高职校会计实践教学思路（5篇）范文

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第一篇：高校会计实践教学模式探析

摘要：随着新时代的到来，经济在逐渐地向前发展，社会也在不断地进步，并达到了一个更全新的水平，人民群众的生活水平也在日益提高，全民小康已经不再成为妄想，与此同时，是各行各业的稳定发展，它们的平稳运行的终极目标是为了给人民群众提供更优越的生活。现在随着人民群众的生活水平的上升，人们越来越重视和关注我国会计行业的发展，各行各业发展都离不开账目的核算，离不开金钱的流入流出，所以，会计的发展好坏与否将直接影响我国整体经济的发展，所以，想要让我国会计行业平稳发展，就需要从源头抓起，我国会计行业发展的源头就是高校的会计教学，细观我国的高校会计教学方法和模式基本上达到标准，但是不容置疑的是，在高校会计教学中尚且存在这样那样的问题，所以我们要更加积极去思考和讨论。

关键词：高校会计；实践教学；模式浅析

对于高校会计的教学而言，理论方面的教学固然重要，学生掌握了会计理论知识，才给会计工作奠定了一定基础，但是，单单学习会计理论知识而不进行实践上的学习，那么学到的理论知识无法应用在实际生活中各行各业中去，所以，我们可以知道会计实践教学的重要意义，无论是会计的实践教学模式还是会计的实践教学方法，都需要在制定过程中以学生为中心，多多进行高校会计的实践教学，可以提高学生掌握会计操作的灵活性，同样的，在学生实际进行会计操作时可以更快速直到自己的问题，经过了理论教授和实践教学的会计学习者的素质水平会有很大提高，所以，对于高校会计实践教学模式我们要进行简要的分析。

一、我国高校会计实践教学的发展现状

对于我国高校来说，会计专业可以说是大多数高校都开设的专业，现在社会在发展，经济在进步，人们的生活水平也日益提高，社会上各行各业对会计的需求也越来越高，相比较其他的专业来说，进入会计专业学习的学生数量是非常庞大的，但是，现实却很是残酷，众多会计专业的学生从高校毕业后却很难找到自己心仪的工作，这不仅与学生本身的素质水平有关系，更与高校的会计教学有关系，可以说，绝大多数开设会计专业的高校都过多的重视理论知识的讲解，却很少有高校重视学生对实践知识的掌握，但是，会计专业却是最为重视实践掌握的专业，无论是手工做账还是计算机查账等等，都与工作相连，但是，还是有一部分高校已经有所反思，开始开设会计实践教学课程，例如专业模拟实验等等，所以说，我国高校会计实践教学的大方向还是好的，但是，却仍存在许多根本性问题，我们应加以解决。

二、我国高校会计实践教学中存在的根本性问题

1.会计教学中理论与实践没有结合。在会计教学中，不应该只偏向于理论教授或者实践教授，要把二者严格结合起来，学生们才能掌握更多知识，与工作内容相贯通，如果只重视理论教授，那么学生空空掌握理论知识，一旦进入实际工作中无法与做账查账系统相贯通，无法快速进行实际操作，理论知识也无法发挥作用，同样的，如果只教授实践操作那几乎是不可能的，没有理论知识的支撑，实践教学只会成为空壳，现在我国的许多高校在会计教学中让理论教学与实践教学相分离，上课一味按照教材内容讲解，有一部分高校的会计教学采取板书讲解方式，对于这种枯燥的理论教授学生可掌握太少，高校会计教师没有把生活中的各大企业作为实例为学生讲解做账方法，也只有一部分学校开设了模拟实验课，在会计教学中理论与实践脱节这是很关键的一大问题。

2.会计教师的实践操作能力不达标。无论什么课程都需要有有专业能力和素质水平的教师来教授，如果教师都缺少专业的能力和素质水平，那么很难带出来专业素质水平达标的学生，这对于高校会计教学同样适用，从某种角度来说，会计教师的实践操作能力达标与否直接影响着学生的会计实践操作能力，现在许多的高校会计教师只重视理论知识的掌握和讲解，许多的高校教师从会计专业毕业后直接加入会计教学工作，很大一部分都没进过企业单位进行实际的会计实践操作，没有专业的人工操作过，对于会计知识的掌握也来源于书本，这样的会计教师在教授学生会计实践知识时没有足够的把握，所以，面对这种会计教师实践操作能力不达标的问题，我们应该针对高校会计教师进行实践能力的培训，与中小企业沟通协调，从根本上培养高校会计教师的实践操作能力。

3.高校对会计实践教学的投入不足。高校想要搞好会计实践教学，需要投入足够的人力物力财力，因为这是一项复杂漫长的任务，资金投入是基本，只有为学生提供标准的会计实践操作环境，学生的会计实践学习才能进行下去，但是，细观我国的高校会计实践教学中存在的问题之一就是高校对会计实践教学投入不足，现在的企业无论规模大小都需要会计，但是，现在会计毕业生数量庞大，选择优异的员工的一大标准也是首要标准的就是员工的实践操作能力，但是，现在许多高校这种不重视的态度将直接对学生造成影响，没有标准化的环境，学生很难提高自己的实践操作能力，所以，面对这种高校投入不足的情况，高校应该自我调整，从根本上重视会计实践教学，投入足够的人力物力财力，为学生创造良好的会计实践操作环境和设备。

三、构建高校会计实践教学模式的方法

1.为学生构建真实的实践操作环境。上文已经提到，现在的企业注重的都是员工的实际操作能力，没有实际操作能力的会计人员是企业所不需要的，所以，高校要为学生创建真实的实践操作环境，投入人力物力财力，要在高校建立专业的会计实践基地，创建计算机模拟实验室和手工模拟实验室，在理论课讲授完毕后，要让学生快速掌握，应该进行实践操作，把全班学生分组，每组学生要分工明确，有专门记账，有专门填报表的，有专门查账的，最后，也要有专门的录入账目者，这一系列流程要完全按照社会上真实的企业的流程进行。日常课堂模拟可以成为一种方法，还可以采取竞赛的方式，现在有很多高校都开始重视这种竞赛，例如我们常见的ERP沙盘竞赛，这种竞赛的举办可以充分锻炼学生的会计实践操作能力，获奖者要有实际奖励，充分激励同学参与。

