教育教学论文范文

【摘要】一位很有修养的教师能使自己的仪表形象、文化知识素养，道德人格行为，语言和情感成为学生的典范，对学生起到潜移默化的影响，从而促进学生身心的健康发展。这种通过教师自身的修养对学生潜移默化的影响有别于其他教学行为，其显著特点是隐蔽性和间接性，它是通过教师的人格修养形象，使学生耳濡目染，起到“润物细无声”的作用。

【关键词】教师；修养；教育影响

教师是“人类灵魂的工程师”。要为人师表，所以教师要不断加强自身的修养。教师的修养是全方位的，要有意识有目的地学习提高自身的知识、才能、道德人格的修养，强化语言和情感的培养，平时注重自身仪表。当今在改革开放大潮的冲击下，学生的民主参与意识增强了，促进了师生关系的变化，教师的权威影响逐渐减弱。而非权威性的影响，即教师的修养对学生的教育影响就显得越来越重要。教师的修养，首先要加强人格的修养。所谓人格的修养，就是教师努力是使自己的思想道德成为学生崇尚的典范。因为少年儿童正处于思想、意识、观念逐渐形成的关键时期，与他们朝夕相处的教师义不容辞地成了学生最直观、最贴近而又是活生生的典范。学生的模仿力很强，他们会有意无意地把教师看作是他们思想道德的楷模和人生的引路人。

教师的世界观、人生观、价值观，教师的思想、信念与追求，教师的一言一行无不给学生打下深刻的烙印。所以，教师要注重人格的修养，热爱本职工作，自觉地加强自身的思想和道德修养，努力养成言行一致的工作作风，严谨的治学态度，刻苦钻研的精神，大公无私的思想品质，平易近人的道德风范，只有这样的教师才能给学生树立崇高的理想，培养出品德高尚的学生。而一个不学无术、言行不一、投机取巧、弄虚作假、自私自利的教师能培养出怎么样的学生，那是不想而知的。人们常说，要给学生一杯水，教师自己要有一桶水。在学生的眼里，特别是小学教师成了知识的化身，他们认为教师是无所不知，无所不能。因此作为一个教师应当注意知识才能的修养，力求在学生心目中确立起知识权威的地位。要像梭伦说的那样“活到老学到老”，不断加强学习才能博学多识，多才多艺。在巩固专业知识和较丰富的专业理论修养的同时教师还必须具备应有的教育教学能力，它表现出教师敏锐的观察力，善于进行政治思想教育的能力，组织管理能力，驾驭教材的能力，解题释难的能力，启发学生思维的能力和因材施教能力等。总而言之“学高为师，德高为范”的求知欲望，鼓起学生去克服困难的勇气，树立起学生去追求真理的信心和决心。

同时，也在学生心目中确立教师的崇高威信，使学生对教师达到信服以至崇拜的程度，从而提高教育教学效果。教师的情感影响着教师的言语，而教师要用语言来表达自己的情感，教师的语言又直接影响教师的教育教学效果。所以，教师的情感自我控制极为重要。教师在教育教学工作中如何能够始终如一地保持良好的情绪状态，待人和蔼可亲，处事沉着冷静，解决问题心平气和，语言情感时时处处都体现出对学生的一片爱心，便会激起学生对教师的亲近感和尊敬感，使学生在心理上、行为上和教师更加接近、融合、产生情感共鸣、这不仅有利于造成教师乐教，学生乐学的和谐氛围，而且对学生一些不良的情绪状态也会在教师的长期感染下自然而然的改变。教师也是凡人，当然也有喜怒哀乐，但以教师身份出现在学生面前的时候，就不能不顾及到自己的情感、行为对学生将产生怎样的影响，就不能不想到会产生怎样的教育教学效果。因此，也就不能不注意控制自己的感情行为。做到既不因自己的不快而迁怒于学生，也不能因自己的愉快而在学生面前忘乎所以。也就是说，当作为教师出现在学生面前时，应把一切不良的情绪抛在脑后。教师除了要注意以上的修养外，还要注意仪态的修养。

