课证赛体系下会计专业教程的完善范文

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一、课证赛融合机制下会计专业课程体系优化思路

课证赛融合机制下会计专业课程体系优化的总目标是：建立一个多元化的会计实践平台，以实践教学为主要手段，以会计工作能力的培养和会计软件操作能力的培养为目标，在培养信息化会计人才方面表现出显著的特色。为了完成上述总体目标，提出具体研究思路为：（1）开展模拟化会计过程的实习实训教学活动，通过这种基本实践操作的学习，锻炼学生的动手能力和团队精神，初步培养学生的会计工作岗位理念；（2）培养大学生参加各种会计类竞赛活动，锻炼其分析问题、解决问题的能力，在获得各级奖项同时，获得相应级别证书，也进一步提升学生的总结能力和创新能力；（3）尝试将课证赛融合的成果转化，并进行开放建设，协助我校其他专业进行课证赛的集中和转化，在成果放大的过程中。

二、课证赛融合机制下会计专业课程体系优化内容

1.根据课证赛融合需求，筛选和优化会计专业主干课程教学内容。充分考虑当前会计信息化的发展趋势，依据多层次、宽专业、重交叉、强调专业基础和实践教学课程的思路对课程教学模块进行了修订。（1）课程设置注重夯实理论基础知识，培养学科交叉的思想，强化综合性、设计性及创新性实训环节，加强学生实践能力的培养，围绕课程、证书、竞赛三要素及其之间的相互关系，构建复合性、多样性和前沿性的知识体系。（2）课程安排将单一的课程教学计划模式调整为“并联”加“串联”的三者有机穿插结合的模式，使课程、证书、竞赛贯穿整个会计专业课程学习之中。（3）基于课证赛融合的良好效果，将为会计专业相关主干课程打造为省级、校级精品课程奠定坚实基础。

2.依据课证赛机制，创新高职会计专业建设路径。创新提出课证赛融合课程建设，系统地形成基于会计核算与财务管理工作过程的课证融合课程体系，将职业证书考试大纲与专业教学大纲相衔接，做到课程与工作过程融合，课程与职业证书融合，以赛促训，以赛强技，依据证书获得与竞赛结果衡量专业技能、提高教学水平、加强校际横向联系和比较。基于此会计专业课程体系的建设的路径也必将创新和优化。

3.以课证赛融合为切入点，提高人才培养质量。在课证赛融合的背景下，会计专业课程教学内容上增加岗位性、应用性、综合性项目，将学生综合实践能力和创新能力的培养放到突出位置，经过不断优化，许多主干课程上课的教室就是实训室，也是工作中会计信息化场所；教学内容与工作任务合一，通过理论与实践相结合的项目课程，既培养了一批高技能会计人才，又生产了一定的物质产品，实现了社会效益与经济效益的双丰收。

4.课证赛有机融合助推大学生实践能力的培养。自2008年开设课程赛有机融合课程《会计信息管理》，共完成了工商系四届四个专业约1850人的“课证赛”融合课程的教学任务。该课程的开设对学生在会计实践能力、团队协作精神和创新能力培养等方面起到了明显的促进作用，彰显了我校会计类人才的培养特色。通过对参加课证赛融合课程学习的200名学生进行追踪调查，得到反馈意见（如下图所示）由图可见，认为对其分析和解决问题能力的培养作用很大和有作用学生占到了92%以上，认为对于就业过程有帮助的学生有93%以上。学生普遍感觉经过课证赛融合课程的学习，收获较大，希望学校能够提供更多的类似课程的学习。

三、课证赛融合机制下会计专业课程体系优化愿景

1.理念的变革。课程的总体设计理念：在高职教育方针统领下，依托课证赛融合机制，围绕会计工作岗位核算需要设置会计课程，遴选课程教学内容，变书本知识的传授为实际操作技术与能力的培养。充分考虑当前高职会计专业发展趋势，强调专业基础和实践教学课程的思路对会计专业课程教学进行修订。课程设计中具体坚持以下理念：（1）课程设置注重夯实理论基础知识，强化综合性、设计性及创新性实训环节，不断提升学生实践操作能力，围绕课程、证书、竞赛三要素及其之间的相互关系，构建复合性、多样性和前沿性的知识体系。课程安排将单一的课程教学计划模式调整为“并联”加“串联”的三者有机穿插结合的模式，使课程、证书、竞赛贯穿整个会计课程学习中。（2）课程开发坚持与企业的紧密合作。通过邀请行业企业一线会计工作人员及专家组成专业指导委员会，核心参与会计专业课程建设规划，集思广益，充分征求意见，同时，结合专业教师的教学经验，对相关会计岗位职业能力进行分解并遴选相关的课程内容。

2.硬件的更新。（1）师资建设愿景。为保证课证赛融合机制下会计专业课程体系优化的组织与实施，要求会计专业教师全面参与课程建设工作，对课程体系的发展方向、人才培养方向进行深入的研究和实践。1）多种形式实现实践能力培养。根据会计专业特点，会计课程组教师实践能力可以通过以下途径培养：一方面，安排专业教师到企业会计部门顶岗实践，积累实际工作经历；另一方面，鼓励教师参加会计专业的职业资格鉴定，以提高理论能力和培训能力。2）校企互聘实现专业实践技术的提高。鼓励教师到企业挂职顶岗，丰富实践工作经验，增强会计信息化意识，提高动手能力，同时，聘请企业和社会上的会计实务者到学校任教，充实高职教师队伍。（2）课程实训保障条件建设愿景。为了学生能更好的结合理论与实践，进一步提高学生的业务水平，弥补校内模拟实训教学的不足，要求建立一批紧密型校外实训基地，这些实训基地可同时容纳会计专业学生进行实训，能较好地满足实践教学的需要。校内实训室和校外实训基地相对稳定，配有系列管理制度及实训指导方案，并有相应的经费和人员保障，能有效保证校内外实训基地的正常运行和实践教学工作。

3.会计教学管理机制革新。将竞赛成果与认证考试融入会计专业课堂教学，从而实现课程、证书、竞赛相互促进的良性循环；利用信息技术的优势，把教学上枯燥的东西可视化，让教学变得简单、高效、有趣。会计专业教学应革新为一种自主合作的教学方式，真正把课堂还给学生，老师只是作为一个引导者在一旁对学生的学习进行引导。让学生在学习中产生疑问，在疑问中激发学习的兴趣。与此同时，会计专业的教学时间地点安排上，应打破传统的会计教学时间安排，会计课程的教学更多地选择在校内实训室和校外实训基地，对有些实践性很强的课程不仅要侧重业务的操作，更要保证课时的交叉安排，注重理实一体教学及半工半学的时间安排和方案实施。

四、结束语

本课题提出了课证赛融合机制下会计专业课程体系优化的命题，并通过对这一命题的研究，进一步优化高职会计专业的课程框架，具有理论上的探索性。同时，通过本课题的研究，提升对高职会计专业建设本质性、规律性的认识，使会计专业课程更加实践化、应用化。通过课证赛与会计专业课程建设关联性的研究与分析，发挥技能证书和技能大赛对会计专业课程建设的促进和引领作用，从而有效提升会计专业课程的发展水平。

作者：刘洪海单位：苏州经贸职业技术学院