大学生绿色消费意识和行为的调查范文

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摘要：多次强调“绿水青山就是金山银山”，绿色发展是当前中国发展及其重要的目标之一。绿色消费作为绿色发展的重要内容，是加快绿色发展的突破口，要求崇尚自然，节约资源，坚持走可持续发展道路，从根本上认识到绿色消费并非“消费绿色”，“绿色”不意味着“天然”。当代大学生是极有力量的消费群体，接受着比一般社会公民更高的知识教育，更易接受新的环保理念，践行实践，从而影响社会绿色消费倾向。而通过以往的研究结果来看，大学生的绿色消费水平都停留在一个较低的层次。本文中将通过对大学生的绿色消费意识和行为的调查，来探讨绿色消费的现状，了解当代大学生对绿色消费的认知程度和绿色消费的行为方式，并为提高大学生绿色消费观念意识提出一些建议。

关键词：大学生；绿色消费；消费行为；调查

1概念界定及其调查目的

1.1绿色消费的基本理论

埃尔金顿和黑尔斯在1987年出版的《绿色消费者指南》中提出了关于绿色消费的概念，前后相继也出现过许多新的消费观念。“绿色消费模式是指在一定社会形态和生产关系下，绿色消费者和绿色消费资料的结合方式”[1]。所谓的结合方式即是指消费者在消费时应兼顾环境保护和个人利益，以维护生态平衡，减少资源浪费，防止环境污染为前提，考虑当代人和未来各代人能够拥有的同等选择，遵循可持续发展，消费绿色产品和服务的模式。“目前国际上普遍认可的绿色消费5R原则：节约资源，减少污染(reduce)；绿色生活、环保选购(revaluate)；重复使用、多次利用(reuse)；分类回收、循环再生(recycle)；保护自然、万物共存(rescue)”[2]。

1.2关于大学生绿色消费意识和行为的调查背景

在党的报告中提到，推进绿色发展，加快建立绿色生产和消费的法律制度和政策导向是发展中国社会主义现代化建设极为重要的一环，旨在建立健全低碳循环发展的绿色经济体系。倡导现代大学生践行简约适度、绿色低碳的生活方式，反对其存在的奢侈浪费和不合理消费，是创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区的关键。绿色消费的目的在于向消费者传达应注重生态平衡、环境保护、有序开发，以期实现可持续消费，达到可持续发展。当代的大学生主体数量庞大，接受着高等教育的同时，吸收着社会发展中的先进理念，“一旦他们具备了绿色消费的意识，不仅会影响到自己的消费行为，还会辐射到周围的父母，朋友及社区，从而直接影响整个社会的消费意识和消费行为”[3]。大学生群体是社会消费链上重要的一环，因此，大学生绿色消费的意愿和行为对加快推进绿色发展具有极大的调查意义。

1.3重庆市南岸区高校大学生绿色消费意识和行为调查的目的和意义

1.3.1调查目的通过此次调查，了解当代大学生对绿色消费理念的认知程度、重视程度以及对绿色消费行为的具体表现，探讨大学生对绿色消费的见解。同时通过对绿色消费信息的传导，也为大学生树立绿色消费意识和行为提供借鉴。

1.3.2调查意义通过对大学生群体对绿色消费意识，意愿和行为的调查，反映出绿色消费信息传达的广泛程度，有利于有关部门加大其宣传和教育力度，向更多大学生传递绿色消费的观念意识，普及绿色消费的有关知识；另外通过对他们绿色消费行为的调查，也有利于贯彻落实党的精神，加快绿色学校的创建。

2重庆市南岸区高校大学生消费意识和行为调查分析

2.1数据来源及样本特征

2.1.1数据来源调查的数据来源快捷的网络问卷调查，一月份在重庆市南岸区的重庆工商大学、重庆第二师范学院、重庆交通大学以及重庆邮电大学这四所高校中对这个话题感兴趣的学生发放了2000份调查问卷，收回1875份问卷，其中有效问卷1859份，有效比率99.14%。本文基于问卷调查和统计分析的方法进行调查研究。