因为对学生来说，教师的穿着，气质风度，教师的一举一动，一颦一笑，都会给学生以潜在的影响，甚至会引发他们模仿的欲望。如果教师朝气蓬勃，而又自然大方，那么学生就会形成一种好学进取，奋发向上的精神状态。不仅如此，教师仪表形象的可亲程度，还会影响到学生的学习情绪。教师精神饱满、举止大方、衣着得体、气质优雅地出现在讲台上，就会使学生的精神情绪受到极大的感染，这时再加上教师的严谨求实的教学态度，一定会增强学生的学习信心，提高学习效率。反之，会导致学生对所学的知识产生厌倦感，最终影响教育教学效果。对教师的仪表修养，不同的年龄阶段有不同的要求。一般来说，应该是举止端庄而不矜持，洒脱而不轻浮，自然而不做作，文雅而不孤傲，服饰适时不妖艳，待人亲善而不谄媚。如倘能如此，将有益于启发学生对人的仪表形象的审美能力，培养学生健康的审美观。总地来说，教师的修养是整体性的修养，是全方位的，教师这几方面的修养是相辅相成，缺一不可的。所以，每位教师都应当在各方面自觉而严格地要求自己，加强自我修养，提高自身素质。这样，才能称得上为人师表，才能无愧于“人类灵魂的工程师”的光荣称号。

作者：黄誉 单位：广西壮族自治区平果县同老乡池塘村小学

1指引性的制备规则

1.1增添指引内涵在授课程序内，整合起科目含有的特性，增添CAI类别课件带有的指引内涵。体育锻炼关涉到的多样动作，都很连贯。要把握好这样的特性，分解要讲解的那种动作，以便增添同学能获取到的感性认知。例如：在制备跳高这一课节关联的课件时，可以选用分解路径，把整体框架下的跳高技巧，分出衔接着的多样技巧。然后，在详细去解析助跑、过杆等串联的技巧。同学可依循需要，去查验分解得来的各类别要点，以便获取精准的动作技能。再如：在制备篮球技巧这样的课件时，可预设出侧重的定点步骤所用课件，分出不同部位含有的受力侧重点。这样一来，同学既可查验到很完整的搭配动作，又能查验到分支属性的动作。

1.2分出不同要点教师预设的课堂锻炼流程，惯常选取精讲的路径，再搭配上成套属性的动作。同学领悟出总括的动作要点后，就应把课件含有的多样动作，变更成自身熟识的框架。由此可见，在制备CAI类别的课件时，应选用很通俗的话语，并预设很规范的关联示范。分出多样的锻炼项目，凸显课件含有的侧重点。例如：在制备跳高用到的示范类课件时，可经由主界面的新颖划分，去整合出成套类的动作、分解得来的步骤、新近的关联资料等。若同学要查看某一类别的内涵，就可点击预设按钮，让需要的那些信息，显示在课件凸显位置上；同时，让不带有关联性的那些信息，隐蔽到某个屏幕角落内。这样的做法，可协助同学，去集中现有的注意。陈旧的课件，含有过多的特有界面信息，预设了不够协调的多样颜色，这就限缩了同学的听课成效。

1.3延展同学视野把CAI类别的课件，整合到体育授课这一流程内，有必要借助微机带有的交互属性和存储属性，去查验和选取适宜信息；在有限时段内，让同学接纳更多信息。例如：在解析跳高技巧时，可借助预设的录像带，以便凝练原有的复杂动作，同时设定出场景，延展同学的体育认知。选用课件这种形式，去提升体育课含有的交互属性。在演示完某一类别的场景后，同学可点击预设的返回按钮，以便查看设定出的主界面，然后选取另外的认知项目。

2可用的制备路径

首先，要预设出总括的课件框架。制备出的课件水准，会决定于预设框架的适宜性。在制备时，要注重这样的框架，解析课本含有的所有内容。这样以后，就明晰了授课侧重点，从原理这样的层级内，解析了根本讲解任务、合规的动作范式、授课用到的总括方法、惯常见到的误差动作、辨识误差的路径、纠偏所用的路径等。这就定下了课件的总风格。组织授课内涵，应依循微机的多样性能，供应出交互属性凸显的认知环境，不要单调去复制课本含有的内容。具体而言，可依循制备教案所用的办法，去解析教材，结合起新颖的CAI优势。侧重鼓励同学去想象，采纳图像及搭配性文字，这就便利了后续时段的制备工作。

