地方高校会计专业学生实践能力薄弱的原因范文
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摘要：目前，会计学专业兴起，但是在本科教学过程中，实践教学能力普遍有所欠缺。尤其对于广大地方高校，普遍存在实践教学意识不足，学生专业能力欠缺等不足之处。只有不断加强实践教学，提倡交叉实训实习，才能充分促进学生实践能力增强，利于学生就业，实现更加良好地适应社会。本文针对目前地方高校建设过程中，如何实现会计学专业更加良好应用进行探讨。
关键词：地方高校；会计专业；实践能力；薄弱；提升
现阶段，会计学专业较为火爆，专业人才市场广阔。然而，本科教学过程中，实践教学不受重视，作为地方高校，实践教学不够到位。学生欠缺足够的专业技能。基于此，需要力求改变较为传统的教学理念和方法，教学培训方案制定过程中，需要注重加强实践。人才培养模式等方面，需要积极探索，力求充分符合地方实际。
1会计专业实践教学概述
地区经济要想实现持续发展，需要依赖于人才培养。需要充分考虑地方特色，注重加强复合应用人才建设[1]。现如今，会计学专业火爆，地方本科教育开展过程中，普遍存在大量的会计人才需求。从发展空间来看，普遍较为广阔。实践表明，对于会计专业学生来说，普遍专业基础知识不错，然而会计操作一般存在不足，难以真正实现立即上岗。从适应期方面来看，普遍相对较长。在动手能力方面，普遍有所欠缺，市场欢迎度有所不足。然而，企业招聘人才过程中，普遍看重会计操作，学生操作能力较为不足，难以满足企业要求。因此对于地方高校来说，需要充分调整实践策略，注重加强学生实践培养，这样才能充分满足企业，促进区域经济得以持续建设和发展。
2.1缺乏良好的教学计划
本科教学归于偏重理论，欠缺相应实践教学。在教学课程安排方面，普遍存在比例失衡问题，针对于会计专业教学计划，同样面临诸多方面实际问题。尽管多数高校十分看重理论教学。但是，却在一定程度上忽略了实践教学各项工作。针对目前整个课程体系，存在着过多理论课，所占全部课程比重明显偏高。针对于较为关键的实训课，普遍存在课时较少的问题。这也就在一定程度上造成，学生偏重理论知识，难以实现良好的会计实务操作，从能力水平方面来看，普遍相对较低。
2.2缺乏模拟实训平台
由于不够重视实践模拟，因而实践模拟很难顺利开展，平台建设过程中，各项设施不够完善。对于实训模拟软件来说，较为单一。同时模拟平台较为局限[2]。仅仅针对某一方面，难以真正实现良好的实训模拟。比方说，成本核算过分注重，但是关于其他方面，难以实现开展。除此之外，部分地方高校尽管重视模拟实训，但是难以满足企业实际应用。从软件平台方面来说，面临一定衔接差异。最终引起的结果是，大量毕业生接收企业招聘上岗之后，还要重新接受培训，重新进行实践技能学习。除此之外，综合业务操作等方面，缺乏全方位训练或者实训，实践教学过程中，学生能力难以实现有效提高。
2.3生涯能力训练不足
学生只有具备足够专业能力，才能利于后续职业能力，才能真正实现学校企业之间完美交替。尽管职业能力目前无法培养，但是对于学生专业能力来说，能够通过学校，得到持续提高，并且能够充分满足后续职业能力要求。在学校进行实践环节，学生能够得到科学的锤炼和引导。对于今后进入企业，同样能够提供理解和帮助[3]。能够充分适应企业文化，实现员工之间良好的沟通交流，同时引导其具备团队协作能力，加深自我认知，养成较为良好的职业责任感。尤其针对当前会计专业学生，职业能力缺乏一定判断。在学生完成毕业之后，需要预留一段时间，对整个工作进行适应。这有这样，才能真正做好各项工作。
2.4实训实习基地不完善
无论校内还是校外，都需要设立一定实训实训基地。但是地方高校建设过程中，存在一定不足之处。而要想真正实现较为良好的校内外实训，必须借助于实习基地。这样才能促进学生锻炼，起到平台的作用。学生能够加深认知，利用定岗实习。然而，实习基地重视不足，难以实现较为良好建设。除此之外，学生实习的过程中，教师不能对其进行有效监管，监管制度方面来说，存在一定不足。对于部分地方高校来说，仅仅是流于形式主义。