2.提高高校教师的会计实践教学能力。高校会计教师想要更好的教授学生，提高学生的会计实践操作能力，首先要先让自己的会计实践操作能力达到标准，高校可以不定时与一些中小企业合作，让高校会计教师进入企业实际观察操作，充分掌握企业的真实做账记账方法，回到学校才能把这些方法教授学生，另外，为了提高高校会计教师的整体实践操作水平，可以聘请实践操作能力强的专业人员担任实践课的指导教师，不仅是对学生的辅助，也是对高校整个教师队伍的辅助，教师单单学习掌握理论知识是不行的，这与学生其实是一样的，如果教师不经常性的进行会计实际演练，那么，教师的会计实践操作能力也会下降，会计实践操作能力不达标的教师是不能很好的教授学生的，这是对学生不负责任的态度，所以，提高高校会计教师的实践操作能力是很重要的一个举措。

四、结语

我国的高校会计实践教学的发展现状整体来说是很好的，大方向是正确的，但是，不得不说的是，我国的高校会计实践教学模式构建的还不够完美，在我国目前的高校会计实践教学模式中还存在这样那样的问题，例如会计教师的实践操作能力欠佳，例如高校没有对会计实践教学投入足够人力物力财力，最重要的是许多高校在会计教学中理论与实践相分离，所以，由此看出，我们在高校会计实践教学模式构建过程中要做的还有很多。

参考文献：

[1]朱严辉，普通高校会计专业实践教学的思考和建议[J]，教育教学，2015.1(06):24-28.

[2]张艳平，提高高校会计专业学生实践技能的方法[J]，会计之友，2014.2(03):68-71.

作者：闵权凤 单位：江西外语外贸职业学院

第二篇：高职会计实践教学存在的问题及措施

摘要：随着社会的不断发展和素质教育的不断深入，传统的教学方法方已不能满足社会的需求。就高等院校会计专业而言，传统的教学理念已严重阻碍了会计专业的发展，对会计专业教学进行改革势在必行。本文就针对在开展实践教学过程中存在的问题进行探究，并针对其问题给出一些意见。

关键词：高职院校；会计实践教学；教学改革

据调查，在国内各大企业工作的高职院校的会计专业的工作人员，其人员的工作能力都受到观察能力，分析能力，协作能力等诸多因素的影响。而这些能力的培养又和学校的学习有着千丝万缕的关系。

一、高职院校会计实践教学存在的问题

就高职院校会计实践教学存在问题，笔者总结多年工作经验，并结合当下社会形势，从教学理念、教学方法和手段、教师队伍以及实践教材内容等不同角度对其教育缺陷进行分析。

(一)教学理念陈旧

教学理念陈旧具体表现在教学中，在教学中，，在很大程度上受到传统教学思想的影响，老师占主体地位。对于高职院校，它的主要职能在于为社会培养和输送技术性人才，在要求学生有扎实的理论知识的同时也要求学生有动手实践能力。但是就目前我国的大部分高职院校来看，学校对于学生的动手实践能力重视力度还有待提高，学校更侧重于理论知识的教学。学生对于老师提问和各种考试胸有成竹，但是在遇到实际问题时却心有余而力不足了。

(二)教学方法与手段落后

在高职院校，由于教课时间有限，教师对其处理过程也就通过视频教学的方式对学生简单讲解。对于完整案例的剖析，仅仅是老师作为教案。在这一过程中，学生得不到实质性的训练。在高职院校，学生进行实训时，教师仅仅作为一个旁观者，对于某些不规范的方法不能及时纠正，学生在不知道的情况下做无用功；另外，高职院校对于实训，没有制定出标准，学生也是盲目练习，对于学生判断能力和创造能力都毫无帮助。

(三)会计实践教材内容狭窄、陈旧

会计专业也随着科技的进步快速发展，相关的法律法规相应的有所变动。但是，就高职院校所用的教材而言，就相对落后：首先，教材的理论知识和社会的发展脱轨，跟不上时代的发展，例如对于一些编程，在实际操作中都是用计算机自动编程，但是教材中还停留在手工制作；其次，变化中的法律法规和教材讲解的不能对号入座，进而发生一些不必要的麻烦。过于突出计算机的地位，在教师的潜移默化中，学生对计算机过度依赖，认为，对于会计专业的一切问题都可以依赖于计算机解决，对于在实际遇到的关于会计职业判断方面的问题就手忙脚乱。

(四)教师队伍难以适应实践教学的要求

在我国国内，现有的教师队伍很难适应实践教学的要求。因为，现阶段，我国高职院校的教师队伍在教学中仅仅是纯理论教学，对于学生的实践能力，不予过问。简而言之，我国会计专业教师数量极度匮乏，其也是高职院校发展中首要解决的问题之一。

二、会计实践教学改革的思路

本文从更新教学观念、制定科学的实践教学计划和实践教学大纲、丰富实践教学内容以及改善会计实践教学条件等四个方面给出会计实践教学改革的思路

(一)更新教学观念

更新教学观念，顾名思义，就是改变传统的老师为主，学生为辅的教学方法。在课堂上充分体现学生的主体地位，着重培养学生的动手实践能力，对能力不同的学生进行因材施教。例如采取理论实践理论相结合的方式进行上课，这种情况下，学生可以“趁热打铁”，及时巩固新的知识。另外，在课堂上教师应充分调动学生的学习积极性，引导学生对问题的思考，提高学生的学习兴趣。

(二)制定科学的实践教学计划和实践教学大纲

各大高职院校对于课程的安排极不合理：理论课的安排大大多于实训课。如此一来，学生实训的时间大大降低，实践能力也得不到提高，进而无法和社会的发展接轨。为此，高职院校应对课程安排进行调整。尽可能保证实训课程和理论课程处于动态平衡状态，在此基础上再对教材中的重难点进行强化。学校应对市场经济实施动态监控，将最新的市场变化和教学相结合，使学生的学习紧跟市场的发展。

(三)丰富实践教学内容

丰富实践教学内容也是教学改革的思路之一：在进行教学时，要对市场经济进行充分调查，了解其所需人才方向，进而对学生进行有方向的培训，使学生很快的融入社会。除了要求学生学好专业知识，学校也应加强学生的职业道德教育工作，进而培养出品德高尚，技术过硬的全面型人才。

(四)改善会计实践教学条件

素质教育下的人才，其中“才”包含两个方面的含义：其一，就是我们通常情况下说的理论知识，其二就是实践能力。要想培养学生的实践能力，改善会计实践教学条件是首要环节。例如学校根据专业要求建立手工操作实训室、电算化实训室和资料室等。另外，学校还可以和相关企业创建校企联合办学，不仅节约了资金，而且还可以为企业运输专业型人才。

三、结束语

实践教学的根本目的在于培养高职院校学生的动手实践能力。本文从不同角度对高职院校会计实践教学存在的问题进行分析，并根据问题所在提出一些意见。以期为读者，为相关工作者提供帮助，并起到抛砖引玉的作用。

财参考文献：

[1]孟焰，李玲.市场定位下的会计学专业本科课程体系改革——基于我国高校的实践调查证据[J].会计研究，2007(03)：55-63.