其次，要存留可用的制备素材。制备课件时，应预先去搜集、归整和存留素材。体育这一科目，含有足量筛选用到的素材。可依托录像机等设施，整合起授课实践，去搜集到可用素材。再次，要着手去编辑这种课件。惯常用到的课件制备文字，可分出一般类别的文字、带有动画属性的文字、特有型号的艺术字。在筛选制备用到的图像时，应经由扫描仪，去产出图像文件，然后预设修剪流程。选取出视频含有的精彩片段，当成图像去存留，并选用到预设的课件以内。可筛选出很多优美乐曲，搭配上制备的课件；在这之后，用预设的超链接，衔接起每页这样的课件。

最后，要归整并完善制备出的课件。要查验制备的CAI类别课件，经由润色及归整，纠正课件含有的误差。让很专业的教师，去评判课件含有的多个层面，依循修正建议，去辨识课件的可用性。在确认课件合规后，就应打包，以便供应给班内同学去观看。

一、经济社会的发展变化促进了我院在专业结构和专业设置上的调整和优化

以人才市场需求为导向，促使我们要对教学质量提出更高的要求，对学生的就业能力等综合素质制定更系统的训练计划，针对这些情况我们需要做大量的工作，如了解当前的经济社会发展趋势和情况、深入各行业进行市场调查和分析当前的就业形式、状况以及对当前大学生的要求，并且结合当前经济社会发展的形式对各系各专业教学计划、教学大纲进行调整和修改，以适应经济社会发展的需要、与经济社会发展的步调一致。

二、加快高等教育改革发展的意见与建议

（一）根据学校专业总体发展规划制订科学可行的专业建设规划，建设目标明确。以人才市场需求为导向，对河南省相关行业、企业人才需求现状及未来需求进行深入细致的社会调查，结合自身的办学条件，能适应河南省社会经济的发展，就业前景广阔。我院以突出专业内涵建设、质量建设、特色建设、充分利用学院的办学资源为原则，制定了本专业建设目标：进一步解放思想，积极探索，从专业建设和教学改革入手，积极稳妥推进培养模式和课程体系改革，面向市场，面向地方经济建设，以就业为导向，以能力为本位，强化实践教学，以产学研为途径，通过全院师生努力，力争建设成为全国示范性高职院校。

（二）以就业为导向，完善教学体系和内容，构建了具有鲜明专业特色的课程体系。1、制定了切合实际的人才培养方案，以就业为导向，优化专业结构。2、不断优化课程设置体系，修订专业教学计划。3、全面实行了“双证制”教育，受到了学生和用人单位的欢迎，确保招生和就业任务的完成，毕业生就业率稳定在90%以上。

（三）以提高应用能力为出发点，深化教学改革，建立培养应用性人才的新模式。1、根据“宽口径，厚基础，强能力”的原则构建和不断完善本专业理论教学体系。2、根据“营造现场氛围，提高实践能力”的原则，建立并优化实践教学体系。3、根据“培养应用能力，满足就业需求”原则，探索产学研合作教育的途径。4、全面实施学分制管理计划。

（四）努力改善教学条件，满足高职教育的要求。1、加大力度对各专业实训室的投入，全面开展实践实训教学改革。2、建立高素质、双师型师资队伍，鼓励教师积极申报国家级、省级科研项目，积极编写本专业教材，积极评定高级职称。

（五）以提高岗位竞争力为目的，加强素质教育，提高学生综合素质。

1目前学前教育方法所存在的问题

1.1教师团队行政化协作，缺乏交流反思教学观摩往往是上级领导或者教学专家观课，是自上而下的检查形式，缺乏课后的讨论、切磋，一切权威者的意见不见得适合实际应用，同时教师也缺少对于教学的定期反思。教师团队通常对于行政协作比较擅长，是从行政而非教育的线路展开工作。

1.2观念、目标困境教师同侪互助在观念上表现为互助意识淡薄和不认同，同侪互助意愿不强。有的教师认为，同侪之间只存在相互竞争及利益冲突，丧失了互助所带来的种种发展优势。事实上，每个教师的特长不一样，有教学能力强的，有科研能力强的，有信息技术能力强的，教师之间确实存在优势互补的目标，具有引发同侪互助的可能性。但这并不必然会引发同侪互助，而且，由于学校教研组设置，教师之间趋同较快，优势互补的目标并不强。

