信息科技大学的学风建设论述范文

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一、北京信息科技大学学风建设的现状

从2004年5月18日，教育部批准筹建北京信息科技大学开始，学校就注重学籍管理与校风、学风的建设。目前，我校的学风总体上是积极、健康、向上的，大多数的学生能够勤奋学习、刻苦钻研、积极进取，综合素质和实际能力都得以提高。但随着高校扩招，办学规模的扩大，生源结构的调整，学生的思想意识和行为习惯有了较大变化。

(一)学习动机不纯，目标模糊不清主要表现为，有的学生从高考中解放出来后，面对相对自由轻松的大学环境，突然迷失了学习的目标方向，抱着不良的动机和模糊不清的目标开始了大学的学习。在学习不当行为方面，总体而言，学生在课业学习态度与能力方面存在不少问题。比较而言，男生、高年级学生、健翔桥校区学生、光电学院和计算机学院学生、北京学生、生涯规划不清晰的学生，学习不当行为发生的频率更高。

(二)学习纪律松弛，求知动力不足主要表现为，有的学生无视“他律”，缺乏“自律”，经常迟到、早退、旷课，上课用手机上网、聊天，作业抄袭、考试作弊等现象时有发生。不仅对学习失去兴趣，对课外活动也不积极参加。

(三)学习态度不端，缺乏良好习惯主要表现为缺乏勤奋好学的进取精神，缺乏脚踏实地的坚韧毅力。在课业学习投入方面，总体而言，学生的投入不足。比较而言，健翔桥校区学生、未担任过学生干部的学生、来自北京的学生，课业学习投入更低。低年级学生缺乏课外拓展性学习，图书馆利用不足。在科研活动参与方面，学生的参与度低。比较而言，男生、理科学生、学业成绩好的学生、担任过学生干部的学生，科研活动参与度更高。

(四)专业思想不稳，存在厌学情绪主要表现为专业认识不清，消极厌学混文凭。由于受到社会上一些消极因素的影响，不能正确认识和对待所学专业，过分强调自我意识和个人爱好，对自己所学专业的就业前景不乐观，怕苦怕累、贪图安逸、放任自己，存在一定的急功近利思想和消极厌学情绪。个别的学生甚至缺乏理想，不思进取，存在严重的怠学、厌学、混学的情况，沉迷于谈情说爱和网络游戏等。

二、加强学籍管理、促进优良学风建设的措施

(一)增强学籍管理意识，发挥“目标导向”的管理作用外部约束条件有时候会成为人们更好更快地实现人生目标的最好帮手，学生也需要学籍管理作为一个重要的标尺来指引和帮助自己向前发展，每名学生为其学籍档案努力准备的过程，即是优良学风形成的过程。目标导向能使管理者(校方老师)和被管理者(学生本人)都处于比较主动的地位。因此，从事学籍管理的老师和学生本人都应充分树立学籍管理意识，真正从思想上认识到学籍管理工作的重要性。新生入校后，学校就应及时对新生进行学籍管理教育，使学生认识到学籍管理的重要性、警示性和指引性，并积极主动地参与到学籍管理中。学生遵守学籍管理规定，严格按照要求去执行，那么对于学生存在的学习动机不纯、学习纪律松弛、学习态度不端、学习思想不稳等问题都可以迎刃而解，并且将更进一步促进学籍管理的有效实施，从而为构建优良的学风打下坚实的基础。

(二)完善学籍管理制度，树立“以人为本”的管理思想学校依据国家实施的《新规定》对学生在校的学习、生活、行为进行管理，并结合学校实际情况制定了本校的学籍管理制度。有的大学新生刚入校，不能及时适应大学的学习生活环境，目标模糊、动力不足和学习方法不当等导致他们学业亮红灯而遭到学校的处分甚至退学处理，学籍档案中的污点会给学生带来无形的压力和人生的挫折。因此，在严格执行学籍管理基本原则的同时，应结合学校及学生的具体情况，以学生为本，采取更合理的解决办法。

(三)加大学籍管理宣传，营造“制度管人”的管理氛围针对部分学生出现的学习纪律松弛、求知动力不足的情况，学校更应该以学籍管理为抓手，积极宣传学籍管理的相关纪律要求，营造“制度管人”的管理氛围，让学生认识到学籍管理关乎到他们每个人从入学到毕业整个过程学习、生活、行为的方方面面，并在学习生活中自觉遵守，培养坚实的“自律”意识，形成良好的学习风气。因此，学校应在师生中开展学籍管理制度的培训和宣传，让每位师生都了解国家的有关学籍管理政策，明确学校的具体管理细则和各种要求，如升级、退学、学位获得标准和毕业条件等等。从而让学生及时了解自己的学业情况，积极努力全面提升自己，主动促进优良学风的建设。

(四)把握学籍管理力度，实行“宽严并济”的人性执法对于有的学生在学习和生活中出现的不良情况，学校如果断然地对其进行学籍退学、留级处理或延期毕业等机械式处理，很有可能会产生更加严重的不良后果。因此，学校应该在学生出现不良情况的端倪时，就及时警示学生本人和家长可能产生的不良后果，并教育引导学生采取相应的防范或补救措施，通过人性化的预警提示，尽可能地保证学生顺利完成学业。但是，对于屡教不改、不思进取、无可救药的学生，应严格落实学籍管理相关规定，做到有章可循，执法必严，同时对其他学生也能产生一定的警示作用。总之，在学籍管理执法过程中，不论是对学生进行教育引导还是处罚处分，都应把握好力度，采取“宽严并济”的执法技巧，体现人性化，使学生认识到错误，在甘心接受处理后主动加强学习，确保顺利完成学业。

作者：何琼李东雁陈伟单位：北京信息科技大学经济管理学院北京信息科技大学教务处