[2]于国旺.会计学专业实践课程体系评价问题探讨[J].财会通讯，2010(01)：35-36.

作者：刘浩洋 单位：黑龙江农业经济职业学院

第三篇：高职财务会计实践教学研究

摘要：会计专业的一门核心课程是财务会计，并且财务会计是学生提高专业能力和累积专业知识的根本所在。在高职院校会计专业的教学中，财务会计跟学生以后的就业密切相关。由一定程度上来讲，是不是可以掌握财务会计专业跟学生的职业认同感与认知度产生直接性的影响作用。为此，本文阐述了高职院校财务会计实践教学的有效策略，旨在提高学生的会计实际操作能力。

关键词：高职；财务会计；实践教学；策略财务会计这门课程具备非常强的实务性，对于高职院校财务会计专业的学生而言，动手操作能力是财经类高校学生之间竞争的优势所在，这也是他们的就业之本。为此，提高学生的实践技能，为社会用人企业提供实用型的会计人才是高职教学的迫切任务。这就要求在教学的过程中注重实践教学，从而实现学生操作能力的提高，让学生不但掌握会计理论知识，而且具备会计操作能力，这样在毕业之后可以跟迅速地适应社会的要求。下面，笔者对高职财务会计实践教学的有关问题进行了探究。

1、激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯

实践证实，大部分的财务会计专业的学生都不具备良好的学习习惯。为此，在教学课堂上，教师不但讲解教学知识，而且应当启发学生掌握学习的技巧。财务会计的教学知识牵涉到处理企业的一系列经济业务，为了让学生有效地把握教学内容，教师务必指导学生学习的方法，启发学生懂得对教学知识的主线和体系进行把握，在整体的知识框架体系当中渗透各个章节的内容，确保思路清晰和条理分明。其中，新颖的教学方式和启发式教学模式能够调动学生的学习兴趣，从而能够实现理想的教学效果。在学生充满学习兴趣之后，教师实时地要求学生自主地学习和思维，让学生在分析问题、处理问题的过程中体会到成功的快乐感，从而让学生始终保持强烈的学习兴趣。在教学实训的过程中还能够应用业务分组和岗位分组的方式，有效统一学生互评、自评、教师考评，注重客观地考核结果，进而让学生自主地建构学习目标，激发学生的自主学习热情。

2、提高教师的素质和技能，建设双师型的教师队伍

培养实用型人才的生力军是双师型的教师，然而当今我国高职院校教学的发展瓶颈之一是缺少双师型的教师。为此，高职学校务必实施有效的解决对策，实施“积极引进、注重培养、聘请”的模式，加速建设双师型教师队伍，进而跟实践教学的要求相符合。首先，创建校企合作基地，建设财务会计指导委员会，聘请企业的注册会计师与财务总监充当教授，以使他们不但对高职的财务会计教学进行指导、培训教师，而且要求他们充当会计课程的教师，从而完善固有教师缺少教学实践知识的问题。其次，实施下派上送的形式提升教师的实践操作能力与理论知识水平。定期地组织年轻的教师到会计师事务所、上市企业、大型企业接受实践培训，从而练习会计实务的内容，切实实现年轻教师实践操作能力的提高。最后，科学地制定会计专业教师的课程规划，积极地创造条件让会计专业的教师时常地调查社会，进而搜集会计信息，在发现问题、分析问题、处理问题的过程中累积更多的实践经验，了解会计循环一系列时期的实务操作，且可以处理会计循环当中存在的操作问题，尤其是学会处理会计核算当中的一部分特殊的会计问题，从而提高分析和综合会计信息的能力，最终奠定双师型教师队伍的建设基础。

3、优化实践教学模式，应用案例教学法与情境教学法

首先，务必有效地统一教习实践和教学理论，一是借助社会调查和案例教学激发学生的学习积极主动性，二是借助案例教学有效地统一会计实践和会计理论教学知识，让学生立足于相应的会计理论知识，积极地参与调查社会的活动，进而对一些会计案例进行搜集。在教学当中分析案例的基础上，能够使学生变成教学的主体，这样在结合会计实践和会计理论内容的过程中，学生能够持续地发现问题、分析问题、处理问题，在实践的过程中学习理论知识，且通过理论知识对实践进行指导，从而更加有效地理解理论内容，以及激发学生的创造性思维能力，最终提高解决实际会计问题的能力。其次，实施情境教学法，教师在优化设计财务会计课程的基础上，有效统一财务会计和先进的教育技术，体现多媒体技术的功能，整合表格、图片、影像、文字为原理解释和概念框架，在具备趣味情境和场景设置的教学课件当中，学生能够由概念性和抽象性的学习过渡为实务化和实践型的学习，且借助情境教学中的专家访谈、案例探究、师生互动等一系列方式使立体教学实现。

4、注重建设校外和校内实践基地，确保学生具备实践的机会

建设校内实践基地涵盖电算化模拟实验以及手工模拟实验，高职业需要投入大量的实验费用，创建较强仿真性，可以综合性地模拟将来工作岗位、工作环境、工作流程的会计模拟实验室，在会计模拟实习资料当中浓缩之前设计的企业财务处的业务活动，让学生效仿企业的财务工作者，根据标准的处理会计实务的需要，开展系统和综合性的仿真操作练习。借助实物的原始凭证、会计账簿、记账凭证、会计报表等载体形式让学生真正地体会到加工会计信息和会计循环的整个过程，在培养学生动手操作能力的过程中，为学习会计信息系统和把握会计实务过程当中应用的计算机会计软件奠定基础。在结束手工模拟实验之后需要进行会计电算化模拟实验，其目的是为了让学生比较电算化操作流程和手工操作流程，从而了解电算化和手工处理账务的特点，以使企业由手工核算会计过渡为电算化核算会计。

鉴于会计核算方法和会计法规持续更新以及会计行业的管理越来越严格的形势下，注重高职院校跟企业的联系，创建校外的实习基地显得非常有必要，从而走校企合作之路，并且，最为理想的实践方式就是要求学生到企业实习。然而，因为企业会计工作岗位会牵涉到商业机密，不少企业不想接收学生，所以难以确保学生具备实习的机会。因此，高职院校应当实施有效的策略创建校外实习基地，尽可能地跟企业协调关系，从而开辟学生的实践之路。如此一来，能够让学生在企业进行实际操作练习，从而提高会计工作岗位的适应能力。

结语：

总而言之，在高职财务会计专业的实践教学中，教师需要培养学生的学习兴趣和学习习惯、建设双师型的教师队伍、优化实践教学模式，以及建设校内外实习基地，只有如此，才可以有效地培养学生的会计实践操作能力，让学生跟将来的会计工作岗位相适应。