1.3时间、压力困境在我国，教师的工作量非常大。据调查，学前教育教师从早到晚为上好课而疲于奔命，而且统考、分数、达标率、升学率，犹如条条绳索捆绑着他们的手脚。时间的不足在很大程度上影响了教师同侪互助的积极性。加之来自社会、家长、学校和学生等各方面的压力，教师不得不委重投艰、无心互助，甚至面临着一个严峻的心理适应过程。有的教师出现抵触情绪；有的教师产生焦虑感，甚至对前途失去信心。

2同侪互助教学方法在学前教学中的应用策略

2.1树立新的教学观念传统教育主要以灌输为主，但是在新世纪背景下，社会更加开放，幼儿也更加独立自主，所以要坚持以学生为本的教学理念，树立学生是学习主人翁的观念，提高学生对自主学习的认知和兴趣，将要我学转变为我要学。只有教师的观念改变，学生才能感到学习的方式方法的改变，才有可能增加学习兴趣。

2.2反思教学学前教师改进教学的相关研究表明，学前教师成长的关键在于对自己的教育教学活动进行阶段性反思，通过反思来提高教师的教学水平，增强教学行为的有效性，在促进学生高效学习的同时推动教师的不断成长与发展，反思的结果往往能够带来“教学相长”的喜悦，教师的劳动归根到底是一种集体性很强的劳动。从最开始的“集体备课”到如今自发形成的教师合作小队，都显示着教师乐于与他人共同反思或进行集体的反思。

2.3搭建互助平台，构建互助团队同侪互助的本质在于两个人或者两个人以上的互相合作，共同进步。针对学前教育教学，同侪互助不能停止于思想状态，应该建立实体的互助平台作为支撑。教师、学校、家长、学生都应为提高学前教育而积极配合，形成合力，使家庭教育、学校教育、教师反思成为提高教师教学水平，加强教学效果的助力。教学相长体现着同侪互助的教学理念，显示着教师共同反思、共同进步的态度。

一、数字故事和教学之间关系有着怎么紧密关系：

在情景教学中要设立一个特定历史场景，让学生能够产生共鸣，清华对于历史知识学习和掌握，引发学生主动思考能力，数字故事的共情感和意义感是情景教学中具体体现。历史课堂要认真理解和做好情景教学模式，主要可从形象真切，情景真实，意境悠远和立意深刻几个方面惊醒综合把握，提高学生全面发展能力，培养学生主动学习能力，发展思维重点，渗透教育情感因素，在实践中不断探索和总结，并把握好美，思和练的手段能力。社会发展经济法融，思想多元化是当今社会重要发展旋律，所以应用数字教学模式可以使得学生更加深刻认识和掌握各个历史时期人们思想观念和生活境况，对于历史能够更加深入理解和学习。

在教学中可以应用图片，声音，动画呈现，内容具体体现很多历史课本知识点，从而对于历史达到非常透彻了解，可以汲取历史智慧，增加历史洞察力。历史课堂的设立方式主要有几个方面，联系生活，借助实物，巧妙设问，扮演角色和多媒体教学等方法，为历史教学增加生动性。相比传统教学模式，数字教学更加重注的是历史故事本身特点，搜集和历史课程相互关联素材进行情景设计，使得历史数字教学更加具有趣味性，同时不断开发学生创造性思维。

二、历史数字故事对于教育教学的巨大作用体现：

历史靴子故事对于教育教学有着非常巨大作用，他作为一种新型情景教学模式，对学生进行多元化教育，进行感情和智能多方面投入，使得历史数字故事在课堂上更加生动，利于学生学习历史知识。解决了请教教学中多智能发展不均衡问题，常见教学情景教学都是在学生已经具有知识经验基础上，综合运用情景教学，更加强调的是实践过程，注重学生分析问题和解决问题的能力，历史数字故事是将故事各种情景和表演相互完美结合，然后更好促进学生多元化智能开发和发展。历史数组故事以文字，十五和音乐等形式为素材，以信息技术为平台制定出富有创造性历史故事教学模式。也可以促进学生主动投入，增强学习主动性，使得学生在制作数字故事作品时候能够自己动手，将所学投入到学习实践之中，在生活中主动运用所学知识去解决问题，培养学生相互写作能力。激发学生情感投入，深刻提高学生学习效率，拉近师生之间距离，培养感情，相互交流和相互帮助，共同完成学习任务。

