计算机视频制作在课程中的运用范文

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摘要：随着互联网技术的普及、视频资源的出现，高校逐渐使用视频教学向学生开展计算机教学，本文作者依据多年工作经验对计算机视频制作在课程中的应用分析，以便和同行切磋与交流。

关键词：计算机；视频制作；课程应用

1计算机视频课程制作内容

视频制作应该具有丰富多彩的故事情节，在短期内展现出故事人物的鲜活特征，这是一个较为繁琐的进程。作为一门公共选修课，我们应该让学生使用有限的时间进一步整体把握视频制作，然后再对每一重要环节开展精细化讲解，学生进一步了解每一环节的必要性，明白了制作视频进程中精力投放的主要步骤。

1.1明确主题、收集素材、精于选材

由于学生喜欢的内容之一就是视频制作，我们应该进一步尊重学生在选择材料方面的看法。学生想利用视频制作展现的思想主题，老师不应该太多干涉。这样学生才可以进一步施展主观能动性，调动潜能，主动探索内心想要进一步表达的主题。当然，视频制作主题应该按照积极、正能量、向上、健康的准则，促进学生制作出对青少年身心发展有利的视频，让学生在学习进程中不断培养兴趣。通常情况下，视频制作的主题应该围绕身边的素材。观看视频的对象主要是年轻人，年轻人关注的热点话题就是选题的重点，比如青春、友谊以及爱情等。假如明确了主题，学生就应该加快速度收集素材。素材的获取方式能够经过网络下载，也能够通过自己拍摄。收集素材的最重要准则是烘托主题、突出主题以及紧贴主题，唯有素材品质高，才可以有高品质的视频制作。

1.2视频编辑制作过程的教学视频制作的关键点

就是视频编辑制作的进程，其中关于调节回放速度、保存为静态图像、反转视频功能、加载视频素材等环节，在熟悉一些主要步骤的作用以后就能够开始制作视频了。覆叠轨道在视频制作中的运用能够同时展现多个画面，强化画面的动态感。覆叠轨道中要想实现图片素材的对准，可以进一步拉伸素材，调节位置和大小，达到三维效果。在两个素材之间实施效果过渡叫作转场，转场利用恰当能够让素材衔接更生动、更具美感以及更和谐。我们看电视剧或者电影的时候，看见使人紧张的场景时一般会出现对应的促进人精神逐渐紧张的背景音乐，观看者更加具有紧张感。这就是音效具有的功能。视频编辑制作教学进程应该让学生进一步感受到音效的功能，根据不同音效的比较形成的不同效果，有利于学生进一步体会音效的神奇效果，在视频制作的时候可以更加注重音效的选择。视频制作的过程中，背景音乐能够拼接和剪裁，达到淡出和渐入。视频拍摄的过程中在声音方面必然会遭到外界环境的不断干扰，声音功效没有达到具体的要求，这就需要我们逐渐学会屏蔽原声，调整后期音效，不断改进视频制作。

2视频教学模式在高校教学中的运用

2.1对教学观念进行更新

为了进一步将视频教学模式融入到计算机教学的过程中，首先需要老师对教学观念进行更新，在这个互联网逐渐普及的时代下，获得信息的途径也在持续的增多，这也让学生在学习的进程中并不仅仅是从老师口中获取知识，还可以在网络上学习有关的知识，于是，高校的老师应该改变传统的教学观念，进一步使用顺应时展的视频教学软件，培养出综合素质高的人才。

2.2制作合理科学的视频开展教学

在教学进程中运用视频教学模式，其核心就是“视频”，于是，在开展视频教学以前，老师在视频的制作进程中应该把视频教学中影像、声音、文字等多种元素合理科学的结合在一起，具体能够从以下三个方面开展：（1）在视频的制作进程中，一定要熟练掌握有关视频软件，唯有了解了那些视频软件才可以制作视频，于是，老师需要进一步掌握视频软件，比如以下几个软件：屏幕录制专家、会声会影等。（2）在教学视频的制作进程中，老师能够依据学生关于课程的实际掌握情况进一步合理的分配与计划视频，从讨论、学习、巩固、练习这四个方面实行分配。（3）在视频的制作进程中，老师需要重视教学视频的层次性，按照学生的接受程度来调整制作视频的难度，这样就可以利于学生进一步掌握与理解视频。

3计算机视频课程制作技术

3.1加载视频素材

点击界面视频框的功能，然后将图片素材、声音素材以及视频素材逐个加载到编辑栏。学会运用“反转视频”功能、“保存为静态图像”功能以及“回放速度”功能等。

3.2覆叠轨道的创建

其可以同时呈现多个画面，更加具有动态感。覆叠轨道中的图片素材还能够调整三维效果，对准图片素材，展现出4个绿点和8个黄点，能够随便拉伸素材，调整到合适的位置和大小。标题轨设置：即文字设置，给视频添加文字，可以自定义，也有软件自带模版。

3.3滤镜与转场

在两个素材之间应用的过渡效果叫作转场。能够应用于视频和视频之间、图片和图片之间、图片和视频之间，使素材衔接更具美感、更加和谐。滤镜：运用于素材方面的特效，让静态图片变为动态，让素材更加形象生动。

3.4音频

视频的音效需要后期调整。背景音乐能够依据需要进行拼接和剪裁，调整音乐结尾与开的淡出、渐入。原始拍摄的声音、视频通常都会受到外界的不断干扰，声音变得模糊不清，于是都应该将原素材的原声进行屏蔽，后期再进行专业录音，将标准音频加载至音频轨道，对准视频画面调整音效，然后再进行后期处理。

总而言之，在高校创建视频制作课程具有主要意义。进一步适应目前社会发展趋势的同时，为学生提供学习视频制作的机会，让有兴趣的学生可以接受专业的课程教学。高校能够经过视频制作课程发掘杰出人才，让每个有特征的学生发挥自己的才能。视频制作课程对于提升学生的整体素质有利，学生步入就业岗位以后受到工作单位领导与员工的充分重视。经过具体探究了创建视频制作课程的重要性，更好地确定了教学进程中新型教学模式所起的作用，明确指出应用实践与建设提供给高校的相关教学内容。高校创建视频制作课程有利于不断培养复合创新型的人才，对学生未来的职业顺利发展打下了良好的基础。

参考文献

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[3]林怡标.高职计算机辅助设计课程“微视频化”教学模式的探究[J].教育:文摘版,2016(03):00246-00246.

作者：顾俊 单位：上海立信会计金融学院