参考文献

［1］祝翠萍．关于会计实践性教学的几点思考［J］．科教导刊（中旬刊），2014（05）：156－157．

［2］丁玲玲．中职会计专业实践性教学策略探析［J］．考试周刊，2014（02）：132－133．

［3］沈芳．会计专业实践性教学的新模式—校企合作［J］．中国外资，2013（12）：102－103．

［4］陈春艳，钟莉．高职高专会计实践性教学的误区与对策［J］．高教论坛，2012（01）：98－99．

［5］王莉．高职会计实践教学的新思路［J］．辽宁教育行政学院学报，2007（02）：165－166．

［6］池淑琴．论高职财务会计实践教学［J］．经济师，2005（04）：102－103．

［7］朱芝洲．高职财务会计专业教学的思考［J］．教育与职业，2002（11）：145－146．

作者：刘爱荣 单位：菏泽技师学院

第四篇：我国高校会计实践教学存在的问题与策略

【摘要】在会计教育中，会计实践教学是其中的关键组成部分，有助于今后学生走上社会能够更好的适应工作岗位。当前，在我国各大高校中，会计实践体系还不够健全。本文主要围绕我国高校会计实践教学，就其中所面临的问题进行简要的分析，并提出相应的解决对策。

【关键词】会计；实践教学；问题；对策

前言

随着我国社会经济取得了快速的发展，各企业单位以及事业单位等对应用型会计人才有着迫切的需求，对会计人才也有着更高的要求。企事业单位所需要的会计人才不仅仅是“记账员”，还需要会计人才参与到企业的财务管理之中的专业性人才。故此，对于会计专业而言，就需要进行实践教学改革，要对学生的实践操作能力进行培养，这不仅是学生今后更好就业的需要，也是社会的迫切需求。

一、实践教学所面临的主要问题

（一）实践教学的内容较为单调陈旧

当前，在我国各高校会计专业中，实践教学的内容体系对于会计专业的学生深入理解会计工作的实质非常不利。通常来说，在各企事业单位中，会计部门就相当于家庭中的管家。会计人员不仅仅是要懂得算账、还应该为企业今后的发展方向出谋划策。从实践教学的内容设计上来看，无论是课内的实验教学，还是校内实习，都对会计核算的过程更加重视，而忽略了会计控制以及预测决策等方面的内容。在会计实验教学中，也大多是采用“混岗”的模式，也就是让一个学生来对所有的业务进行处理，没有根据会计岗位的分工来进行“分岗”的实习模式。这样一来，学生对于会计工作之间各个环节不是非常清楚，也不了解各环节之间的内在联系。

（二）软硬件设施较为缺乏

当前，在我国许多各校中，都还未建立一个较为规范的会计模拟实验室，所开展的会计实践教学，也仅仅是将一些实践的资料分发给学生，让学生通过做题目的方式来完成。这种教学方法就因为缺乏仿真实验环境，也没有涉及到会计工作中所需要用到的物品，导致学生没有一种身临其境的感觉，对他们职业判断力的培养有着非常不利的影响。除此之外，因为高校实施了扩招，导致各高校的学生人数有着较大幅度的增加，这样一来，在许多学校的会计实践教学中，所需要的软件设施以及硬件设施就得不到有效的保障。

（三）实践教材的没有进行适时的更新

要想取得一个较好的实践效果，那么必定离不开教材，教材质量的高低与实践效果的好还有着重要的关联。实践教材主要有以下两种：第一，自行编制的教材、第二，现成的教材。自行编制的教材通常都是以本专业的培养目标为基础，针对这些学生盛进行量身定做的教材，有着较强的针对性，而且可以进行及时的更新，但是教材的质量与学校的编写能力有关。但是学校一般都会在市面上去购置会计实践教材，这些市面上的教材种类繁多，有很多都是粗制滥造的，教材中的内容非常陈旧，而且资料提供的也不够完全，这些教材的指导性会给学生的实践造成较大的困扰。

二、建议措施

（一）学校要重视实践教学

要想进一步提升实践教学的质量，促使学校所培养的会计人才是能够适应社会需求的专业型人才，就需要学校领导充分重视实践教学，要不断的提高实践教学的地位。在会计学院中，应该安排专门的人员来负责实践教学的安排。在工作量计算等环节中，实践教学也应该加以重视，不能够一味的进行理论教学。现如今，大多数高校都实行学分制，在评定学生的成绩时将学生的考试成绩与他们的平时表现都纳入评定当中，但是，许多高校在这一制度的执行上还不够坚决，依旧有许多院校将学生的考试成绩作为主体，最多是学生平时的上课签到情况纳入综合评定之中，至于实践环节，许多学校都还未考虑进去。这样就导致学生对于实践教学也就抱着无所谓的态度，从而使得老师的教学质量不够理想。

（二）加强学校会计模拟实验室的建设

要想促使实践教学取得更好的成效，那么就需要加强学校的实验室的建设，要在实验室中配备完善的软件设施与硬件设施。首先，要在学校建立一个较为完善的会计模拟仿真实验室，这其中包括以下几种：（1）手工模拟实验室、（2）电算化实验室。在实验室的布局上，也要尽量根据企事业单位中会计工作的实际环境来进行模拟，满足学生的实习需求。其次，要在实验室中配备完善的软件设施与硬件设施。

结语

综上，在我国高等院校中，会计实践教学还面临着较多的问题，如，教学的内容较为陈旧，软硬件设施的极度缺乏，实践的教材也没有与时俱进等等，这就极大的影响了会计实践教学的有效开展。故此，就需要学校重视会计实践教学，不断的提升会计实践教学的地位，加大对会计实践教学的投入，要在学校建立一个仿真模拟实验室，为学生创造良好的实践环境。

参考文献

[1]许平彩,叶,魏玮.我国高校会计实践教学面临的问题及对策[J].企业经济,2010,10:168-170.

[2]黄一鸣.高校会计教学面临的问题及对策[J].南京人口管理干部学院学报,2007,01:74-76.

[3]张宏禄.民办高校会计专业实践教学存在问题与改进对策[A].中国会计学会.2013年中国会计学会会计教育年会暨第六届会计学院院长论坛论文集[C].中国会计学会:,2013:6.

