会计专业实践课程的思考范文

本站小编为你精心准备了会计专业实践课程的思考参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

1高职院校会计专业实践课程中存在的不足

1.1教师实践经验不足

高职院校会计专业教师虽然有丰富的理论知识，但大多没有在企业工作的经验，动手机会很少，实践经验很少、很零散，导致在专业教学方案和教学计划的设置上有所不足，在实践教学过程中也不能游刃有余、自如发挥，从而有选择性地少讲或不讲实践教学内容。

1.2实践教材不理想，与会计实际工作有所差别

校内会计模拟实践一般采取模拟仿真的形式，实践资料是将原始凭证印刷成书，但毕竟不是真实的凭证，在填制、审核、传递等方面都与会计实际工作有一定的差别。实践材料千篇一律、实践方式重复单调，学生很快对实践课程失去学习积极性，实践效果较差。虽然校外实习可以弥补校内模拟实践的不足，但实际情况是，实习单位接纳的学生数量有限，校外实习安排比较困难。即使已经进入实习单位，学生动手的机会也较少，只能处理一些较简单的业务或事项，难以锻炼各环节的动手能力和了解企业整个的会计核算程序，达不到预期效果。有些单位接受学生实习后，并不将学生放在具体的工作岗位，而是对学生不管不问，使实习变成学生变相放假。

2改进高职院校会计专业实践课程的建议

2.1优化会计实践课程的结构设计，注重实践教学方式

高职会计教育执行以职业技能训练和岗位能力培养为中心组织教学的原则，必须充分认识到会计实践性教学环节在整个教学过程中的重要性，采取多种形式，合理规划会计实践课程比重。高职院校可以针对某些重点技能，将课堂教学与单项实践相合，及时将实践教学融入到理论教学中；也可以在几门课程结束后，组织综合实践，将几门课程的实践内容糅合在一起，分岗位进行实践，使学生全面了解企业的生产经营流程和会计核算流程，加强课程间的连接性。

2.2提高实践教学老师的实践能力，注重实践教学效果

教师实践能力的高低，决定了其所教授学生实践能力的高低。学校要想方设法提高教师的实践能力。首先，制定一定政策，鼓励所有教师参加国家的会计师或注册会计师资格考试，争取成为会计师或注册会计师，达到高职教育对“双师型”教师的要求。其次，对于有一定工作年限和工作经验的教师，应当鼓励他们到企业中去担任技术指导或者兼任一定工作，或与企业合作开发一定项目，对这部分教师的教学任务和科研任务作出适当调整，并在职称评定时对有企业实践经验的教师给予一定照顾，使教师积极主动地增加自己的实践知识和技能。第三，对于进校不久的青年教师，可以聘请企业经验丰富的会计师、高级会计师对他们进行实践动手能力的培训，或者将他们送到企业进行实习，培养他们的实践动手能力。有条件的学校，也可以请企业会计工作者来校兼职，负责实践课程的教学，在一定程度上也可以带动校内会计教师素质的提高。

2.3加强校企合作和校外实习实践基地建设

目前，高职院校的校企合作和校外的实习实践基地，主要是为对方直接培养人才，并在就业前接受一定数量的学生进行岗位实践。为了使每一个学生都有在实际岗位上实践的机会，学校要想方设法增加校企合作和校外实践基地的数量。除了生产企业外，应多与会计师事务所、记账公司建立合作。因为这类单位经营业务的特点，一方面可以容纳较多的学生实习，另一方面也能使学生接触到多种不同类型企业的真实会计资料，对会计理论知识结合不同领域和行业的实际业务有感性的认识、直观的了解。除了争取使更多的学生能到校外实践基地学习，还要在校内对学生进行选拔，只有达到一定条件的学生才能到校外实践，从而形成一种良性循环。

2.4编写综合实践教材

针对高职院校的特点和目前实践课程的不足，高职院校应组织教师编写适合自身发展需要的会计综合实践教程。编写的会计实践教程应以生产企业一定时期的实际经济业务作为模拟实验对象，选择适当、真实、典型的原始凭证，注意财务会计、成本会计、管理会计、财务管理、纳税会计等课程之间的联系，注意会计业务前后期的联系，使学生了解企业的生产经营流程的同时，熟练掌握会计处理程序的各个环节和步骤，能够独立进行从填制原始凭证开始到编制会计报表的整套账务处理程序。使学生在没有进入企业之前就对会计工作有了全面的认识，提高就业竞争能力。

3总结

对于高职院校会计专业来说，要坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”，围绕就业制定人才培养方案，注重实践环节，提高学生的实践动手能力，突出高职教育的特点，培养出“毕业就能上岗，上岗就能干活”的具有高水平、高素质的会计专业人才，以适应社会对高职会计专业学生的各种需求。

作者：赵银芬单位：云南交通职业技术学院