高职会计实践教学方法探究范文

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摘要：

从现代来看，会计从业资格考试已经成了学生掌握会计行业基本技能的一个重要途径，也是进入该行业的一项必备证书。参加会计从业资格考试的学生中，会计专业在校生占了很大一部分，在当前无纸化考试模式下，高职院校会计专业的教学如何进一步改善，以帮助学生们提高会计从业资格考试的通过率，是值得学校重视和研究的。基于此本文主要是对高职院校会计从业资格考试会计基础的教学方法进行探究，希望可以对该领域的教学提供一定的借鉴和指导作用。

关键词：

高职院校；会计从业资格；会计教学；会计实践；职业技能

引言

在市场经济日益发展成熟的今天，我国企业正在逐步走向规范。会计工作是企业日常运行和管理的重要一环，在会计人才方面，高水平、专业知识扎实的人才是每一个企业都渴求的。高职院校作为向社会培养输送专业技能型人才的重要摇篮，在会计专业人才培养方面，更是承担着十分重要的责任。一方面在高职院校会计专业自身的课程体系设置方面，会教会学生掌握一定的会计基础内容；另一方面，社会化的会计从业资格考试已经成了学生进入会计行业的必经考试。在这种情况下，高职院校如何更好的针对会计从业资格考试，优化和改进会计基础教学方法，是非常值得我们关注的。

1会计从业资格考试视角下会计基础教学存在的问题分析

1.1会计基础的教学理念滞后

现在会计从业资格考试已经完全是无纸化考试，这种考试模式对学生的记忆能力、计算能力、试题阅读能力等，相较于之前的纸质考试，都发生了很大变化。高职院校在这方面，教育方法教学模式的理念转换比较滞后。对于学生的上机操作速度、阅读分析试题的能力不够重视，不少学校总是按照掌握基础知识，万变不离其宗这一比较传统和原始的教学理念，在适应新的变化时，段纯强调学生的专业基础，而对学生的应变能力重视不够。

1.2信息技术应用水平不高

虽然现代不少高职院校的信息技术硬件设备配置已经比较齐全，校园网络也大部分建立起来，但是，在会计基础课程教学过程中，不少教师还是喜欢使用板书，教学内容大多照本宣科，对教材知识的举一反三案例讲解较少，使用现代信息技术教学工具较少，课程上很多知识和信息的传递，还是依靠传统的教师讲解、提问、学生讨论等模式，对现代比较先进的会计管理软件、财务系统软件等，使用较少，一些案例数据，也没有通过直观的教学媒体进行演示，对多媒体信息技术的应用比较欠缺。

1.3缺乏有效的会计实践技能训练

从历次的会计从业资格考试试题分析来看，考试的内容更加注重实际应用，与现代企业的会计做账、会计管理等，结合的越来越多。但是，高职院校在会计基础教学方面，缺乏比较有效的会计实践技能训练，学生在学校学习期间，以基础理论知识学习为主。在会计实践技能方面，学校往往是由于师资力量、实训资源以及相关资金方面的支持缺乏，而比较缺乏。一些会计实践科目的训练，不容易找到合适的实习企业，这些问题的存在，在一定程度上制约了高职院校会计专业实践技能的有效开展。

1.4教学设计同会计从业资格考试结合的不够

高职院校的会计基础教学，是按照学校的教学大纲计划、专业教学设计依次进行的，教师在日常教学过程中，业主要是完成自身的教学任务，要让学生们在掌握基础的会计学专业知识的同时，并参见期中。期末考试，取得良好的专业成绩。但是在同会计从业资格考试的结合方面，结合的程度还不够深，经常有些会计专业的学生反映，教师在授课过程中，对会计从业资格考试的相关内容，了解不深，涉及到的重点、难点问题，教师也不会做重点讲授，教师的讲课计划自成一体，在很多时候同会计从业资格考试是割裂的。