三、结语

综上所述，如何更好使用数字教学模式应用于历史教育教学中，是一件非常重要学术课题，这需要不断进行研究实践，能够很娴熟掌握信息技术，老师要掌握数据，图片和编辑网络教学资料，不断加强对于学生数字故事教学方式，可以制作非常细致和严谨资料数据库。在历史教学中不断应用新教育模式，深化对于历史教学研究，开创新型教学方法，应用于历史教育教学之中，使得学生能够更加深入了解和掌握历史知识，不断学习和进步，并且取得非常优异成绩，提高教学质量，从而提高学生综合素质。

作者：王玉欣单位：石家庄幼儿师范高等专科学校

“读好”的关键一方面在于老师的教，一方面在于给他们以掌握学习所需要的时间，给予重新学习的机会。设计一个影响智力发展的环境，让听力或言语残疾生与正常生之间保持和谐的学习环境，他们就会从伙伴和搭档那里得到学习的自信心和求知的欲望。这样看来，融合教育教学中，成立“帮带、协作”小组，让伙伴和搭档所形成的集体力量去感染听力或言语残疾生就十分重要了。从儿童心理学的角度来看听力或言语残疾生融合教育教学，其潜在的智力开发和发展有两个基本途径：一是学生个体智力的自身提高；二是群体智力的相互补偿。因此，强调听力或言语残疾生融合教育教学中学生间的相互作用是十分重要的。而且，这个作用要充分反映在学习、活动、生活等各个方面，这是使听力或言语残疾生在群体中得到教育、康复、补偿、提高的重要措施。

伙伴与搭档的力量是无穷的。为听力或言语残疾生创建不同类型的伙伴和搭档协作小组，可以帮助他们参加更多的活动，学到更多的知识。

老师的格外关照毕竟是有限的。一节课里拿出五六分钟来，针对随班就读生进行指导，已经是做出了最大的努力，而伙伴的搭档却有相当多的时间和其相处。听力或言语残疾生从他们那里能得到更多的关怀和学习指导。而且，有特殊需要的学生心理总是与正常生有差异的，往往在与老师的合作上，产生心理压力，不能很好地进行学习和生活，而与伙伴的搭档在一起，由于年龄、心理等方面相近，他们会随便得多。无论是外界环境条件，还是心理境界，都适于进行最大限度地掌握和学习知识。这种情况下的伙伴帮助，要比教师在课上有限的时间里对其指导效果要好得多。因此，对随班就读的听力或言语残疾生最有效的支持，莫过于让他们和正常生做伙伴和搭档，建立一种真诚、关心、友谊及支持的关系。

为了有效地调动全体学生对听力或言语残疾生付出更多的爱心，使听力或言语残疾生从心理愿意留在学校学习和对学习产生兴趣，我们在融合教育教学中就要有计划、长期不懈地对听力或言语残疾生进行有效地帮助，协作活动，组建伙伴和搭档协作小组，关心他们，接近他们。在他们学习有困难时帮助他们，在游戏中主动找听力或言语残疾生参加，在让听力或言语残疾生学着正常儿童说日常用语。安排优生和他们同桌，在课堂上让听力或言语残疾生学着优生读生字、词，回答简单的问题。课外活动让好学生做他们的伙伴，时时矫正他们的语言和行动，等等。这样就充分发挥了同伴的帮带作用，不但使全班同学不另眼看待他，他自己也不会觉得不如别人，而是更有兴趣、有信心地学习了。

反之，如果没有伙伴、搭档的帮带作用，学生嘲笑，那么只靠老师一个人去改变他们的状况几乎是不可能成功的！只有发挥伙伴和搭档的帮带作用，对听力或言语残疾生要真正从心底里热爱他们、关心他们、帮助他们进步，奉献一片爱心和诚心，给其营造一个温暖、和谐、充满爱意的集体环境，使其生活学习中处处、时时得到伙伴和搭档的帮助和关心。这样，才能为听力或言语残疾生适应社会打好心理基础。为将来更好地服务于社会做好心理准备。使他们将来真正成为能够独立生活、平等参与社会、融合于社会、服务于社会的有用人才。