2.1.2样本特征参与问卷调查的大学生中有66.67%的女生，33.33%的男生，说明女生在消费群体中所占比重较大，即更易消费，而从给出的数据中也可以看出通常女生的消费水平更高。此次调查包括了大一到大四不同学科的学生，每月生活费的层次也不尽相同，调查范围较广，更有利于调查结果的可靠性。

2.2大学生绿色消费意识和行为的现状

2.2.1对大学生消费结构的调查分析“如今，大学生的消费结构随着家长收入的差距也呈现出两极局势。这种消费的两极分化是大学生思想观念、学习观念和生活观念在消费上的反应”[4]。据调查大学生普遍月消费在1500元左右，个别贫困学生的月消费也在1000元左右，家庭条件较好的月消费高于2000元的也大有人在。可见，大学生消费存在较大差距，两极分化也比较严重。

2.2.2对大学生绿色消费认知程度的了解大学生的受教育水平较高，对于绿色消费都有一定的了解，但在认知程度上大有不同。据调查，45.24%的学生对绿色消费有一般的了解，只有11.9%很了解，14.29%的学生不太了解，还有28.57%的学生很少了解。而对于绿色消费的具体内涵，63.2%的人认为产品健康就是绿色产品，21.5%的被调查者则认为环保就是绿色产品，而剩余的则对绿色产品无意识。并且，对于绿色消费的认知，有92.86%的学生从电视和网络上获得，而电视与网络上对于绿色消费的介绍都是比较浅层的、片面的，更多的是商业化宣传。因此，对于绿色消费的含义，绝大部分的被调查对象只能笼统的提到健康与环保，但缺乏具体说明。

2.2.3对大学生绿色消费态度的调查一般而言，一个人对于环保的态度一定程度上影响其对生活方式的选择。因此，根据调查结果，在“你会关注自己的消费行为对环境造成的影响吗？”的问题上，在只有16.67%的人很关注，33.33%的人关注，42.86%的被调查者都选择了一般，还有7.14%的人不关注。并且，调查显示，52.38%的被调查者偶尔才买一次绿色产品，经常购买的仅仅占据21.43%。而对于几乎没有以及不会去购买绿色产品的被调查者大部分都是由于不会辨别绿色产品而选择市场上的一般商品。并且调查数据显示，大学生在购买产品过程中，注重质量的占据了32.67%，注重价格的占据36.5%，注重健康的有21.31%，而注重环保的只有9.52%。这说明大学生在购买产品上，更加注重质量和价格，几乎很少有同学能真正考虑到环保性。

2.2.4对大学生绿色消费行为的调查分析由大学生的绿色消费态度可知部分大学生即便具有消费意识，也并不会去进行绿色消费。因此，在针对绿色消费行为调查上，对于可回收包装物的处理，有72.56%的同学直接扔进垃圾桶，14.29%的人随用随扔，13.15%的学生集中堆放后在扔，仅有21.43%的大学生会分类回收。并且根据调查结果来看，经常使用一次性物品的人数占据91.6%，可见大学生使用一次性物品的行为已经普遍化了。一次性物品如此普遍流通在大学生群体中，一方面是因为比较方便；另一方面则是由于外卖与快递的便捷与免费包装的吸引导致，使得一次性餐盒等物品被频繁使用。

