会计专业教学与职业适应性探讨范文

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会计专业是职业学校教育的重要专业之一，主要培养在经济管理、财务会计等领域的应用型专业人才。随着经济的不断发展，市场经济的不断深化，社会经济环境的不断衍变，经济市场对专业的会计从业人员的需求与日俱增，要深入推进会计专业的发展，就要明确其社会适应性。要做到这些，我的思考主要有以下几点:

一、做好会计专业教学中的职业规划教育

要想我们的学生对自己有一个清楚的认识，就需要学校对学生进行职业规划教育。作为职业学校会计专业的学生，年龄都不大，一直生活在象牙塔里面，对当今社会缺乏一个客观的认识，对会计这个专业未来发展前景以及这个专业对自己职业适应性缺乏认知，对自己角色的定位含糊不清;另外，对于职业学校的学生而言，主动学习的自觉性缺乏，没有养成良好的学习习惯，更谈不上学习的积极性了。这就导致了学生是被填鸭式教学，缺乏自己的未来目标，更谈不上对自身的职业规划了。因此，职业规划教育迫在眉睫，在整体的课堂教学中，我们的老师应该在日常教学中对会计行业的行业规定，法律法规，学科特点，对学生进行针对性的讲述，以期能够最大可能的取得完整的职业行动能力，激发学生对该专业的正确认识，调整自己的心理，提高学习的主动性和积极性，进而思考自己的人生，规划自己的目标，例如在校期间，可以协助学生制定他们的短期目标，如考取会计从业资格证等，这是作为会计专业人员的最基本的从业资格证，也是最基本的上岗证，为自己今后的职业规划打下最基本的基础。

二、加强职业学校会计专业教学的职业适应性

(一)加强职业道德素质教育。会计专业的特殊性意味着增强职业道德素质教育的必要性。随着当今社会经济的不断发展，在经济建设中需要越来越多的专业会计人才。我们的传统教育中，往往侧重于对专业知识的讲授，常常忽视了对职业道德素质的教育。现代企业对人才的需求，不再局限于对专业技能的高标准，更注重于对职业道德的高要求。企业更青睐德才兼备的人才，在二者不可得兼的情况下，往往会将职业道德放在第一位考虑，因为对企业来说，会计岗位员工的忠诚度是非常重要的。其实，作为会计专业从业人员的职业道德素质教育，在我们的《会计法律法规》、《职业道德规范》等课程的日常教学中是可以同步实施的。通过我们职业学校老师的真心引导和挖掘，能够培养出真正德才兼备的会计专业从业人员。

(二)增强会计专业教学中的案例教学。会计这门学科既是理论性和技术性结合的学科，又是应用性和实践性结合的学科。在这门学科的学习中，案例教学法是深受学生喜爱的教学方法之一，以行为导向教学，以学生行为来教学，通过各种类型的教学形式，来解决教学问题。我们的案列往往来源于真实的社会经济活动实例或生产过程，在我们的现实教学中，老师会将课程的内容分解到一些项目中，让学生在行动中学习。另外，在我们的模拟教学中，我们可以以行为导向教学实施，学生进行实际会计工作中的模拟，如填制会计凭证、登记账簿、编制会计报表，在出纳、缴税、工资核算、成本预算等具体岗位上的模拟教学。在整个教学过程中，学生是我们学习的主体，老师是整个学习过程的组织者和协调者，老师在整体教学中需要特别注意教学的合理性和与会计职业工作过程的一致性，以便提高会计专业学生的社会适应性。

(三)以学生为本，增强教学评价中的人文关怀。我们职业学校的学生还是学习的主体，在整个学习过程中，仍然是学习过程的中心，而我们的老师在整个学习的过程中是领路者也是协调者。因此整个教学评价也应该和传统的教学评价有所转变，应从“教师为中心”，向“以学生为中心”进行转变，建立起职业学校以学生为中心的，以学生发展为本的教学评价模式，建立起人文关怀的教学评价体系。在这种教学评价中，老师和同学之间是一种相互平等，相互尊重的新型师生关系，使整个教学过程能够充分调动学生学习的主动性，激发学生学习的积极性。

三、以市场需求为导向，增强校企合作建设

作为职业学校，培养学生的终极目标就是学生的就业，也就是职业的适应性。为了增强我们职业学校会计专业学生的职业适应性，我们要在教学实践的过程中，给予职业学校学生更多的实践和操作的机会。在具体的措施上，我们要加强学校和企业的合作建设，使学校与合作企业之间建立相对全面、稳定的合作关系，有了这样的合作关系，我们职业学校才能将教学的课堂搬到企业中去，让我们的学生能够真正到具体的企业具体的岗位上去真正的“上岗”，只有在具体的工作中，学生才能更深刻的理解他们在课堂上学到的概念、知识点、观点、操作方法等等。从单纯的知识到真实的知识再现，提高职业学校的教学效果，巩固学生在课堂上学习到的知识结构，同时，在实训的过程中，也能够让学生提升人际交往能力，增强团队合作意识，提高整个会计专业学生的社会适应性。

作者：薛江芸 单位：陕西银行学校