2.5硬件环境以及管理方面存在不足
对于地方高校实训中心来说，欠缺良好的硬件设施环境，同时管理水平有所欠缺。而作为实验实训中，一方面应该注重加强设备管理，另一方面需要注重实验教师队伍发展[4]。对于硬件设施方面，模拟软件购置的过程中，种类不够丰富和齐全。对于很多会计软件，数据库有待优化升级。而对于数据共享面，存在较窄的实际问题。针对学校管理，实验室没有完全开放，而是遵循时间固定的原则。与此同时，设施设备利用率低。实验教师数目不足，难以实现良好的队伍建设。地方高校师资力量方面，存在严重不足的问题。而对于实验实训中心来说，要想真正实现高效运转，需要充分克服教学的缺点。
3地方高校会计专业学生实践能力提升策略
3.1注重增加实践教学
实践教学开展过程中，针对目前模式存在的不足，需要不断加强调整。学校领导应重视实践教学，从教学比重方面，需要力求实现实践教学比重不断提高。一方面，教学理念需要改变过去寻求转变。在原有教学基础之上，降低理论教学比重，同时注重酌情增加实践教学。力求实现二者之间比重更加协调，从而能够帮助更多学生，实现有效的动手锻炼。
3.2注重实训平台拓展
实训平台较为关键，需要对其予以不断拓展。作为会计专业学生，模拟软件运行下，操作流程究竟如何，需要学会熟练掌握。要想实现会计专业学生具备良好能力，需要注重理论联系实践，二者之间进行紧密结合。学校应重视实现模拟，加强实训模拟平台建设，力求其不断完善。借助于实训模拟平台，能够帮助广大学生，不同分支课程，都能够进行相应模拟训练。操作流程等方面，也能够得到充分把握[5]。特别需要注重企业应用软件，需要加强实训。只有这样，才能充分促进学生就业，业务对接更加顺利，奠定较为良好基础。
3.3增强职业判断能力
通过注重加强会计实例分析，学生学习过程中，能够更加主动职业判断能力得到锻炼，能够学会综合分析，从而充分解决会计方面实际问题。比方说，资产收入确认更加科学，帮助学生学会如何进行会计政策选择。借助于相关案例分析，以及通过协同讨论，学生能够更好地走入职业生涯，判断力得到增强。除此之外，地方高校需要进行企业情景模拟，会计岗位实训才能充分贯彻落实，引导广大学生能够熟悉企业，充分明确会计岗位，帮助其肩负职能。引导会计专业学生，不断提升自身职业意识，学生能够加深关于企业理解。比如说，企业文化树立，学生学会如何和企业员工沟通交流，学生真正掌握团队协作等，学生自我认知能力得到增强，同时能够具备一定责任感。职业岗位究竟肩负何种职能，学生同样必须全面了解和熟悉。在职业判断力方面，同样实现显著提升。
3.4积极打造交叉实训教学
地方高校需要从单项实训入手，然后进行综合实训。首先注重引导学生认知实习，然后进行顶岗实习。不仅需要注重单一专业实训，而且需要加强综合专业实训。而对于交叉实训，需要充分把握每个环节。首先，需要进行专业认知方面实践，帮助学生加强专业认知。然后，针对会计手工，需要不断加强相关模拟实训。然后，学生能力水平到达初级会计阶段，需要展开一定模拟实训。随后，学生一步步走向中级会计，乃至于高级会计。学校应该不断深化案例教学，同时积极开展协同讨论。针对EPR企业，综合实训应力求到位。与此同时，要想真正实现日后服务于企业财务，应用软件实训必不可少。针对于企业内部的会计岗位，需要展开一定情景模拟。只有充分进行交叉实训，遵循由浅入深的原则，才能不局限于感性认识，而且能够实现良好模拟操作。不仅能够进行案例分析，而且能够实现较为科学的企业软件应用，帮助学生得到岗位锻炼。专业实践教学过程中，针对于实训模式，才能真正得以充分构建。借助于交叉实训，实训难度方面来说，得到一定加大。针对企业应用软件方面，需要注重加强训练。只有这样，学生以及企业之间，才能真正实现无缝对接。学生一旦走入社会工作，适应期能够得到大大缩短。因为学生一旦真正走向工作岗位，没有必要进行培训，企业能够充分实现缓解压力。对于毕业学生来说，也能够实现自信心增强。对于会计实践教学来说，能够充分实现量变到质变。
3.5加强校企合作
