信息技术下英语自主学习的构建范文

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一、信息技术环境下的中学英语“Succeed”自主学习模式

1.“Succeed”自主学习模式的建构对于中学生来说，注重和提高自己的英语交际能力、语言能力和应用能力，是终生必须做的。但是，目前的学校和社会环境造成了中学生的英语能力培养与现实生活错位。信息技术给了英语学习者带来了一定得天独厚的条件，大量的信息（尤其是海外信息）采用英语表达，为英语教学提供了丰富的视听环境。我们提倡学生发掘和利用身边的一切资源来提高英语学习效率，从而培养学生自主学习英语的能力。结合多年的教学实践，笔者提出了中学英语“Succeed”自主学习模式。“Succeed”自主学习模式（Succeed意为成功）的七个步骤，也就是“succeed”单词的七个字母的顺序：S（select）；U(uncover)；C(collect)；C(compile)；E(evaluate)；E(establish)和D(determine)（如图2）。

2.中学英语“Succeed”自主学习模式案例分析下面笔者以广州版《七年级英语义务教育课程标准实验教科书》下册第一单元的阅读课A为例子来说明该学习模式的具体操作过程。

（1）步骤一S（select）：学生选择和确定所需要的主题和信息（知识）。学生选择的问题要有意义，最好选择有挑战性的问题、事件或重要的训练专题；同时注重把问题与自己已有的知识经验联系起来。例如，7年级下册UnitOne可以查找有关France旅游的资料；了解SanFrancisco、California和SanFrancisco里的Chinatown等地方的风土文化。

（2）步骤二U(uncover)：学会如何用自己已有的能力，发现潜在的学习资源。利用网络资源查询是培养自学能力的极好途径。许多学生经常会查字典，但是字典中的许多词条并不具有现代性。例如现在流行词语：PK（源于Playerkilling：对决）、Geilivable（给力的、给劲的），在许多字典里就找不到其解释，因为这是典型的流行英语。有一种简单快捷的方式就是利用网络搜索功能。因特网上有许多查询系统，通过网上百度词典、百科全书、爱问知识人、网上公共图书馆等，只要分别输入这两个词条，就可以查询有关资源。这些学习的资源载体可以是多种形式的，有阅读文章、听力对话、交际活动或游戏等。学会如何用自己已有的信息技术技能，发现潜在的学习资源，得到并使用它们。例如，在“百度搜索”键入“France”，会出现中文网站：百度词典和百度百科等；除此还有关于France的英文搜索结果：TravelGuide、France(Factsabouttheland,people,history,economy,agriculture...），通过阅读这两个英文网站的文章，中学生除了能深刻了解课文的内容外，还得到更多更新的关于法国的各方面资讯。中学生通过在网上搜索，明确学习结束后应达到怎样的目标。

（3）步骤三C(collect)：选择资源、收集合适的信息。将搜索到的英语信息与要解决的问题（主题、专题）联系起来，确定自己需要哪些种类的信息，并将其记录和保存起来。这个过程需要耗费时间，学生要学会控制在网上搜索信息所需的时间。例如，学生的任务是制作一份介绍法国旅游的英语海报，那么他要搜索的信息主要是法国的景点和图片等。通过网络的即时聊天工具——QQ、YahooMessenger、MSN、UC等，可以实时语音交流和信息交流。学生可以申请一个ICQ号码，根据国家，职业，语言，年龄等找到你所需要交谈的朋友；还可以利用网络的在线会议功能，如netmeeting、paltalk、mederingtalk可以参加或组建语音聊天室，参与对“法国旅游”主题的讨论，一段时间后，你会发现除了找到素材，你还锻炼了英语口语。

（4）步骤四C(compile)：整理成新知识，建立知识网。这一步是将之前搜集到的信息，包括文字（中英文均可）、图片、语音等，按类型有条理地记录下来。然后，根据主题，摘取信息，取其精华、去其糟粕，通过翻译、改述、观点提取、陈述自我观点等方法，撰写成另一篇属于自己的作品，即整理成为新知识，建立属于自己的知识系统。由于课文提及的是法国的Geography、Scenicareas等，所以中学生可以下载法国的地图，摘抄网页里关于著名景点——埃菲尔铁塔、卢瓦尔河谷、凯旋门等的文字介绍，并找相应的、最能突出该景点的图片。文字介绍可能是中文的，要自己把这些文字介绍翻译成英语，将资料有取舍地、按序整理出来。对难度较大的中文或英语文章的理解，其实在网上是可以多个语言相互转换的。需要中译英或英译中时，我推荐如下网站供参考：雅虎在线翻译网上公共图书馆

（5）步骤五E(evaluate)：对信息进行评价、分析。经过思考后，对信息材料进行评价、分析，最后概括成一个完整的答案。也就是，将收集到的最有用的资料用自己的语言重新组织，加入自己的看法，写出一篇英文海报、文章之类的作品，在课堂上就可以自由表达所知所想了。

（6）步骤六E(establish)：学习、评估、知识、综合，建立系统的知识网。从步骤一到步骤六的一步一步学习，学生慢慢地熟悉网上搜集资料的程序和具体方法。在此过程，其大脑得到大量的信息储存，并分门别类，学生已经无意识地建立了一个系统的知识网。

（7）步骤七D(determine)：确定整个过程的效果。分析整个学习过程，与同学或老师一起讨论、交流、反思得失，分析在学习过程中运用和发展了哪些英语的能力，明确存在的问题以及进一步努力的方向。

二、“Succeed”自主学习模式的特点

1.模式的优点：（1）改变了英语的传统学习模式，使英语学习变得生动有趣、丰富多彩，从而提高学习者学习英语的积极性。（2）冲破了学习英语的时间、空间和地域的限制，共享全球先进的文化。（3）开发学习者可持续性学习能力、创新能力和批判性思维能力，树立信息意识，培养正确的信息伦理道德修养。2.模式实施的条件（1）英语学习者必须有一台连接了网站的电脑，或者学习者被提供其他的设施可以进入互联网。（2）英语学习者具备一定的计算机操作技能和网络运用能力。（3）英语学习者还应拥有一定的英语知识基础，这在很大程度上影响到新课题的学习能否顺利展开。（4）英语学习者有一定的是非辨别能力和自我控制能力。

三、结语

信息技术在英语学习中的合理使用,可以激发中学生兴趣,拓展学习空间。“Succeed”自主学习模式在我校学生中已初步应用，学生学习英语的兴趣和能力有明显提高。他们不但能利用丰富的信息资源进行说话、写作训练，还能依据电脑的评判（语音、语法、习惯用语）来修改自身错误。这样，既培养了学生的英语发散思维，又增强了他们英语的表达能力。

作者：黄有芬单位：广东省广州市从化太平中学