作者：王存 单位：南昌职业学院

第五篇：技校生会计实践能力培养途径

摘要：会计作为一门融知识性和实践性学科，对会计专业的在校学生的要求自然也特别高，而我国职业技术学院是培养会计人才的重要基地，对会计人才的综合素质培养和社会实践能力培养起到了重要的作用。但由于当前我国职业技术学院限于固有的会计学传统教学理念和思维模式，以及社会实践条件的限制，侧重于对在校学生的会计理论培养，而忽视了学生的会计实践能力培养，严重影响了年轻会计人才作用的发挥，因此既注重理论素质教育，又注重实践能力培养的教育方法是当前我国职业技术学院提升在校学生社会适应能力的关键举措。

关键词：在校学生；实践能力；现状；问题及原因；对策与建议

会计是一门理论性和应用性非常强的经济管理学科，不仅需要掌握丰富的会计理论知识，而且还应具备很强的实践能力和动手能力。但由于当前我国职业技术学院的教学理念和思维模式都比较传统，只重视学生的会计理论培养，而忽略了学生的会计实践能力培养，导致学生毕业后理论知识充足而实际应用能力不足，使会计人才在步入社会后工作效率低下。因此，我国职业技术学院对会计人才的培养不应拘泥于基础理论知识的培养，更应该注重用理论知识与会计实践能力相结合的教育方式对会计人才进行教育培养。

一、我国职业技术学院对在校学生进行会计实践能力培养的现状

会计实践能力是在校学生毕业后直接从事具体会计工作、处理会计事务的能力，包括较强的会计核算能力，综合分析能力，职业判断能力等，能够在实际的会计工作中独立准确地处理会计日常业务，同时，能够对企业经济管理过程中复杂的经济活动迅速准确地做出专业判断，并帮助决策者进行综合分析。但是目前，在我国以职业技术学院为基础的教育体系中，仍然是一个单纯灌输式的教育体系。在国家全面深化教育综合领域改革取得突出成绩的背景下，我国职业技术学院十分重视学生的学习内容和知识结构，对于会计人才的培养也是如此，会计专业理论知识方面已经具有比较完善的教学方法和教学体系，而目前对学生的会计实际应用能力以及创新能力尚不能通过任何一种方式来进行检测，使学生毕业后进入社会造成会计理论知识丰富而实践动手能力较差的现象，所以，我国职业技术学院对会计实践能力培养的现状并不理想，还有许多待改进待完善的地方。为了更好地实现会计专业人才培养目标，提高学生实践能力、创新能力和适应社会能力，加强会计专业实践教学已成为社会与学院的共识。

二、我国职业技术学院对在校生进行会计实践能力培养的目标

会计实践能力的培养是职业技术学院实施职业教育的一项重要任务。我国职业技术学院要确保完成职业教育的任务，同时注重培养会计人员的专业实践能力。而在2010教育部颁布的《国家和长期教育改革与发展规划》中，特别强调了培养应用型、创新型人才和应用型人才的重要性，实践能力是创新人才和应用型人才的基本技能。实践能力的培养是通过培养学生的理论知识，让学生学以致用，能够用理论知识解决社会实际中的问题。通过培养学生的会计实践能力和技能训练，提高学生的综合竞争力和就业能力。职业技术学院对会计实践能力的培养目标：培养专业会计人才能够最大程度地掌握和运用会计理论知识解决社会实际问题的能力，这种能力包括社会实践能力和专业实践能力，具体表现为以下五个方面：

1.应具备较强的会计核算能力。主要表现为职业技术学院会计学专业的毕业生运用所学专业知识处理日常会计事务的操作能力，面对特殊复杂的经济活动，能够准确做出专业判断的职业判断能力，以及对突发事件的经济应对能力，对内对外的专业协调和沟通能力。

2.应具备一定的审计业务能力。所谓审计业务能力应该是掌握和熟悉国家审计法规、准则、制度，对开展审计工作的全部要求和流程具有一个清晰的认识，熟知审计关注的重点和难点，能够运用所学的审计理论知识和会计理论知识开展具体的审计工作。同时，在国家会计标准与国际会计标准同步发展条件下，以专注与审慎的职业精神合理规划企业的财务运行程序，能够最大限度地保障和维护企业出资人的经济利益。

3.应具备较高的会计制度设计能力和会计管理能力。主要表现为职业技术学院会计学专业的毕业生能够运用一定深度和广度的市场经济方面的知识，根据企业的生产规模，经营特点，及生产工艺过程配置一个与之相适应的最佳的企业内部会计核算制度和管理办法，健全会计核算手续，保证会计信息质量；以及运用较强的分析判断能力、社会交往能力和灵活应变能力为企业设计一套高效、实用、完善的内部控制制度，确保国家财经法规、企业内部规章制度得到严格的遵守和执行，能够有效地防止、发现和纠正各种舞弊行为，能够运用学院所学的知识对企业日常发生的各项经济活动进行有效的规划与控制，为企业决策者提供及时有用的会计信息，做好企业的“管家”。

4.应具备较强的综合分析能力。主要表现为会计专业的毕业生对给定的会计资料或经济信息或问题进行全方位综合分析和归纳，要求学生从多个角度考虑问题，包括对企业提供的会计信息进行整体分析，对信息的本质，信息与企业的利弊关系等进行分析处理；企业遇到问题时，能够冷静分析出现问题的原因，研究解决问题的方法与对策；企业会计工作结束后，能够客观地分析工作内容，总结工作经验与心得。学生应把企业事务多层次、多方面、多阶段地联系为一个统一的整体，从而对经济活动做出合理的推断或评价，为企业决策者提供有用的经济信息。

5.应具备较强的社会实践能力。对于会计专业的毕业生而言，这一能力是有目的地探索和参与实际会计工作中的一切经济活动过程中所表现出来的能力和素质。主要要求学生能够吸收、整合平时所学理论知识，将其运用到实际会计工作中，适应会计工作和企业运作流程，解决企业的基本问题，参与企业会计实践工作，促进自我成长，增强自我创新意识和社会实践能力，也为他日步入社会工作打下一定基础。

三、我国职业技术学院对在校学生进行会计实践能力培养的重要意义

会计实践能力是在校学生直接从事具体会计工作、处理会计事务的能力。我国职业技术学院对在校学生进行会计实践能力的培养效果如何，直接关系到学生毕业后会计工作的适应状况，也直接关系到社会公众对我国职业技术学院教育效果的认同，更关系到我国会计行业健康快速发展的前景，因此转变教育理论，转换培养模式，注重提升在校学生会计实践能力对社会、国家、企业和个人都是百利而无一害的。

