师专生物课堂教学效率思考范文

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《林区教学杂志》2015年第三期

一、改进教学方法，培养学习兴趣

1.应用恰当的生物学教学语言语言是课堂教学的主要媒介，知识的讲解、思想的表达、师生情感的交流等都要借助教学语言来完成。恰当的教学语言能给学生以美的享受，激发学生产生积极的情绪，提高他们的学习兴趣，促进知识的吸收，达到知情合一的教学效果。生物学的教学语言不仅要遵循一般自然学科的语言共性，而且要体现生物学的特殊性。生物学的教学语言首先要具有科学性和规范性。生物学是一门严谨的学科，对于基本概念、原理的表述必须真实、准确，才能使学生形成清晰的印象。但是这些古板的知识，教师可以用形象的、富有逻辑和节奏的语言加以描述，有助于学生的理解。其次，也可以应用风趣幽默的语言结合实际展现教学过程。著名教育家斯维特洛夫所说:“教育最主要的，也是第一位的助手是幽默。”一个浅浅的幽默微笑，一个简单的幽默动作，都会形成活跃的课堂气氛，可以吸引学生，使自己的教学变得轻松。

2.充分利用多媒体进行教学随着现代信息技术的飞速发展，以及教育改革的不断深入，现代化的多媒体手段在生物教学中的运用已越来越受到人们的重视。应用投影、幻灯片、录像、电影电视等多种媒体进行直观、生动的教学，易于激发学生的学习兴趣。通过对传统教学方式的改变，直观展示生物学的教学过程，也可以给学生创设一种比较轻松、活泼的学习环境，让学生在轻松、愉快的氛围中自觉学习，提高生物学的课堂教学效率。

二、利用情感教育，促进知识吸收

情感教育是素质教育的重要内容之一，在现代教育中占据着越来越重要的地位。所谓情感教育，是指把情感作为人发展的重要领域之一，对其施加教育的影响。教师在情感教育中起主导作用，但也离不开学生的积极主动参与。成功的教学一方面与教师的知识水平和教学方法有关，另一方面与他的情感状态有关，真诚理解和彼此信任的师生关系、和谐的课堂气氛，对学生的学习无形中也起到一定的促进作用。课后平等的师生交流有助于师生关系的进一步发展，为良好的课堂氛围奠定基础。因此，教师应尽量避免将消极情绪带到课堂上，要采用热情积极的教学方法，从而对学生起到潜移默化的作用。

1.课堂上肯定学生的主体意识，在教学中主动践行情感教育，调动学生的积极性，以取得良好的课堂教学效果。首先，应注意非语言因素。最基本的莫过于对学生微笑。微笑是拉近师生之间距离的一种神奇妙法。其次，教师可以用自己的真情实感去教育学生，把抽象的生物学知识与具体实际相结合，就可以使学生感觉耳目一新。此外，教师要鼓励学生大胆思考、勇于提问，对学生提出的问题不能一律予以否认，要用宽容的心态去对待学生的质疑，耐心回答他们的问题，这样有利于激发学生的创新精神。

2.课堂下教育是育人的工作。教师的言行会深深影响学生的行为。课后，教师一方面要学习情感教育的相关内容，以弥补自己在理论上和经验上的不足。另一方面要将情感教育延伸至课后，不仅做学生的师长，也要做他们的朋友，缩短教师和学生之间的心理距离，融洽相处，这样有助于把丰富的情感注入课堂教学，情感教育也才能收到实效。此外，教师要正确地看待课后学生对自己的评价。大胆让学生评价，实际是情感教育的一种互动方式。教师应该有勇气去承认和改正自己的错误，发现自身的不足，在学生中树立值得信赖的良好形象，建立良好的师生关系，学生会更加信任你、喜欢你的课堂。

三、改进教学评价，完善考核体系

高校可以自主决定考试内容和考试方式。对生物学的教学效果和学生的学习效果进行评价，不能仅仅局限于期末考试这种单一的考核制度，还要考虑其对生物学知识的实际应用能力，尤其是应用生物学知识解决一些实际生活问题的能力。还要增加实验能力的评价。采用多种方式考查学生对生物知识的掌握程度，并注意通过实验、设计、实际操作、应用或调查研究等方式考核学生的创新能力。这些考核方式的结合使用，使得学生学习主动性增强，也使得生物学知识学有所用。

总之，教学是教与学的双边互动。提高课堂教学效率，需要教师与学生的共同努力才能实现。如果教师注重教学方法的改进、课堂语言的应用、课后评价的有效性、学生情感的培养，就一定能提高生物课堂的教学效率。

作者：任瑞丽单位：朔州师范高等专科学校