电子技术设计思路的革新研讨范文

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1电子技术应用设计课程教学中存在的问题

1.1教材知识更新缓慢，知识重组难度较大

电子技术应用设计系列教材的知识体系过于陈旧，而且教材辅导资料的知识更新速度十分缓慢，缺乏创新性。此外，革新电子技术应用设计知识体系，涉及到的铺垫知识较多，且各个模块的知识体系之间具有一定的联系，因此进行知识重组、知识更新的难度较大。

1.2教学内容空洞抽象

电子技术应用设计课程教学内容较为空洞，多为教材重要知识点，教师只能采取虚拟情境来模拟实行教学，而学生对电子技术应用设计内容只有一个笼统的认识，对相关知识点也只能死记硬背，很难与实际的现场操作相联系。

1.3技术分析路线狭窄

传统电子设计的教材和教法将要点放在了传统技术分析领域，忽视了电子技术设计的时代性，因此，无法实现电子技术设计的突破。例如，以复杂功放为代表的电子技术应用设计不仅凸显了科技发展的趋势，而且突破了传统技术路线的局限。

1.4教学方法设计不当

传统电子技术应用设计课程教学方法以理论教学与实验教学相结合的单一教学方式作为教学手段。理论教学采用知识灌输式、情景模拟式教学法相结合，实验教学则主要采用一刀切式的教学模式，前者割裂了理论与实践之间的联系，后者则从一定程度上挫伤了学生的自信心，因此，探究教学方法的最优化是极为重要的。

2电子技术应用设计的改革理念和改革方案

2.1电子技术应用设计的改革理念——创新理念

电子技术应用设计改革需要始终坚持创新理念。所谓创新就是为了适应社会的发展需求，不断更新和发明创造的过程。电子技术应用设计是综合数字化技术和通信技术的实用性较强的学科，因此电子技术应用设计教材、知识架构应该保持时代性和先进性。另外，教学方法、教学理念、教学模式和教学实践都应该富有时效性。这一系列电子技术应用设计的改革都需要创新理念作指导，可见创新理念是电子技术应用设计的指导思想和动力源泉。

2.2电子技术应用设计教学内容的改革方案

电子技术应用设计改革的关键是课程内容改革，其重点是在市场调研和市场分析的基础上，加强教学内容的系统性和前沿性设置，例如，可以相应减少验证型实验设计的题目，不断增加分析研究型实验设计，从而提升学生的自我创新能力。具体的改革方案主要包括六个步骤：

第一步：功率放大设计——初级设计改革功率放大设计时电子技术应用设计的基础部分，其目的是通过自身实务操作加强学生对功率放大设计基本内容的了解和掌握。这一过程的实现首先要求学生要充分了解传统电路图的工作原理，然后在此基础上进行功率放大设计、安装和调试，直到功率放大达到最优。

第二步：前置放大器设计——中级设计改革实用前置放大器设计是建立在功率放大设计的基础上，根据前置放大器的工作原理，结合现有实际情况，以市场的普遍适用性为目的，改进和优化设计前置放大器。

第三步：频率均衡器设计——低难度设计改革频率均衡器是功率放大器和前置放大器的媒介，其作用是调节从前置放大器过来的各种频率的电信号，然后将调节好的频率电信号传送到功率放大器进行放大。频率均衡器的设计要点是不断降低其设计难度。

第四步：三位一体功放设计的实施——操作性改革这一过程是对前三步的融会贯通。要求是学生根据操作实务和理论指导独立完成一整套的设计。这部分考察的是学生整合设计的能力和分析解决问题的能力。具体操作原理和设计思路如图3-1所示：3.3电子技术应用设计教学方法的改革方案教学方法的改进需要紧紧围绕前沿理论、技术革新以及社会需求展开，构建教师、学生和企业联合的校内外合作的教学模式。

电子技术应用设计教学方法的改革需要教师、企业和学生的共同努力。首先，教师要针对前沿问题进行研究和讨论，然后切实投身于实践设计中，从而不断提高电子技术应用设计的可操作性；其次，加强学生自主创新能力的提升，并定期组织答疑，引导学生独立完成专题设计；最后，采用产学研结合的教学模式，加强企业调研和实地分析，围绕技术前沿开展实证研究。

3结束语

电子技术应用设计改革是一项长期的、复杂的系统工程，不仅需要教师、学生和企业的协调合作，而且还需要熟练掌握教学内容的三位一体功率放大设计，从而全面实现电子技术应用设计的预期目标。

作者：王奎单位：阜阳工业经济学校