成本会计教程的缺陷与举措范文

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1不合理的教学方法

由于中职学校的教师和学生在基础方面都不是很扎实,所以现行的成本会计教学还停留在“老师教,学生学”的灌输式教学方法。这样的教学方法不仅仅会影响到课堂效果,更为严重的影响到学生的学习热情。这样只注重知识传授,缺乏对能力的培养,直接导致了学生的抵触情绪,教学效果很差。

2考核方式和考核内容的僵化

现行的成本会计的考核基本上还是最原始的闭卷考试形式,考核内容无非就是对书本知识的考察。很多学生经过两天的突击就能拿到很好的成绩,失去了考核的最终目的。在动手能力的考核上,虽然很重要,但占总分数的比例是很少的,决定分数的高低仍旧是卷面成绩。这样根本不能起到应有的以考助学的作用。

3对策

3.1完善教学内容

首先我们要做的就是对于课程内容的完善,增加企业成本核算所需要的职业能力培养内容,加深学生对企业生产过程的了解,这样就可以更为详细地了解企业成本的核算过程,认清楚整个产品成本形成过程中的所有环节。之后再结合课本上的理论知识,学生就可以在成本核算方面的业务实践能力方面得到很大的提高。

3.2革新教学方法

3.2.1引入案例教学法吴瑶在进行成本会计教学中,总结了一些很好的经验,她通过把一些复杂的成本计算转变成生活当中发生的一些故事,通过故事的讲解来提高学生的学习兴趣。《成本会计》课程当中有一个思路,就是在分配某项费用给若干对象的时候,要进行分配率的计算,计算公式为分配率＝待分配总额/分配对象的标准之和,那么某个对象应该分配的费用就等于该对象的分配标准乘以分配率。这个公式对于学生们来说非常抽象,很难理解和记住。因此,她在讲解公式之前,专门引入了一个故事:一个胖头陀和一个瘦头陀走路太累,因此，共同雇佣了一辆人力车,共话费10块钱,胖头陀体重140斤,瘦头陀体重80斤,那胖头陀和瘦头陀各应付多少钱？通过故事的讲解来理解这个公式那就非常简单了。车费10元是待分配的费用,胖头陀和瘦头陀是分配的对象,他们的重量就成为分配的标准,所以分配率=10÷(140+80)=0.045(元/斤),胖头陀应负担的车费=140×0.045=6.3元,瘦头陀应付3.7元。这个故事对于学生的理解是非常容易的,把这个故事转化成为课程中的计算公式,学生的思维就能得到很好的锻炼。通过这样的案例,就能让学生轻而易举地掌握相关的知识。

3.2.2引入项目教学法作为另外一种教学方法,项目教学法就是围绕工作的内容选择具体的教学项目,并通过项目的组织和开展进行教学,使学生亲自参与到项目的全过程当中。在实施的过程当中,应该把握好以下三个关键:一是要选取合适的项目,项目的具体任务和能力目标要明确；二是在项目的运行过程中要采取适当的形式组织教学,例如,团队合作或者由个人独立完成；三是在项目结束后的考核评价要起到激励学生的作用。项目教学法的提出对教师提出了更高的要求,知识的传授并不应该是教学的唯一任务,教师更多的是要扮演协调和导航的角色,在引导和组织教学的过程中构建真实、积极向上的学习氛围。如何选取教学项目以及每个项目的教学重点,这就需要教师和相关部门进行进一步的研究和判断。

3.3改革考核办法

中职会计专业主要是培养应用型会计人才,应着重于考核学生综合运用所学知识、解决实际问题的能力。在考核方式上,课程的最终成绩除了卷面考试外,还应该包括平时表现、出勤情况、实训情况等。而期末考试的内容也要包括理论考试和技能考试,而且还要提高技能考试的比重。在考核形式上,理论考试可以采取闭卷形式,而技能考试可以实施抽签开卷考试的方法。让学生随机抽取由真实案例改编的题目,并在规定的时间,独立或分工合作完成产品成本核算等工作。另外,任课教师还要注意现代化教学手段的运用,制作出高水品的成本会计多媒体辅助课件,而不是简单的教材内容拷贝到电脑上。

4结语

改进成本会计教学是一项长期而艰巨的任务,专业教师需要在长期的教学岗位中不断实践和探索,不断总结和改进、创新。

作者：赵文蔚单位：广东省海丰县电视大学