校企合作的软件技术研究范文

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一、软件技术专业现状

在软件和信息服务产业跨越式发展的人才需求的大背景下，软件技术专业已成为很多高职院校的炙手可热的专业。但近几年面对企业软件人才的供应不足的需求市场，软件技术专业毕业生却遭遇着寒冬般的萧条就业境遇，究其原因如下：1.学生无法迅速适应岗位，进入角色2.学生的知识结构和能力跟企业的需求存在一定的差距3.学生无法和企业实现“零距离就业”；4.学生对软件开发、开发工具的应用不熟练；5.学生对行业项目开发经验匮乏，社会实践动手能力不强；6.学生在校期间的理论学习与实际开发关联的知识点少，不了解企业开发的运作流程；7.学生的团队合作、创作能力与独立思考得不到锻炼企业需要的人才是有一定软件开发经验，能够很快进入工作状态，并能保证整个项目开发进度和开发质量的懂技术、素质高的综合性软件技术人才，而现今开设此专业的高等职业学校均以专业学术的发展和专业研究为导向的人才培养模式，重视学生的理论知识讲解，不注重世纪应用的培养，目标更重于学研型和学术型，缺少独立分析解决问题的能力。

二、软件技术专业建设与发展研究

由于我国高等教育重理论轻实践，致使学术型人才与技术型人才中间出现断层，基于校企合作的工学结合的培养人才模式，日益成为适应社会需求，学生具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高为目标的高职教育的优良方式。由此软件技术专业的专业建设也应以工作过程为导向，以职业能力为核心，以体现工学结合为特点。学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合是人才培养的基本途径。未来我国经济形势良好，市场迫切需要专业技能人才；同时，教育制度改革迫在眉睫被提上议程，传统教育注定将被革新。企业的成长离不开学校的大力支持，企业的壮大亦会反哺学校的发展。校企合作，不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大，这种“双赢”模式注定在我国发展壮大起来。学校只有融入企业文化，引入企业的竞争意识、市场意识、服务意识、品牌意识、效率意识和用人机制等，创新办学理念，健全精英管理机制，提升学校的服务意识和竞争实力，提升所培养学生的职业素养。

（一）专业建设的依据和原则国家在《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：适应国家和区域经济社会发展需要……重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模……。软件技术专业历经多年的改革与发展，也开创出了一条符合市场人才需求，培养高素质、理论过硬、实践能力强的校企合作之路。因此，专业建设首先应以市场需求为中心，准确定位人才培养目标，其次教学内容应紧跟软件技术的发展和人才技能要求，使所学能够符合“实际、实用、实践、实效”的原则。再次，人才的培养还应注重职业素养的培养和发展，使其成为在职场生活中独立、协作、创新的高素养的人才。

