农业院植物学教学改革途径范文

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摘要：植物学是对高等农业院校学生非常重要的一门专业基础课，为了适应植物学课程的发展，本文分析了当前植物学理论教学和实践教学中存在的一些问题，提出了植物学教学改革的一些具体方法，以期为提高植物学教学效果提供参考。

关键词：植物学；教学改革；实践教学

在高等农业院校，植物学课程是生物科学、生物技术、农业生产类（农学、植保、园艺）、林学等专业十分重要的专业基础课。其内容大致包括三部分：第一部分是被子植物个体发育过程中的形态建成，第二部分是植物类群和演化，第三部分是被子植物类群简介。植物学是农业院校大学一年级学生最先接触的一门专业基础课，该课程教学成效的好坏直接影响后续专业课程的学习质量。目前其传统的教学和实习模式已不能满足现代教学的要求。为了充分体现植物学课程教学在农口专业教学中的基础地位，本文就当前植物学教学中存在的问题进行了小结，并对怎样提高教学效果进行了探索。

1植物学理论教学和实践教学存在的主要问题

1.1理论教学内容陈旧，教学手段单一

作为一门基础学科，植物学课程具有相对较为稳定的教学内容、教材和相对固定的教学模式。传统的理论授课，教师往往吃透一本教材，准备一套PPT即可对该课程进行常年授课。这样植物学课程教学内容就偏陈旧，缺少一些植物科学前沿的东西，不利于整个学科的发展。

1.2学生学习植物学的积极性不高

植物学课程是一门综合农学、园艺、园林、植保、中药等专业的基础必修课程，其内容丰富、涉及面广、概念多并难以理解，有些内容实践性又强，都使刚刚跨入大学校门的学生感到无趣。再加上内容陈旧，教法单一，学生的积极性更提不起来。

1.3实践教学安排不合理，实习形式单一

在传统的教学模式中，实习环节大多安排在理论课程后面，一般是在全部理论课程结束后再组织学生去野外实习，但这时候北方地区要么是夏天要么是冬天。植物的许多重要特征，如根、茎、叶、花、果实、种子等都不能同时展现在同学们面前，使理论和实践相脱节，严重影响实践教学的效果，往往结果事倍功半。野外实习方法仍然采用一套僵化的固定模式：即指导老师带着一群学生到相应的实习地点，沿着安排的路线进行植物类群的识别和标本的采集，回到学校后再对标本进行鉴定、梳理和压制，最后进行一些简单的考核，上交一份实习报告就算完成实习任务。整个过程实习过程就是识记一些植物名称，技术能力锻炼有限，获得的知识并不系统，实习结束后，在实习中所学知识马上就会遗忘，整个实习的效果也就大打折扣。

2植物学理论教学改革的建议

2.1丰富教学内容

一般情况下，我们的植物学教材相对固定，可能使用几年、甚至十几年都不换。植物学教学内容也就相对固定，缺少一些新的科技前沿的内容。这与整个社会的发展和科技的进步是不协调的，应该摒弃旧的观念，加快教材和教学内容的更新。另外也可以根据实际情况，加入一些具有地方特色的教学内容，增加一些植物学的研究热点与当前科学研究的进展，不仅可以学到经典的教科书知识，同时还可以感受到科学研究的魅力所在。

2.2丰富教学手段

充分利用现代科学技术手段，通过图片、动画、视频等资料使书本上的抽象难懂的概念变得形象直观。另外，还可利用课间的10分钟，放映一些相关的视频，例如：针对园艺专业的学生，让他们观看一些园艺博览会、牡丹花会节、梅花节、菊花展等视频，并将视频内容与课程中相关的理论知识相融合，既能提高学生的学习兴趣，又能开阔眼界，增长知识。

2.3提高学生学习植物学的积极性

随着教学内容的丰富和教学手段的增多，学生的学习兴趣也会随之提高。在保证正常的教学时间的前提下，可让学生积极参与，以小组为单位通过PPT讲述2-3个科或属的植物。另外，可以引导学生时时观察校园里植物生长，并用照片记录下某种植物在不同时期外部形态的变化，然后在微信、QQ或微博上分享自己拍的照片，大家一起进行学习和讨论，既可激发学生学习的兴趣，也可提高学生学习植物学的积极性。

3植物学实践教学改革的建议

3.1适当调整实践教学时间和地点

实践教学应紧跟理论教学，及时调整教学内容和教学地点，使学生尽快熟悉和掌握植物的形态特征，并与理论知识相对应，避免理论和实践相互脱节的现象。例如：在理论教学过程中，打破教材上固有的章节顺序，可以参考校园周边植物生长状况，实时讲解相应的科属，使理论和实践紧密结合，提高教学效果。

3.2充分利用周边植物资源进行实践教学

遵照植物学实践环节要求，充分利用新乡市的公园、绿化带、花卉市场等公共资源，根据不同的实习目的和要求，进行相应的安排。例如：认识和鉴别观赏园艺植物，可以去花卉市场和人民公园；认识和鉴别木本植物，可以去森林公园和海洋公园；认识和鉴别野生的药用植物，可以去关山和九莲山。

3.3充分利用校园植物大学

校园就是一座活生生的“植物标本馆”，在教学过程中有着不可或缺的作用。例如：讲到植物类群中的蔷薇科时，就可以组织学生到校园的蔷薇园进行实地讲解，讲述相关科属的特征、识别要点、生长习性和代表植物等，使学生看着植物活体来学习，这样就更直观、更形象，进而取得优良的教学效果。另外，可以组织学生对校园植物进行详细的实地调查、信息数字化采集，编写一个校园植物名录，建立一个校园植物数字标本馆。为植物学教学实习以及植物爱好者提供一个良好的平台。

4结语

植物学是生物科学中的一门基础课程，在农业科学中也具有十分重要的地位。它是相关农口专业的专业基础课，该课程教学效果的好坏直接影响到后面专业课的学习。随着科学技术的进步和社会的发展，学校更加注重学生能力和素质的培养，传统的教学模式已经不能满足现代教育的需要，我们需要不断学习与摸索，才能探索出适合当今植物学科发展的教学模式。

总之，我们应该不断进行植物学教学改革和创新，把植物学教学工作做得更好。

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作者：代磊1.2；许桂芳1.2 单位：1.河南科技学院生命科技学院，2.现代生物育种河南省协同创新中心