（一）会计实践能力培养对于职业技术学院的重要意义

随着社会经济的快速发展，会计专业也发展为我国职业技术学院的一种热门的专业，而作为一门实用性和应用性非常强的经济管理类学科，会计的实践能力培养对职业技术学院具有非常重要的意义。首先，会计的实践能力培养对于职业技术学院会计教学内容、教育水平的改革方面起到了推动作用。会计实践能力培养在会计教学中是必不可少的内容，其推动了职业技术学院会计教学的发展，融合了传统的会计教学理念，促进了职业技术学院会计教学内容的创新与教育水平的改进。其次，会计实践能力的培养对于职业技术学院培养会计人才有着重要意义。会计实践能力的培养是职业技术学院职业教育教学活动的重要环节，对于会计专业学生理论知识的掌握、专业技能的提高都具有重要作用，是我国各大职业技术学院培养会计专业学生创造能力、理论联系实际能力等方面的重要手段，同时，也提高了学生的专业水平素质，为职业技术学院培养出更多的高等会计人才。最后，会计实践能力培养为职业技术学院会计专业学生的就业率做出了很大的贡献。我国各大企业对人才的需求是具有实践工作能力，并且综合素质强的会计人才，会计实践能力的培养既要求学生有扎实的理论基础，同时又要求学生具有较强的会计实际操作能力，能够为职业技术学院培养出企业需要的高素质会计人才，同时增加在校学生的就业率，提高职业技术学院的知名度，为职业技术学院在社会上赢得良好的声誉。

（二）会计实践能力培养对于企业的重要意义

目前，我国各大企业对人才的普遍需求是具有一定的实际工作经验或实践工作能力，并且具备较强的综合素质会计人才，而我国职业技术学院对在校学生进行会计实践能力的重视正好满足了企业这一需求。第一，通过会计实践能力的培养能够为企业培养出复合型高素质会计人才，以基础知识德育教育为教学前提，着重体现学生的专业技能，更加便于企业挑选适应自身需要的人才类型，从而提高了企业的总体人才素质，促进企业更好的发展与进步。第二，会计实践能力培养能让学生在教学活动中以主体的身份参与，以培养实践能力为出发点，使他们专业理论知识与企业实际应用结合在一起学习，理解和掌握，并强调实际工作所需的各种职业技能训练和职业素养的形成，这样既可以节省企业对于会计专业毕业生进行岗前培训的资源，同时也为企业创造了良好的人才条件。第三，会计实践能力的培养可以让企业更方便地进行会计管理，能够为企业决策者提供更有价值的决策信息，提高企业整体的工作效率。

（三）会计实践能力培养对在校学生的重要意义

会计实践能力培养对学生掌握理论知识、提高专业技能和培养创新能力起着重要作用。会计学科具有很强的实用性，对于会计专业的学生而言，具有较强的实际操作能力是极为重要的，通过培养学生的会计实践能力可以使学生的职业技能更加贴近实务。同时，能够增强学生的职业判断能力，分析解决问题能力，沟通合作能力，学习发展能力等职业能力，对在校学生提高自身综合素质具有重要作用。除此之外，会计实践能力培养还能为学生的择业与就业打下良好的基础。会计专业与其他专业相比，具有实务性较高的特点，因此，企业在选择会计专业人才时都会优先考虑有工作经验或实践经历的学生，从学生就业和择业的发展角度来看，培养学生的会计实践能力，有利于提高学生的社会实践能力，对学生的就业和职业发展起着重要意义。

四、我国职业技术学院对在校学生会计实践能力培养中存在的问题及原因分析

会计是一门实践性和应用性很强的学科，为了更好地实现会计专业的人才培养目标，提高学生的实践能力、创新能力和社会适应能力，加强会计专业实践教学已成为大家的共识。然而，以往的研究成果表明，对我国现行的会计人才培养存在的问题，主要集中反映为教育方法和教育理念方面的问题，教材及师资方面存在的问题以及我国会计专业学生在学习能力方面存在的问题。

（一）我国职业技术学院在教育内容和教育方法方面存在的问题

1.教育内容方面存在的问题。从笔者经历的教学内容来看，首先主要表现为知识面比较狭窄的课程体系。学生所学的文化知识结构不够合理，从而影响其职业判断力。比如会计专业课中大部分是会计基础、会计电算化、初级会计实务等反映会计核算职能的课程，但反映会计监督和控制的课程就只有审计学一门，因此教育内容的比重和结构是存在一定问题的。其次，会计专业教学内容过分注重理论，而对于实践能力的培训太少。目前学生所上的会计专业理论性课程占了三分之二以上，而对于会计专业实训实务类课程还不到三分之一，大部分教学内容都只注重会计的理论知识，忽略了会计的实践性和应用性，这样不但很难提高学生的综合素质，还会导致学生进入社会后不能迅速适应工作。

2.教育方法方面存在的问题。从我国职业技术学院的教学手段来看，大多数学院，大多数课程都还在用传统老旧的教学方法。如会计专业的老师虽然已经不采用黑板写板书的方式，但是，也只是将板书用PPT形式进行放映学习，实质上还是“老师讲，学生抄”的这种灌输式教学方法，这样单一又落后的教学方法不但难以调动学生的主动性和活跃性，还不能够提高学生的学习效率；此外，学院的任课教师只能在课堂上见到，课后若想与教师探讨学术问题也不容易，导致任课教师缺乏与学生的交流与沟通，使教学进度与教学效率受到影响；再者，学院只注意学生的到课率和考试成绩，而忽略了老师的讲课效果和学生的学习效果，导致学生形成上课只为“点名”，成绩只求“不挂科”的观念，并没有真正意义上参与学习，从而导致学生学习效果不明显，真正理解掌握的知识量较少。所以，我国的会计专业学生实践能力培养工作效率低，在教育方法上仍存在许多问题，仍需要改良改进。

（二）我国职业技术学院在教材及师资方面存在的问题

1.我国职业技术学院在教材方面存在的问题。目前，我国大部分职业技术学院仍然还在采用陈旧、传统和缺乏实用性的会计教学教材。在实践教学中所用的材料是以职业技术学院教师作为主体，与一些专家编写的封闭式的会计教学教材，导致实践教学的真实性和实用性都大大降低。随着我国国民经济的快速发展，会计相关法律法规、政策内容都在不断的变化发展，这就要求及时更新和改进会计专业培训的教材内容，赶上时展的变化。但鉴于目前的情况，培训材料虽然令人眼花缭乱，但教学内容还是比较陈旧，非常需要更新。如现在职业技术学院上课所用的教材是两、三年、甚至四五年前出版的，而现在实行的会计准则、会计制度及会计业务处理要求已经发生了翻天覆地的变化，新规定、新要求层出不穷，但这些教材根本没有与时俱进，导致学生学习的都是过期的知识，步入社会工作后就会很难适应最新的企业的会计制度。