作者：刘刚单位：辽宁省本溪市特殊教育学校

1、明确实践教学的本质

传统的思想政治课教学模式是以教师的教为主要形式，以学生学习理论知识为主体。改革中的思想政治课实践性教学是区别于理论教学的新型教学模式。实践教学主要是为了构建一种实践性、创造性、教育性融为一体的以学生为主体的教学活动形式。就我国高等教育的当前形势而言，还没有形成对思想政治课堂本质理解的普遍共识。有的高校认为思政课的实践性教学单纯地只是为了与思政课课堂相配合而开展的社会实践，比如“学雷锋活动”、“志愿者活动”“、社会调研活动”“、勤工俭学活动”等等。还有的高校认为，实践教学是在课堂上开展相关的实践活动，利用多媒体教学软件，播放爱国影片、时事热点、现实题材影视资料，利用案例教学等等。还可以在课堂模拟辩论赛和法庭等。而国家实施的思想政治实践性教学的实质是将二者结合起来，以理论为教学基础，以活动为补充辅助，强调高校学生的实践性、创造性和主动性，在积极参加校内外实践活动的过程中直接获益，不断提高自身的实践能力和认知能力。

2、革新思想政治课实践教学的内容

高职学生是社会的宝贵资源，是社会主义建设事业的接班人。进一步加强高职学生思想政治教育，具有重大战略意义。随着时代的进步和社会的发展，对思想政治课实践教学内容的改革刻不容缓。思想政治课实践教学目前尚未形成科学规范的教育体制，很多高职学院只有纸面的实践教学大纲和实践教学计划，随意性较大，资源又不能共享，我们需要在高等教育行业内部有一个相对的统一。同时各学科都要渗透思想政治教育，笔者认为将思想政治课实践教学与法学教学相结合，不失为改革思想政治课实践教学的一种新思路新模式，而思想政治课教学本来就包含法律教育的内容。

3、法学情境中的思想政治教育教学

全国改进和加强高校思想政治教育工作的会议上明确指出：培养什么人和如何培养人是我国现代化社会发展中必须解决的根本。大学生是社会主义接班人，不仅要提高文化素质，更应该提高思想道德修养。在法学教学过程中，各高校应积极担负提高大学生思想道德修养的教育工作，发挥法学特有的思想政治教育教学功能。高职院校的思想政治教学是多层次的，但最基础的还是坚定学生们在社会主义信念下的思想政治觉悟，进行以爱国主义思想为核心的民族精神教育、以社会主义荣辱观为核心的公民道德规范教育、以改革创新为核心的时代精神教育。思想政治教育俨然成为了法学教育当中的重要组成部分。在法学的教育教学过程中，除了法学专业知识之外，以上的思想政治内容都应有不同程度的体现。

（1）法学理论对高职学生思想政治教育的影响。首先，我国当前的法学体系，是体现党领导我们走社会主义道路，建设有中国特色社会主义的法律体系，是社会主义核心价值观指引的法律体系。其次，我国的法律都在党的领导下由国家有权机关制定的，宪法和法律不仅仅是人民意志的表现，更是党的意志的体现。所以学习法律离不开学习党的方针政策。正因如此，我们认为系统地进行法学知识的学习，不仅仅是有助于培养高职学生的法律专业技能，提升高职学生的法律素养，更能帮助高职学生充分了解党的方针、路线和政策，了解我国的基本国情。

（2）法学教学对高职学生思想道德的提升。对高职学生进行思想政治教育教学的过程，可以称之为大德育的教育，法学情景中的德育教育，内容丰富，形式新颖。其一，法学教学就是通过教育使同学们充分掌握法律知识，用法律当武器来维护社会的公平和正义，这本身就是在德育的培养范畴。其二，法律与道德本身就是相互结合，相互依赖的，主要体现两方面：一方面，有一些道德范畴具有法律的效力，这是道德的法律性，许多的道德精神在得到普遍认同后通过法定程序也升级为法律。另一方面，法律也在一定程度上体现出道德精神，这就是法律的道德性，众所周知，法律具有正义性，保护弱者、惩治违法者。从实际角度出发，法律不仅仅是国家的意志、党的意志的体现，在法律的范畴当中，也始终蕴含着对于善与恶、正义与非正义等道德体系的价值判断。

