会计实践教学模式改革及创新范文

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摘要:文章主要对高职会计专业实践教学模式的改革价值进行了分析，依据目前高职院校会计实践教学的实际状况，综合会计专业特征，探究梳理了会计实践教学模式改革与创新路径，具有重要的指导意义和实践价值。

关键词：高职会计；实践教学模式；改革创新路径

高职教育是我国教育系统的重要构成内容，对于培养高素质技术技能人才有着积极的作用。分析高职会计实践教学模式，基于岗位能力需求，提升学生的职业能力为基础，改革高职会计实践教学，创新教学模式，可以不断提升教育教学质量，实现学生零距离就业。

1高职会计专业实践教学模式改革的价值

1.1顺应时展趋势，满足市场发展需求

国家以及教育部门对于高职教育较为关注，明确指出在社会经济新常态的环境中，要分析人才供给以及需求之间的内在关系，调整经济结构，实现产业升级，推进社会文化建设，将创新驱动发展作为主要的目标。构建应用型、复合型以及创新型的人才培养机制，满足社会经济发展以及产业升级的实际需求。高职院校要在基于会计教育的职业特征为基础，推动高职院校转型发展，强化岗位教育，提升教育的针对性以及实用性，重视学生的能力以及素质培育，通过强化训练等方式，充分地调动学生的学习积极性，深入的挖掘学生的综合素质能力，进而为社会的发展培养高素质技术技能、创新性人才。

1.2明确目标，凸显办学特征

高职会计实践教学模式的改革，是响应国家号召的有效手段。高职院校要为地方经济以及市场培养高素质的应用型会计人才。要在新时代的要求之下，提升学生的专业能力，培养具有专业理论知识、基本理论以及会计、管理、经济法律等知识的复合型人才。高职院校要深入分析社会对会计专业人才的需求，在知识结构、素质能力、品质道德、职业能力等不同角度培养高素质的专业人才，要顺应市场发展的需求，重视教学改革发展，优化实践教学模式，创新教学手段，将培养具有扎实基础，强大实践能力的应用型、创新人才作为高职院校会计实践教学改革的主要目标与任务。

1.3提升能力培养，增强综合素质

财会专业是热门的专业，在社会经济高速发展过程中，会计人才数量增多，导致竞争压力大，就业率不高，而为了提升高职会计专业人才的竞争能力，就要重视岗位能力培训，提升学生的实践能力，重视素质能力的培训，提升高职院校学生的综合素质能力，增强核心竞争能力。基于此，要综合高职院校会计人才培养现状，进行创新与改革。

2会计实践教学模式改革与创新路径

2.1优化实践课程体系，提升课程品质

高职院校要按照专业职业定位、职业岗位能力需要、专业知识认知和职业技能培养的规律，以会计诚信教育为基础，以岗位技能训练和行业证书培训为核心，构建和完善以岗定学、理实一体的实践教学模式；在课程设计中体现出了专业培养目标定位的区域性和行业性，课程内容与职业标准对接，依据会计资格标准以及专业技术资格标准完善系统化的实践课程体系，并在课程体系开发中融入会计职业习惯、职业规范和职业素养，在校园内营造真实的企业环境，缩短学生的工作适应期。以学生为中心，以成果为导向的进行实践课程设计；优化教学内容：增加会计数据分析，税务筹划、成本控制等，强调业财融合，强化管理思想，凸显管理会计。肯定学生的个体差异，分层分类施教，使每一位学生都能从适合自己的“工作岗位”，以“个体自主学习+团队互助学习”替代个体独立学习，使学生由被动学习转换为主动学习，激发学生学习兴趣和成就感。2.2研发校本课程，提升教学质量为了增强实践课程的实践性与针对性，在教学中，教师要记录学生在实践中的活动过程，综合学生的具体状况合理的调整实践课程，优化施加内容，对于学生存在的共性问题进行重点分析，通过针对性的方式进行处理，利用强化训练的方式强化理解，提升学生的综合素质能力。同时，在教学实践中要收集整理教学管理，对教学中遇到的经典案例进行分析，加工整理形成具有特色的脚本课程，对现有的会计转折、制度以及财政政策等进行梳理，让学生及时更新知识内容。校本课程的编制可以让学生有重点的、有组织地进行内容学习，也可以有效地增强学生的综合素质能力，提升师资队伍的实力，为今后的会计实践教学活动开展奠定了基础