学校企业之间，需要注重加强合作。通过开展校企联合办学，能够实现良好的实训实习基地建设。实践教学能力方面，也能得到充分提高。要想帮助学生进行实训，校企之间的合作需要充分到位。与此同时，需要组织广大教师，积极开展相应的培训学校。学校应该积极聘请专家，或资深经验的项目经理，对学生予以科学有效的实践指导。与此同时，学校应该注重加强人才引进，实践教学队伍发展过程中，才能得到不断充实。实践教学团队才能不断完善。实践教学能力方面，才能得以不断提高。借助于校企合作，能够共同组建实践基地和项目，企业以及教师之间，教师以及学生之间，才能够真正实现良好互动，能够实现充分指导，学生会计操作更加良好。一方面，教师更容易进行实践教学，另一方面，实践教学质量和效果，同样得到充分提高。要想实现较为良好的校企合作，作为企业一方，应该选派专业教官，注重加强定制学生实践方面教学。学生在毕业之后，可以直接进入企业，这样就能充分达成校企共赢的目标。针对实践教学整个过程，还需要充分建立考评激励体系，对广大学生予以较为公正的考核，对其能够进行正确评价。实践教学体系方面，才能实现不断完善。针对学生实习，需要安排学生，不仅应该进入校内财务部门，而且需要进入校外企业，或者说相关的事业单位，引导学生进行观摩，不断加深体验。只有这样，才能顺利实现校内校外之间顺利过渡交替。引导广大学生，能够朝着职业人方向发展。一方面，所学知识实现充分运用，另一方面帮助学生适应工作，增强沟通协调能力以及综合素质。
3.6增强实践教学管理
学校应该注重完善教学平台，实践教学开展过程中，管理水平方面也要力求实现不断提升。作为学校实训中心，需要针对会计专业学生，提供较为科学的实训平台，积极打造有效平台环境。而针对实训平台，需要注重硬件条件。只有这样，才能利于学生培养，综合创新能力方面，才能使学生充分提高。针对实践教学管理，作为地方学校，应大力提倡校院两级管理制度，遵循责任到人的原则。针对实验实训中心，需要注重加大开放。最好是应该提倡全天开放，这样才能充分满足学生需求。学校还应不断加大对于教师的鼓励，实践教师队伍方面，力求更加充实。只有这样，学生才能实现良好实践。除此之外，针对教学资源，需要注重加强整合。校园内部网上，力求予以全面共享，资源利用率方面才能实现不断提高。
3.7问题以及展望
第一，目前来说，地方高校综合模拟实训过程中，内容不够丰富，有待加强完善。仿真模拟实训方面，难以实现良好的学生训练，普遍存在种类少的特点，同时变化十分单一。第二，通过进行案例教学，占用较多时间，学生兴趣度方面，仍然不够高涨。第三，对于广大会计专业学生来说，没有真正实现较为良好的情景实训，模拟训练内容和形式方面，需要实现不断丰富，同时应该加强深度和广度。由此可见，作为地方院校，需要注重校企联合，加大力度。需要充分考虑到学生实际，尽量弥补学生不足。与此同时，不断加强对于学生的鼓励，使其能够更好地走进企业，到企业进行实习。
4结语
本文针对目前地方高校建设过程中，如何实现会计学专业更加良好应用进行探讨。综上所述，对于高校会计学专业来说，要想充分贯彻落实本科实践教学，需要不断调整教学模式和方法，加强实训平台建设，大力提倡交叉实训教学。与此同时，有效开展校企之间合作。只有这样，实践教学能力等方面，才能实现不断提高。
参考文献
[1]白云,鲁义军.基于实践能力培养的地方高校会计教学初探[J].黑龙江科技信息,2010(10):143.
[2]孙福智.高职会计专业学生实践能力培养的研究[J].现代企业教育,2014(10):225-226.
[3]吴志林,杨道广,朱颖,等.基于ERP财务管理系统高职会计专业学生实践能力培养的思考[J].科技视界,2014(23):29-30.
[4]赵晨侠,李建玲.高职会计专业学生实践能力的培养[J].太原城市职业技术学院学报,2013(12):24-25.
[5]赵彦丽.高职院校会计专业学生实践能力培养的有效途径分析[J].科技创业月刊,2010(2):259-260.
作者：潘蕾 单位：九江学院会计学院