1行业院校思政课教育教学要结合行业需要

行业院校也被称为行业特色高校，主要指那些原来由行业部门管理，学科专业主要围绕行业产业链设置，人才培养和科学研究主要服务于行业的高校。自1993年起，原来归属行业和行业管理的院校绝大部分已经不再是行业办学和归属行业管理。但由于多年的行业办学，加之现在行业所需人才尤其是专业人才基本还是依靠原行业院校，这些院校仍与原行业有密切联系，在历史渊源、办学基础、研究内容、经费支持、培养要求、学生就业等方面带有鲜明的行业特色。除了原行业部门所属院校外，还有为数众多的为行业培养人才的院校，包括为行业培养人才的专科院校。这些带有行业特色的院校约占高校总数的一半以上。行业所需人才的培养，已经形成由用人单位提出培养方向和培养要求，行业院校按照与用人单位共同制定的培养方案组织教学，培养人才由用人单位安排就业，即“订单培养”、“定向委培”、“X+Y”、“项目驱动”等培养模式。行业院校人才培养必须适应行业、用人单位的要求。行业院校思政课必须兼顾行业要求，联系行业实际。作为占全国高校半壁河山的行业院校，思政课教育教学应当探索如何与行业实际相结合，让企业参与学校思想政治教育，体现行业、企业的要求，教学增加行业内容，为培养行业人才服务。行业院校思政课要关注行业发展目标、行业存在问题，要与行业职业道德、行业文化建设等结合，使培养的学生适应行业的要求。要探索行业院校思政课教育教学规律，提高思政课教育教学实效，创出行业院校思政课教育教学模式。如大连理工大学的案例教学、天津师大的实践教学、重庆邮电大学的网络思想政治教育、武汉大学的思想政治教育研究等，这些学校思政课都在追求自己的特色。北京联合大学则进行了应用型大学思想政治理论课教学模式研究；有的高职院校也开始了构建高职特色的思想政治理论课教学模式的探索。行业院校应当探索行业院校思政课模式。

2行业院校思政课模式的初步探索

全员育人、全方位教育、大德育已经是思想政治教育界共识。思政课教育仅有课堂教学这个思政教育的主渠道是不够的，人文课程、第二课堂、校园文化、社会实践、网络思政教育等已经成为新形势下思政课教育教学延伸扩展的重要途径和形式。

2.1改革思政课课堂教育教学行业企业参与思政课教育教学。为了更好地服务民航、服务社会，中国民航大学作为培养民航行业专门人才的高校，高度重视用人单位的要求，从体制上安排了民航业界参与学校思想政治教育。“成立中国民航大学人文与思政教育教学指导委员会，吸收民航高级管理人员和聘请的民航客座教授参加”[3]。学校聘请了民航局公安局长、航空公司法律顾问等行业部门和企业高级管理人员为客座教授来校讲课和举行讲座，行业的参与满足了民航行业和学生的需要，可以把民航行业对所需人才思想道德的要求融入思政课教学。提高教师联系行业实际的能力。有计划地安排思政教师赴所在行业实践和调研，将所获得的行业案例运用于教学。对新引进教师进行上岗前行业知识培训。思政课老师开展对所在行业的专门研究，如民航职业道德和人才培养研究、思政教育与民航文化建设相结合探索研究、民航强国战略研究、民航发展史研究，等等；现在正在进行民航文化系列研究和思政课教学民航案例选编。吸收学生参与老师的课题调研。这些实践、调研、培训和专门研究，丰富了思政课教学内容，使学生了解民航，关注民航，激发了学生学习兴趣和使命感。教学增加行业内容。思政课结合学生将来所从事工作和所在行业需要，教学内容增加了民航职业道德、民航文化等。如《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课用改革开放以来民航快速发展的巨大成就解说理论的正确，结合教材科教兴国战略，讲如何实现民航大国向民航强国的飞跃。增加民航案例教学，如在《思想道德修养与法律基础》课教学中，把空难事件和“返航事件”等作为案例，进行民航职业道德和法制教育。引导学生正确认识自己将要从事的工作，适应民航行业需求。建立行业实习实践基地，加强实践教学。实践教学是学生喜欢的教学形式，对提高思政课教学效果大有可为。建立了国航、东航、天津民航机场、周邓纪念馆等思政课实践基地。学校规定《思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践课时30学时，由概论课老师指导大二学生利用假期进行社会调查并写出调查报告，对调查和报告进行评比总结。其它三门思政课实践课时各10学时，主要形式有参观、演讲、辩论、读书交流、热点问题座谈、撰写社会问题研究论文、撰写勤工助学实践报告、杰出校友访谈等。此外，学校团委每年暑假组织学生去民航单位实践，组织学生志愿者为天津夏季“达沃斯”论坛、天津“大运会”等服务。这些实践教学活动可以使学生了解民航行业，热爱民航，献身民航事业；开阔眼见，了解认识社会，激发责任感。改革传统的考核方式。思政课改期末一次考试考核为多次多种考核：论文（占10%）、平时（占10%）、实践（占30%）、考试（占50%）。下一步准备与辅导员合作，把行为表现也纳入考核。注重实践课考核，实践成绩占到30%；而社会调查则作为一门单独的课程进行考核。