。2.3强化实验室建设，重视校企合作

会计专业学生实践能力的提升，主要就是利用外部资源与内部资源，在进行会计实践教学改革过程中，要整合校内外的各种资源，通过建设校内实验室，强化校企合作的方式开展，为学生的实践操作提供有效的平台。重视信息化实验室的建设，通过电子模拟的方式进行训练，利用会计信息软件、税务软件、计算机审计以及电子沙盘等相关软件，为学生的实践操作奠定基础。而通过虚拟仿真实验则可以通过对岗位的情景模拟，对不同岗位的工作内容进行设置，让学生了解在现实生活中涉及会计工作的内容与种类，通过分组岗位模拟处理的方式开展业务活动，可以通过实践操作的方式解决会计专业批量实习困难等实际问题。综合学生的具体状况通过设置跨专业的综合实训平台，模拟企业部门以及相关职能部门，让学生通过对抗实训的方式进行学习，这样就可以在无形中提升高职院校的教学能力。而基于外部的角度来说，高职院校要重视校企文化建设，基于校园教育与企业发展的基础之上，鼓励、吸引校外企业，与校企企业合作建设，完善、充实学生的学习内容，组织学生深入企业进行在岗实习，观摩在岗实习工作，了解企业的性质、经营的范围、结构认知、企业文化以及财务管理的要求、不同岗位的具体分工状况等等，提升学生的财务业务能力，让学生在实践中了解财务业务以及工作流程。产教协同育人，加强校企合作，提升实践教学能力。教学活动中企业导师入校参与指导、以“现场观摩、过程参与、结果考核、总结创新”为原则，注重学生综合素质的培养。

2.4完善“互联网+会计”，创新会计实践改革

要基于高职会计实践教学需求为基础，在传统会计教学的基础之上，通过网络化的管理模式，综合“互联网+”技术手段，分析高职院校的实际状况，通过碎片化的方式进行学习，利用网络化的方式实现循环学习，整合力量学习、基本技能培训以及在线、线下学习，提升学的综合素质能力，拓展学生知识面，夯实基础知识，强化专业教育，进而达到提升学生职业能力的，培养学生创新意识的教学目标。对此，在实践中可以通过慕课、精品课件以及网站等平台，整合教学资源，开发移动终端，为学生的会计学习提供网络任务与教材资源；综合教学设计需求，分析学生的线上学习任务，组织开展课堂实践活动，通过课堂实践、课堂辅导等方式强化教学，深化学生的理解与应用，在线上与线下的结合之下，提升学生的学习积极性，达到教学实践模式改革与创新的既定目的。

2.5构建完善的考核机制

科学合理的考核机制，可以有效地检验学生的学习状况。现阶段，多数的高职院校还是沿用传统的考试机制，这种模式存在一定的弊端，考核结果缺乏全面性，无法对学生进行客观、正确的评价，教师无法通过评价了解课程缺陷，分析学生的学习状况，为了提升实践教学模式的有效性，就要综合实际状况完善现有的教学考核模式。对此，高职院校要探究合理的考核模式，在实践中总结经验，探究对策。可以尝试通过闭卷考核与情景模拟结合的方式进行模式，通过闭卷考试考核学生的基础能力，在题目设置过程中要设置一些具有思考价值的问题，了解学生对知识整合的能力；在情景模拟中要综合学生的实践课程进行考核，了解学生在岗位中存在的主要问题与不足，及时解决学生存在的各种问题，分析学生能否胜任岗位工作。同时，教师可以综合学生的其他因素，了解学生的学习状态、能力，分析学生的实践能力，对学生进行全面、客观的评价，通过设置完善的鼓励与奖惩制度，提升学生学习的积极性与主动性，培养学生的综合素质能力，进而真正的提升会计实践教学改革的质量，为学生的为全面发展奠定基础。

2.6强化双师队伍建设，深化教育改革

在高职院校会计实践教学改革中，实践教学的主体是学生，培养双师型的教学模式，是教学改革的重点内容。对此，高校要基于实际状况制定完善的教师培养标准，综合实际状况设置完善的对策与手段，通过薪资待遇等方式鼓励教师提升自身的专业能力，真正地实现“双师型”教师标准发展。通过“内培外引”的方式强化管理，强化教师教育，通过岗位教育与继续教育的方式，更新知识内容，掌握全新的技能。鼓励教师挂职锻炼，积极主动地参与企业的实践工作，将挂职锻炼与薪资待遇、岗位晋升等挂钩，进而提升教师参与的积极性，在根本上提升教师的实践能力，为高职会计实践教学改革发展奠定基础。

3结语

高职院校在会计实践教学改革中要认清形势，顺应高等教育发展与改革的趋势，要综合会计专业特征，进行技术创新与改革。学校管理人员要明确转型发展的必然性特征，理顺改革的思路与路径，要支持会计实践教学改革，提升教师的专业素质能力，探究实践教学改革的路径与手段，达到改革的效果。

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作者：李楠 单位：陕西能源职业技术学院