2会计从业资格考试模式下会计基础教学方法改进策略

2.1与现代化的会计从业考试模式理念相结合

作为进入会计岗位的敲门砖，会计从业资格证书的地位是非常重要的。这就需要学生们在校期间应该珍惜时间和考试机会，争取毕业之前将证书考到手。因此，高职院校在这方面，应该与时俱进，及时更新会计基础的教学理念，尽快与会计从业资格考试的模式、内容相接轨，为学生们制定出科学、合理的授课内容，教师也要认真研究相关的考试试题，找准知识考察的范围，尽可能为学生们的从业资格考试，提供高水平的指导建议。要将理论教学同专业实践、实习更加紧密的衔接起来。

2.2加强会计专业教师队伍建设构建

一支优秀的会计教学团队是推进教学改革的关键。其一，要引导教师转变观念，紧跟时代步伐，认真研读会计从业资格考试大纲及题型，要经常性开展教学方法、教学技能的交流讨论，经常性学习会计专业热点问题，深刻把握会计从业资格证考试的新变化和新政策，使会计教学与会计从业资格考试接轨，实现“课证融通”。其二，要有计划的安排专业教师到企业进行顶岗实习、调研，深入企业一线，了解、掌握企业的经营模式及会计处理方法，培养双师型的教师队伍，做到理论与实践相结合。

2.3加强多媒体技术的应用

首先，利用多媒体技术进行教学，可以把文本、图形、图像和声音等载体融合在一起，并形成可控的交互式操作；可以把凭证、账簿、报表等单调枯燥的会计资料及各种会计核算程序转化成形象生活，新颖有趣的信息，提高学生学习的兴趣。其次，教师使用多媒体教学可以节省课堂板书的时间，可以大大的丰富课堂教学的信息量，可以传递给学生更多的拓展知识。另外，通过多媒体技术的应用，可以增加课堂教学的互动性，提高学生学习的主动性，从而有效提高了教学效率，节约了教育资源。

2.4建立开放性的教学平台

高职院校要主动运用“网站”、“微博”、“微信”等自媒体技术，建立开放性的教学平台，开展主题鲜明、内容多样、层次分明的会计教学。其一，搭建《会计基础》等课程网站。以我院为例，可依托已经购买的网中网会计实训教学平台，进行二次开发，逐步建立以学生为中心的网络课程学习系统，使学生逐步适应无纸化学习、考试的环境。其二，建立“我爱会计”微信平台。把微课、微视频以及其他一些教学资源放到微信平台，突破传统教学时间和空间上的限制。

2.5加强实践操作训练，进一步深化校企合作会计从业资格

考试中涉及到较多的实操性难题，在解决这方面问题时，可以从深化校企合作入手，让学生们在实习企业掌握会计实操技能后再参加考试，通过率会大大提高。高职院校要和一些企业建立长期、紧密的合作关系，创建物联网职业教育校企合作的新模式。在会计专业建设、基地建设、会计专业师资培养、课程建设、教材编写和学生就业方面开展合作，形成多维度校企合作模式。通过建立教学实习、社会实践、创业就业、专业教师继续教育实践基地，帮助学生走上社会、走进企业，真正实现课堂与社会、岗位与实践的零度接轨，促进职校生快速成长。有条件的高职院校可以实行校企合作、“双主体”教学，并探索出“1+1+1”培养模式。即第一年在校内完成基础学习任务，管理的主体是学校；第二年在合作企业完成会计专业、实践学习，管理的主体是合作企业；第三年在实习企业完成实训。不断人才培养模式，打通人才供应端和人才需求端两个系统，实现人才培养和市场需求无缝链接，培养物联网创新型人才及实用型人才，以满足社会对高素质会计人才的需求。

3结束语

高职院校会计基础专业是学生学习专业会计知识，培养会计实操技能的重要基地，在学校教学开展的同时，也要更加关注会计从业资格考试，毕竟现代毕业生进入会计岗位工作还需要一张会计从业资格考试合格证书。在本文的研究中，在梳理现阶段高职院校在会计教学方面存在的一些问题，针对这些问题，提出了一些改进和完善建议，希望可以对学生们提高会计从业资格考试率，掌握好基本的会计实践技能提供一定的帮助作用。

参考文献：

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[4]张洁.如何提高中专学校管理会计课程教学的有效性[J].中小企业管理与科技(中旬刊),2016年02期

作者:陈磊 单位:江苏联合职业技术学院