3大学生绿色消费意识与行为存在的问题

根据对大学生绿色消费意识与行为现状的分析，我们不难发现大学生在绿色消费意识与行为中存在以下问题。第一，片面了解，认识不够。大学生对于绿色消费有一定的关注度和认知，但还处在认识的浅层。大部分大学生通过电视与网络等媒体了解到绿色消费的知识与意义，具有了绿色消费的意识，表现了对绿色消费的关注。但由于并未系统的、具体的接受绿色消费的教育，对绿色消费的认知也知识表面的，总体认识具有局限性。对于怎样算绿色消费？哪些是绿色产品？绿色消费行为有哪些？大部分人还未能完全明白。第二，消费态度和消费意识滞后。大学生的绿色消费态度与行为滞后于绿色消费意识，大多数都是“思想的巨人，行动的矮子”。根据调查，大部分大学生对绿色消费都有一定的认识，对绿色消费也高度认同，但在消费态度上，更关注商品的质量和价格。并且在绿色与便利的选择中，大多也选择了便利，如快餐所带来的不可回收物。可见大学生的消费态度和行为并不认同它的思想。第三，存在不良消费心理及习惯。大学生存在着不良消费心理和习惯。大学生正处于世界观，人生观的形成阶段，对事物尚未形成独立理性的判断，很容易受周围环境的影响。大学生在目前阶段的消费心理大都来源于对家庭和社会群体不自觉的模仿，因此很容易养成各种不良的消费情况。例如某些大学生在消费过程中缺乏主见，表现出盲目随大流的心理；也有的学生盲目攀比，为了面子一掷千金；也有的为了追求名牌，超负荷消费，加重家庭的负担。还有的认为大学要使劲去享乐，单纯为了消费而消费。这些不健康的消费心理和习惯缺乏足够的教育与引导，就会形成错误的惯性，阻碍了学生进行绿色消费，也会使学校和家庭对大学生绿色消费教育难以长期实现。

4对大学生树立绿色消费意识和培养践行绿色消费的建议

在对大学生绿色消费意识与行为存在的问题中，根据相关资料以及实际情况给出以下建议。第一，重视价值观培养，国家建立健全法律法规。国家应该规范和完善相应的法律法规，对以破坏环境来谋取利益的不法商家进行法律的制裁。严格监控假冒伪劣产品，严惩破坏环境，浪费生态资源的人。大学生作为社会公民，应树立正确的消费观和价值观，不攀比消费，不铺张浪费。第二，重视绿色消费内容，学校营造良好氛围。各学校应该制定相应的规章制度，加大绿色消费的宣传力度，给同学们一个良好的绿色消费环境。通过以张贴海报的方式让学生们正确分辨绿色消费的内容，不仅仅是只了解购物不使用塑料袋这种基本的方式，例如也坚持吃以营养健康为导向的低碳饮食绿色消费的内容。并且，还可以专门开设绿色消费的课堂，对绿色消费进行全面的诠释，以学生的日常行为为考核，设行奖惩制度。也可以发动学校的各社团定期举行与绿色消费的相关活动，让学生在实践中认识绿色消费的必要性。第三，重视家庭教育，父母发挥榜样作用。家庭的教育与行为对于孩子对绿色消费观的影响尤为重要。首先，父母应树立良好的模范作用，理性花费、绿色消费。其次，在对待孩子的生活费问题上，不要盲目去迁就他们的需求，要根据家庭情况或在能承担的范围内给予。即使家庭情况较好的家庭，也要根据学生在校的正常实际消费或大学生普遍消费能力给与，告诫学生理性生活。最后，也是最关键的是对孩子进行精神上的教育，无论是口头案例还是书本教育都会对学生起到潜移默化的作用。就目前的调查结果而言，当前大学生对绿色消费的理解知之甚少，但具有绿色消费意识的大学生数量庞大，可以反映出大学生能得到的有关绿色消费的教育资源远远赶不上它的需求，导致大学生在日常生活中因缺乏具体的有关绿色消费的理论指导而并不能真正实现绿色消费行为。因此，对于绿色消费意识和绿色消费态度与行为的培养，不能只靠学生发挥自主能动性，整个国家、社会以及学校和家庭都应承担起这一责任或义务，由大学生作出表率带动整个社会体系掀起绿色消费的浪潮。

参考文献

[1]陈启杰,楼尊.论绿色消费模式[J].财经研究,2001,27(9).

[2]刘晓梅.我国绿色发展中的绿色消费模式培育研究[D].长安大学,2016.

[3]徐湘荷.大学生绿色消费观念调查[J].职业与教育,2014(10).

[4]孙艳杰,姜钦扬.倡导大学生绿色消费势在必行[J].中国科教创新导刊,2012(34).

作者：陈靖；樊志瑶 单位：重庆工商大学国际商学院