要课题。案例分析教学法作为一种科学的教育方式，有着极强的启示和教育作用。

3基于案例分析教学法开展高职生物化学教学方法

3.1发挥案例分析教学法优势开展教学高职生物化学案例分析教学法的优势在于满足学生与社会发展的需求，并且进一步明确教学目标。在开展高职生物化学教学过程中，创新教学策略，发挥案例分析教学法的优势。近年来，社会形势快速变化，特别是信息技术的快速发展，高职生物化学教学格局也随之变化，对于教师的要求也更高，要求教师教学的内容更具有时代特性，同时也更有体系性，要及时调整教学模式，构建灵活的教学体系，提升教学综合效能。在社会快速变革的背景下，学生思想也呈现出多样化趋势，不同学生有着不同需求，对于生物化学教学内容有更多样化的要求。创新案例分析教学模式，培养学生实践创新意识，是现代高职生物化学教学改革的重点。作为教师要敢于突破传统，根据现代社会发展形势及教育热点，及时调整案例教学模式，引领现代高职生物化学课堂向前发展[4]。

3.2创新教学案例的课堂导入方式由于年龄和心理特点的原因，很多高职学生对于生物化学学习也缺乏足够的兴趣，这就需要现代信息设备帮助进行案例导入，高职生物化学老师通过利用信息技术，开展多样化的生物化学活动，可以让高职学生借力信息设备开展案例分析，通过多种方式进行案例分析学习，在案例分析实践中，提升自身自主学习能力，满足当前高职生物化学教育发展需要[5]。利用信息设备组织开展案例分析导入活动，不能采取“一刀切”的方式，而要根据高职生物化学教育内容，灵活采用信息化导入式教学，真正发挥信息化教学的创新作用。与此同时，在组织高职生物化学案例导入过程中，要培养高职学生案例分析能力，要灵活运用小组合作模式，让高职学生在活动中提升自主学习能力。在生物化学教育实践中，高职学生物化学教学导入活动组织的分组工作十分重要，通过合理的分组，让学生进行合理搭配，实现教育形式的优化。在开展高职生物化学案例活动组织过程中，可以让学生共同完成较为大型的案例分析任务，通过案例分析的方式，引领学生深入到生物化学知识中来，通过协调配合，提升学生的实践能力，满足学生成长需求。

3.3注重创新思维教育的积极作用在开展高职生物化学教育过程中，要积极发挥案例分析的引领作用。在现代社会体系中，创新思维是教育的精髓，而且随着网络时代的来临，知识呈现出碎片化的倾向，学生虽然接受了很多知识，但是由于途径和来源比较分散，很难构建起现代知识体系。对于此，高职生物化学创新教育，要充分重视案例分析教学法，深入挖掘案例分析教学法中的创新思维内涵，进行有效的组织整理，为学生提供完整的体系教学内容，提高学生的知识理解能力与接受能力，让学生真正融入到创新思维体系中来，通过有脉络、有架构的系统学习，提升对传统创新思维知识的理解与领悟能力，进而结合现代生活，实现知识的灵活运用，提高高职生物化学教育综合效果[6]。

4结语

在现代多元社会创新思维体系下，高职生物化学教育面临新的要求和挑战，一方面学生思想日趋多样，对于创新性教育有更多的需求，另一方面，将案例分析教学法融入到高职教育体系中，对于提升高职学生的接受和认可程度具有至关重要的意义，有待进一步深入探索，寻求有效的教育路线。作为高职教师，要进一步创新教育路径，寻求新的教育方式，有效整合教育资源，丰富现代案例融入体系，引导学生构建起自身的实践体系，发挥案例分析教学法的指导作用，推动高职教育进一步提档升级，满足新时期学生的教育需求。

参考文献：

[1]李丽娟.案例分析教学法在高职学生物化学教学中的运用[J].新校园（上旬刊），2015(11)：50.

[2]徐永超.案例教学法在医学高职院校生物化学课中应用与对策研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2016(27)：3453-3454.

[3]许莹.高职护理专业生物化学教学中案例教学法的运用[J].母婴世界，2015(19)；32-33.

[4]王莉娟.案例式教学模式在高职学生物化学和生化检验科教学中的应用[J].科技展望，2016(4)：198.

[5]莫小卫.基于“5个对接”的学生掌握学习的教学研究[J].化学教育，2016(22)：46-51.

[6]欧卫华.案例分析式教学在高职生物化学教学中的运用[J].管理观察，2016(21)：128-129.

作者：李翔 曾智文 单位：湖南环境生物职业技术学院