2.2思政课教师开设人文选修课思政课教师面向全校学生开设了大量人文类选修课，在培养素质全面的人才的同时进行思想政治教育。人文选修课分三类，思想文化类有中国传统文化、西方哲学思想评介、当代国际关系等；民航文化类有民航概论、民航发展史、民航企业文化等；文学艺术类有欧美文学欣赏、美学与艺术、书法艺术等。专业课也有育人功能，“亲其师而信其道”，一个专业过硬、品行高尚的老师就是影响学生人生的一面旗帜。专业课在“授业”中也要“传道”，在“传道”中也要“解惑”，要“教人做人”。学校要求教师在专业课教学中教书育人，每年召开思想政治教育研讨会，推进全员思想政治教育。

2.3建设校园文化，加强思想政治教育思政课教育与学生党建相结合。思政课注重提高学生思想认识和政治觉悟；派出思政课老师为学生上党课；要求入党的同学思政课成绩必须合格。同伴教育有着其他途径不可替代的特殊作用，要求学生党员在学习、生活中起示范作用，在思想品德上起表率作用，在学风、校风建设中起引领作用。举办各种人文讲座。思政课教师在学校推出了“天问大讲堂”人文社科系列讲座，有学术报告如大学精神、语言与文化传承、收入分配、民航强国战略、十八大报告解读等，也有学生关注的热点问题如中日关系、南海问题、两岸关系、恐怖主义、青年成才等。讲座很受学生欢迎，成为校园文化中一道亮丽的风景线。加强网络思想政治教育。学校建立了法知网、易航网、启航网等思想政治教育网站，内容丰富，服务学生，栏目新颖，情系民航，受到学生喜欢。思政课依托学校BB网络系统建立了网上课程学习平台，充分利用网络的优势和特点，在交流中释疑，在探讨中解惑；建立了文字音像资料的供老师交流备课的网上资料室和学生学习的网上阅览室，点击超过光顾传统图书期刊阅览室。指导学生社团活动。学校每年举办辩论赛、演讲赛、歌咏赛、大学生艺术节等活动，活动内容结合行业实际。人文学院派出思政课老师为各种学生活动担任评委，为学生社团担任指导老师。近年来，由思政课老师指导的学生获得天津市高校辩论赛冠军等各种奖项二十余项。建设蕴含行业文化的校园文化环境。校园道路命名选用国内各大机场名字，校歌创作抒发民航豪情，校徽设计凸显民航元素，校服设计融入民航徽记，校园宣传栏、标语牌等无不展示民航风采，陶冶学生民航情怀。

2.4思想政治教育延伸到校外思政课教师在教育学生的同时还帮助学生解决困难，思政课老师多次捐款救助生病、困难学生。2009年思政课党支部开展了老师帮助学生的“一帮一”活动，即思政课每个党员教师在学习、生活等方面最少帮助一名学生。正如有的受到帮助的学生所说：“老师的帮助与指导让我收获颇丰”、“老师的关心帮助终身难忘”。思政课老师成为学生信赖的良师益友，很多学生在思政课程结束后，不少学生在毕业后，仍然与老师保持着联系，经常就一些感兴趣的人生问题、社会问题和老师探讨，就自己适应工作岗位、个人发展、恋爱、人际关系等问题征询老师意见。人文学院思政课党支部2007年、2012年被天津市教委评为先进党支部，获得了多项荣誉。