2.我国职业技术学院在师资方面存在的问题。在会计实践能力培养过程中，专业的指导教师在会计实践教学中占有非常重要的地位，也是影响教学质量的重要因素。指导教师的教学水平和实践经验直接关系到学生的学习情况，会影响学生对教学知识的理解和掌握。但是，以职业技术学院会计专业教师为例，大多是本科毕业后就直接到校教书，由于缺乏实际的工作经验，导致动手能力相对较差，对于会计实践能力培训课，能够提供给学生的意见和指导较少，从而影响了会计实践教学的效果。此外，学院也并没有制定完善的相关教学管理体制，让教师参与一些社会实践活动并且进行相关会计实践教学的培训工作，因此，导致教师对会计实践操作教学能力的培养也没有求知改进的积极性。再者，受传统教学方法的影响，大部分教师都局限于保守的教学方法，师资自身素质与创新意识有待提高。最后，教师与学生之间的交流太少，导致学生学习效率差，教学水平也随之下降，所以教师应该多与学生进行互动交流，多与学生一起参加学习活动，形成一个具有创新意识，开放灵活，与时俱进的师资团体。

（三）我国职业技术学院会计专业学生在学习能力方面存在的问题目前，我国职业技术学院会计专业学生存在着许多学习能力方面的问题。第一，学生缺乏主动学习的意识。在进入职业技术学院后，学生在学习能力方面是一个过渡阶段，职业技术学院的教学方法与高中相比要相对自由，但从中学过渡到职业技术学院的，学生的自主学习能力仍然非常薄弱，缺乏主动学习的意识。第二，学生的学习习惯较差。随着职业技术学院扩招，越来越多学生进入职业技术学院学习，但由于不少学生对会计专业的了解甚少加之学习不认真，学生“旷课逃课”的现象普遍，学习风气不严谨，导致学习习惯较差。第三，学生专业钻研精神不够。当代的学生属于“温室的花朵”。学习的态度不端正，理论知识的掌握差，长期属于被动学习状态，因此对于学术性问题积极性不高，缺少刻苦钻研的精神。第四，学生缺乏探索创新精神。受传统教育的影响，大部分的学生习惯了“接受式”的教育，求知欲不强，过于死板，缺乏探索和创新精神。说明了会计专业学生学习能力方面存在着太多问题，仍需要改善和学习。

五、提升我国职业技术学院在校学生会计实践能力培养的对策与建议

会计实践能力培养就是基础理论知识与学生实际情况相结合，提高学生实践动手能力和实践操作能力。良好的理论教育有助于深化教育实践，切实可行的实践教育，有助于改善和更新教育理论。对于会计人才的培养，理论和实践教育都是不可或缺的。面对就业压力越来越大的学生，我国职业技术学院不仅要加强对学生理论知识的教育，同时，要更好地利用和发展专业教学资源，把理论与实践相结合，把会计专业实践教学提升到一个新的高度。我国职业技术学院应培养具有一定实践能力和创新能力的专业会计人才，提高会计专业学生的综合素质，为此，对于提升我国职业技术学院在校学生会计实践能力培养提出以下对策与建议：

（一）改变教育理念，改善教学方法，重视案例教学

我国职业技术学院要提升在校学生的会计理论素质和实践动手能力，就必须改变传统的灌输式教育理念，寻求以学生为主导，教师为辅导的自主式、引导式教学理念，改善现有的传统教学方法，重视会计实务案例教学，全面优化既有利于提升在校学生知识文化素质，又有利于增强在校学生实际动手能力的教学方法。

1.改变教育理念。我国职业技术学院要改变传统的教育理念，不能一味地采用灌输式教育，应把教育重心放在学生的角度，寻求以学生为主导，教师为辅导的自主式、引导式教学理念。教师应更新教育理念，不要把会计实践教学当作是一种单项式教学，教育是相互的，单项输出往往得不到理想的效率，学生接收学习信息也是关键的一步，因此，教师应与学生互动学习，沟通交流，给学生留下更多的学习空间与创作空间，以先进的教育理念引导和启发学生，带动学生参与到学习活动中，促进学生主动、积极、有创造性地学习，提高学生会计实践能力，培养学生分析和解决问题的能力。

2.改善教学方法。我国职业技术学院应该积极改善教学方法，鼓励和推广运用现代化教学手段，制定好人才培养目标，根据具体的会计岗位技能要求，以及学生素质和教学规律的现状，调整教学计划，设置合理的课程比例，将现代化教学方法应用到教育与学习中，提高教师的教学效率，增强学生的学习兴趣。

3.重视案例教学。大部分学生对会计的认知都是枯燥而难以理解的。因此，教师在知识理论的授课上应更加注重实际案例的讲解，在企业的实践工作中选取经典案例，对学生进行具体的教学工作指导。如今，课堂上教师的案例大部分都是对于小章节，分重点进行案例分析，但对系统性、全面性的案例分析还比较少，因此，对凭证的收取、分类到月末年终的转账、结账及财务报表的编制要能形成一个系统性的案例。这样才能更好地培养会计的实践动手能力，对会计实践知识有一个全面的了解。

（二）创新管理要求，强化师生交流，重视师生互动

我国职业技术学院应当创新教育管理，特别是对教师的管理一定要创新，除了要求教师保质保量上好每一堂课外，还应当规定任课教师在课余时间必须注重与学生的交流，同时学院应重视加强学生之间的相互学习讨论，提高学生知识交流的积极性。组织相应的师生合作学习小组或学习竞赛，强化师生交流与师生互动，提高学生的学习兴趣，加深其对专业知识，实践知识的掌握。

1.创新管理要求。我国职业技术学院应在教育管理方面进行创新与改革，特别是对教师的管理一定要创新，专业的指导教师在会计实践教学中占有非常重要的地位，也是影响教学质量的重要因素。指导教师的教学水平和实践经验直接关系到学生的学习情况，会影响学生对教学知识的理解和掌握，因此，学院应制定完善的教学管理体制，建立新的教师考评管理制度，让教师们参与会计实践教学活动并且进行相关会计实践教学的培训工作。

2.强化师生交流。我国职业技术学院除了要求教师保质保量上好每一堂课外，还应当规定任课教师在课余时间必须注重与学生的交流，并规定每周至少要有5～8个小时与学生在一起讨论、交流教学想法，总结学习心得、难点等内容，并安排教师和同学一起进行较为实际的会计实务操作训练，由任课教师带着学生一起完成。以相互沟通交流的方式拉近师生之间的距离，促进学生提高学习效率，同时提高学生的实际操作能力。

3.重视师生互动。我国职业技术学院应注重师生互动，在平时的课堂教学中，教师不应只是单方面授课，还可以积极组织相应的学习小组，或对班级的学生进行分组，进行学业研讨交流，提升学生的学习热情，加深其对专业知识、实践知识的掌握，同时拉动老师与同学之间的互动交流。另外，学院还可以开展教师与学生合作的会计实践能力竞赛等活动，既调动了学生对会计实践知识的兴趣，又使学生与教师在实践活动中相互合作，相互提高。