（二）专业建设方案的构建软件技术专业要求学生掌握至少一种主流软件开发平台，具有较强编程能力的实用性专业。进行专业建设的构建应从以下几个方面进行：1.课程体系建设（1）以岗位应用要求为导向的工学结合的人才培养模式，真正的在学习中工作，在工作中学习。让企业全程参与课程体系的建设，并对课程的设置和内容进行论证，提出学习过程中应掌握的基本理论知识技能和关键技术要求，专业培养目标和规格依据实际软件企业各类岗位要求，构建不同软件技术专业从需求调研、设计、编码到测试、维护等岗位角色要求的特色专业课程体系。与企业共同设计学生实践教学内容，建立包括校内理论、顶岗实习、模拟软件开发环境、校内生产性实训基地和校外企业真实工作场所等组成的教学环境。（2）采用工学交替的方式：第一学期进行基本理论课程的学习，第二学期学习过程中安排校内实训基地进行模拟项目开发的实训过程，第三学期进行专业方向分类学习，有侧重性的学习相关职业核心课和职业辅修课，推行灵活的课程设置，第四学期进入企业实际项目中进行定岗学习过程，按照专业方向全新体验真正的职业生涯过程，第五学期进行业内前沿技术及国际认证技术的学习，第六学期真正参与企业项目开发作为毕业论文的提交。（3）建立建设校内软件技术研发中心作为软件技术服务的载体。（4）教学内容应关注、紧跟行业技术的发展，教学内容与时俱进，及时更新课程设置和教学内容。结合当前软件主流技术和国际认证的情况，在保证学生软件开发知识与技术体系基本完整的情况下，以具体当前主流技术的供应商提供的认证课程来映射相应的技能和技术课程。（5）加强非技术素质的培养。进行职业素养的培养和职业生涯规划的培训，了解行业信息，和企业文化。（6）将企业项目作为课程，植入到实训教学环节中，实训任务由简到繁、由易到难、激发学习兴趣，学习过程循序渐进，以此提高学习兴趣和项目开发经验。缩短IT职业教育与企业实际需求的差距，提高学生就业竞争力，降低企业人力资源培养成本。（7）各种岗位适应性课程可映射如游戏程序开发、设别驱动程序开发等。以岗位适应性技能课程作为选修课，增加学生给你就业的针对性。让学生获得相应的资格或等级证书，使学生在竞争激烈的就业市场中，增强就业竞争力。（8）订单式人才培养，依据企业对需求岗位的要求定制相关课程体系，综合多家企业专家对该岗位的专业技术要求，进行研讨确定教学方案。学校培养的就是未来企业的员工，切实解决学生实习和就行也的问题，提高学校的就业率和招生率。2.师资建设（1）教师和学生以定岗实习的方式到企业中，学习企业开发流程、开发技术、开发工具，对企业的开发、测试技术及流程进行梳理、提炼，转化为教学设计和定制课程。（2）让开发设计经验丰富的企业工程师参与教学中，担任校内职业核心课讲解和实训课程的辅导。校外，企业工程师担任定岗实习的导师，指导行业规范和实践生产流程，实习期间的任务安排，更有针对性的让学生融入到项目开发团队，快速提高技术应用水平。（3）建立双师型教师培养计划，鼓励教师进入企业进行定岗培训实习，参与项目开发，增强教师实践技能，了解前沿技术，使其在授课过程中能够站在实践的高度讲授实用的技术。3.教学资源建设（1）形成完备的教学大纲、考试大纲、教材、课件、网上教学资源、实验实训环境等，以保证培养计划的完整实施，达到教学目标的要求。（2）以软件项目为主要内容的教学资源库，校企共同建设教学、开发、培训一体化的软件技术教学资源平台和自主学习交流平台。联合开发有专业标准、专业核心课程标准、软件教学项目、课程教学大纲、多媒体课件、教学录像、实训指导书、习题试题、电子教案等专业教学资源库。4.教学评估和质量监督体系建设（1）利用先进的测评理论和评价技术，对学生的学习成果，包括知识、技能以及综合素质，进行全面的、科学的考核和评估。（2）建立学生、家长、学校、企业多维度评价和质量监督体系。定岗过程的实习监控：定期召开工作会议，负责制定与修订各项定岗实习管理制度，确定定岗实习教师的聘任，进行实习过程监控，对实习教学过程实施总体考核与评价，并对各类问题进行处理。（3）对毕业设计和毕业论文进行评审，对学生给你的综合学习能力进行一次全面的考核。

（三）专业建设方案的实施1.因材施教，根据学生的专业水平和入学年份的不同给与不同的分工，高年级和专业水平较高的学生从事软件开发工作，给每个学生适当的学习和锻炼机会。2.在定岗实习的项目选择上，应该选择难度较低、能够按时完成的小成本的项目上，这样可以降低软件公司的合作风险。3.定期举办各类技术讲座，丰富多彩的讲座可以繁荣校园文化的同时，活跃学术气氛，鼓励理论研究和学术创新等，对学习有良好的促进作用。4.把企业老总请来作专题报告，讲述如何成人、成才、创业；如何成为企业和社会所欢迎的人。从而帮助和教育学生具有良好的职业理想，职业道德，职业规范和职业技能，实现学生从学校到社会的平稳过渡和无缝对接，有效促进就业。5.利用云计算技术进行网络教学资源和日常教学活动的组织管理，这样不仅可以实现数据共建与共享，教学交流与互动，组织管理规范统一，而且对专业课程建设、精品课程的展示以及师生交流等日常教学活动提供了一个无限的空间。6.毕业设计室总结性的实践教学环节，能促进学生对所学的理论知识和实践技能进行总结和归纳，做出解决实际问题的设计，这是对学生给你学习成绩进行有效检验的途径。7.考核认证一体化，学生毕业的同时取得相应的职业资格水平证书，以获得社会更广泛的认可，和更广的就业机会。

三、结束语

校企合作的深入顺利开展、工学结合理念的引入和实训实习机制的建立，不仅推动了教学改革和师资队伍的建设，而且极大地提高了学生的就业率和就业质量，为企业输送更多高质量的社会人才，为我国日益发展的信息化经济发展和腾飞推波助澜。

作者：吴晓姝单位：辽宁装备装备制造职业技术学院