银行会计教课革新探索范文

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一、提高教学方法的灵活性

传统的高职《银行会计》课程教学中，教师比较重视对理论知识的讲解和操作，却忽略了运用灵活的多样化的教学方法调动学生积极性，使课程教学表现得枯燥无味，学生学习兴趣不浓。教学改革的关键之一就是教师对教学方法的选择与优化，教师要将启发式教学法、情景案例教学法、项目教学法等多种教学方法综合运用，并不断优化，以充分调动学生学习的自主性和积极性，提高教学效果。

（一）改善考核方式单一化的状况

传统的《银行会计》课程考核方式考查。考查课期末一般进行期末考试，这种考核形式结果是很难考核出学生对技能知识的实际掌握情况。传统的课程考核方式过于单一，缺少对技能的考核，很难实现课程考核的导向作用，《银行会计》课程改革旨在将各种实际技能综合评价，改善考核方式单一化的现状。

（二）改善高职《银行会计》教学模式改革面临的困境

高职《银行会计》课程设置目的在于提升学生素养，提高学生解决相关业务的职业操作能力，因此，需要制定行之有效的教学改革教学模式将教学计划、教学内容、教学方法、考核方式等教学过程改革融合实施并发展，实现课程设置目标，是高职《银行会计》课程改革需要解决的问题。

二、高职《银行会计》课程教学改革的实践

（一）教

1.安排实用开放的教学内容

现有高职《银行会计》课程的教学内容大多以概念、理论解释为主，很少考虑就业岗位群的任职需求及职业技能考核制度要求。因此，实施教学改革教学首先要对原有教学内容加以整合，要考虑就业岗位群需求，结合职业技能考核标准，以工作任务为中心统筹选取教学内容。具体做法是，以金融业务工作项目（临柜交易、服务营销、业务管理）、财会业务工作项目（核算、结算、会计报表、稽核、档案管理）为线索，依据工作流程和内容设计教学内容，围绕完成工作任务需要来选取理论知识，既注重知识的衔接，又突出学生职业能力的培养。

2.积极尝试多样化教学方法

传统讲授式为主的教学方法很难激发学生的学习兴趣，老师要逐步转变这种教学方式，积极尝试情景案例教学法、项目教学法、任务驱动法等教学方法，还可将其有效的融合，启发学生独立思考，培养其学习的自主性。依我们的经验，首先，教师可确定具体的任务（或项目），并向学生介绍完整的必备基础知识，然后以情景案例的方式提出问题，由学生通过分组讨论、分组竞赛等方式解决问题，最后教师再进行总结。由此既可激发学生学习本类课程的兴趣，亦可提高学生掌握各项技能的职业能力。

3.灵活运用现代化教学手段

现代化教学手段既可更直观的创设教学情景、展示工作任务，又可节省课堂时间、增加信息量，既能够扩大学生知识面，又能提高教学效率。实施教学改革，教师可灵活运用现代化教学手段，如利用多媒体教室进行直观教学，利用网络技术组织学生自主学习，充分调动学生学习的积极性和主动性，使教学改革取得良好的效果。

（二）学

1.以学生为中心，提高其综合素质由于学生就业后，遇到实际问题需自己解决，所以，不能把学生当做知识的存储器。课堂教学应突出学生主体地位，采用任务教学法、项目教学法，根据金融、财会业务工作项目，运用案例设置相应的任务，由学生以小组的形式完成任务，最后，教师与学生共同评议、总结工作任务。

2.激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力银行会计的教学方法具有多样性，现有教材知识不可能一应俱全，这要求学生到工作岗位后，具有查找相关资料，并深入理解、灵活运用这些技能的能力。因此，在课堂教学中，学生是学习的主人，教师要采用适当的方法激发学生学习兴趣，引导和指导学生自主学习，培养学生良好的职业素质、技能和可持续发展能力。

（三）做

实施教学改革过程中，学生的“做”是重点。《银行会计》课程教学中，学生的“做”，以对分析解决设定的任务为主。根据课程培养目标，结合工作项目设置任务时需兼顾两方面：一是解决纠纷的途径；二是防范风险的措施。把工作任务交给学生，鼓励学生积极思考，引导学生积极参与课堂教学，培养学生独立学习、自主解决问题的能力。这样，才能为学生今后的工作、学习、生活奠定了一个良好的基础。

总之，教、学、做是个统一的过程，应做到教中学，学中做，边教边学，边学边做，这样，既能提高学生职业素质，也能提升教师自身的教育教学能力。

作者：赵丽梅单位：辽宁金融职业学院