（三）完善考评体系，加大考核力度，重视师生考核

我国职业技术学院应当采取双管齐下的方法，同时对任课教师、上课学生进行全面考核，既要突出教师的教学水平和教学质量，又要突出学生的学习能力和学习效果，而要实现这一目标，目前行之有效的办法就是制定并完善师生考核评价体系，加大对教师教学效果和学生学习效果的考核力度，重视考核结果的运用。

1.完善考评体系。我国职业技术学院应进一步完善考评体系，不应局限于书面考试的形式对学生成绩进行考评，对教师的考评形式也不能过于单一死板，应采取双管齐下的方法，对任课教师和上课学生进行全面系统地考核。要采取灵活多样的考评方法，从不同的层面对师生进行考评，既要突出教师的教学水平和教学质量，又要突出学生的学习能力和学习效果。把理论与实践相结合，对学生和教师进行系统客观地分析评价，制定出全面有效的考评制度。

2.加大考核力度，重视师生考核。我国职业技术学院要加大对教师教学效果和学生学习效果的考核力度，要重视考核结果的掌握与运用。对于学生的考评，应严格制定会计科目的考题，不仅要求书面考试的形式，还要求贴近实际，与实践对接的多种形式相结合的考核方式，如组织学生参加各种会计技能竞赛、不同的会计角色扮演训练、会计技能水平通关活动等。同时，对学生会计模拟实习中的经营成果进行评价和评分。最后，进行会计模拟实习答辩，以检查每个学生对实习资料内容及过程的熟练掌握程度；对于教师的考评，同样应采取多样全面的考评方式，不仅要对教师的专业水平能力进行考评，还应对教师的综合素质、授课方法、教学效果等方面进行客观系统的评价。

（四）建设实训基地，改善教学软件，重视贴近实务

既然会计是一门实用性极强的管理学科，那么深入到企业实际会计工作中去提升学生的实际动手能力就显得尤为重要。因此，我国职业技术学院首先应加深与企业的合作，在各种类型的企业中建设学生实训基础，完善基地管理，增加学生到实训基地进行会计实作实务训练的时间；其次，在信息化、知识化和竞争白热化的当代经济中，在校学生进行实训实务所用的教学软件应当是切合社会发展，紧贴企业实际，功能完善，操作简便的实践教学软件。

1.建设实训基地。我国职业技术学院应加深与企业的合作，加强与实习单位的联系，在各种类型的企业中建设学生实训基地，没有必要局限于企业的规模，可以根据需求建立不同类型企业模拟实训基地。大规模的企业业务相对比较复杂，能够给学生带来更大的挑战，更多的历练机会；小规模的企业业务虽然相对简单，但对于没有经验，准备进入社会的学生来说，也是非常适合的。同时，还能为学生提供更多的实操机会；另外，会计师事务所与税务师事务所也是建立实习关系的对象。会计师事务所的业务范围广，学生到事务所进行实践学习，可以了解各个行业的会计工作流程，学习不同的会计做账模式，在审计过程中，也可以学习审计师的工作内容，提高业务水平。学院在建设实训基地的同时，要加强基地的基础管理，加强与企业的合作，制定相关会计实训基地的管理体制，最后，增加学生到实训基地进行会计实务训练的时间，每生每年至少安排1~3个月到实训基地进行会计实作实务训练，提高学生的实操水平，增强学生的实践能力。

2.改善教学软件，重视贴近实务。我国职业技术学院对在校学生进行实训实务培养中所用的软件应当是切合社会发展，紧贴企业实际，功能完善，操作简便的实践教学软件。同时，学院进行模拟演习必须与时俱进，与时偕行，改善模拟培训室，配备完整的培训软件和培训教材，其中要包括会计凭证，账簿和报表等实训资料，并且都要是真实有效的；同时，要建立会计电算化培训室，配备贴近企业实务的常用财务软件进行计算机模拟实习。最后，学院要舍得引进先进的会计教学软件，并且要加大资金方面的投入以改善实践教学环境。

（五）完善教材体系，强化师资培训，注重师资质量

我国职业技术学院应完善教材体系，改变传统的教材编排方式，突出创新的教学内容。教学内容必须要更加深入、细致，要根据会计的培养目标要求，对理论知识和实践操作进行有机结合。对于会计教材的编制，应该顺应时展，不断进行改进、补充、更新。同时，要强化师资培训，注重师资力量，提高会计专业教师的教学水平和改善教师的教学手段，要鼓励和推动教师采用多媒体形式的现代教学方法，要注重培养学生的实际动手能力，以及各种综合技能，促进学生全面提高学习效率和实践动手能力，提高学生的理论水平和专业技能，使学生可以获得全面发展。

1.完善教材体系。我国职业技术学院应完善会计教材体系，摒弃陈旧、传统和缺乏实用性的会计教材内容，突出创新的教学内容。然而，现有的会计教材大多是抽象描述会计凭证、账簿等，与现实中的实物凭证还存在着一定的差距，因此，学院应组建一批具有创新意识的专家团队，对会计实践教材进行完善改革，编写一批先进的，真实性和实用性强的会计教材。另外，随着我国国民经济的快速发展，会计相关法律法规、政策内容都在不断的变化发展，这就要求我国职业技术学院及时更新和改进会计专业培训的教学方法和教材内容，赶上时展的变化。

2.强化师资培训，注重师资质量。我国职业技术学院应鼓励专业的教师团队进行教学改革，强化师资培训，注重师资质量。在会计实践能力培养的过程中，教师的专业指导在会计实践教学中占有十分重要的地位，也是影响教学质量的重要原因。指导教师的教学水平和实践经验直接关系到学生的学习情况，会影响学生对教学知识的理解和掌握。因此，学院应注重师资质量，提高教师的教学水平，强化师资培训，制定完善的会计教学管理体制，让教师们参与一些社会实践活动并且进行会计实践教学的培训工作。

总之，我国职业技术学院是培育国家发展所需经世致用人才的摇篮，是社会主义市场经济快速发展的助跑器，更是我国会计专业人才的培养核心基地。但是由于传统教学理念和教学方法的限制，以及资金方面的限制，使得我国职业技术学院培育出来的会计专业毕业生实际动手能力差，社会适应能力差，因此改革我国职业技术学院现有教学理念和教学方法，强化师资培训，完善教材体系，提高学生的学习积极性和主动性是会计教学的当务之急。

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作者：杨春丽 单位：云南省保安协会