职专财务会计实践教学思考范文

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【摘要】

高职高专教育的根本目标是培养应用性专门人才，任务在于培养任务在于培养学生的实践应用能力。因此，高职教育不仅要注重基础理论的实用性、技术理论的应用性，更要注重教学过程的实践性。伴随着经济体制改革浪潮的冲击，会计教学领域的一些旧理念、旧方法越来越不适应新的发展。本文针对高职会计实践教学的现状，简单概述会计实践教育薄弱的原因，并就改进会计实践教学提出了一些建议。

【关键词】

财务会计；实践教学；改进方案

国家早前就提出过职业教育要“以服务为宗旨、以就业为导向”，可见实践能力在高职院校的教育教学中占有极其重要的地位，因为实践操作能力是就业能力的核心。财务会计作为会计类专业的主干课程，其本身就具有很强的实践性和操作性。激烈的竞争形势给高职高专财务会计教学提出了挑战，怎样才能培养出具有解决实际问题能力的会计专业生，是教师们急需探讨和研究的问题。

一、高职高专财务会计实践教学现状

目前，各高校对财务会计专业的实践教学都还是比较重视的。在师资队伍的建设、设备材料添置、校外实习培训等方面都投入了很多的精力和花费。一定程度上改善了学生们“纸上谈兵”的现状，可是，往更深层次剖析，财务会计的实践教学依然还有很多比较突出的问题。

（一）课程教学安排不合理对于高职高专的学生来说，实践操作能力应该是他们与其他高校之间竞争的优势，可是，理论教学依然占据了各大高职院校的课程设置、教学课时安排、教学内容、教学方式的多数部分。尽管校方和教师意识到财务会计是一门操作和实践性很强的课程，但还是没有摆脱理论教学的方式，导致现在的财务专业主要是通过模拟实习为主的实践，并没有从根本上让学生真枪实弹的面对矛盾去解决问题。

（二）教师的实践操作能力有待加强会计实践指导教师作为学生实践操作的指导者，首先自己就要具备很强的专业知识和丰富的实战经验，教师的能力直接影响着学生对专业的知识理解能力和实践能力。目前很多高职院校的教师虽然理论基础扎实，但是由于参加社会实践的次数和时间不多，所以，实践功底薄弱。教师本身的就缺少实践教学经验，在指导学生时往往是力不从心，草草了事。

（三）实践教学环境不理想虽然大多数高职院校都配备了校内模拟实训室，但是由于经费短缺、技术落后等原因，致使实训室配置材料不够全面，功能单一，只能从事简单的会计核算，无法满足学生进行多样化实践的需求。实训室很难发挥出它应有的作用，甚至因此而荒废了。

（四）实践教学方式如今高职教师摆脱了过去的“三个一”（一块黑板、一支粉笔、一本教科书）的教学方式，正逐步向多媒体教学转变，其理论教学的方式越来越多样化和先进，可是对于培养学生解决实际会计问题的课题教学上，教学设计依然死板，没有突破室内教学的局限性，课件内容完全来自教材和参考书，缺乏来自于社会的真实性和可行性。

二、提高财务会计专业实践教学的举措

（一）构建完整的校内实践体系科学合理的实践教学体系是培养学生实践能力的保障，学校应该在财务会计专业教学体系上增加对实践教学和操作技能培训的比重，逐步建立课堂实训、阶段实训、综合实训的多方位校内实践体系。第一，课堂实训。教师除了教授学生基础的专业知识以外，也要对学生的实践进行指导、对实训资料进行讲解。第二，阶段实训。每完成一门重要或者难度较高的课程，教师就要引领学生进行总结和归纳，针对这些课程的内容，加强相关实训。在财务会计学习完结后，留出一定的时间进行课程的阶段综合实训，让学生对这门课程有个整体的感知和领悟。第三，综合实训。毕业前，通常学校都会安排学生进行实习培训。在这之前，学校空出一段时间在校内进行综合模拟实训，内容涵盖整个财务工作流程。这样，在实训完后，学生心理上或多或少都会踏实些，不再畏惧会计工作，而是精力充沛的去迎接实际工作岗位的挑战，顺利圆满的完成从学校里的学生到企业工作人员的转换。加大校内外实习、实训基地的建设。加强制度建设，加大实践教学管理力度，对财务会计实践教学而言尤为重要。与企业建立深层次的合作关系，建立学校与企业的产、学、研联合体，实现工学结合，与企业在人才培养、科学研究、技术革新、技术开发等各个领域开展合作。

（二）提高会计教师的实践能力除了学生要不停的学习知识、参加实践活动，作为老师，更应该严苛自己，跟进社会的步伐。学校要发展，必须建立一群技术水平过硬，实战经验丰富，具有雄厚师资力量团队才能够从根本上促进学校和学生的进步。学校可以跟企业、事业单位、会计事务所进行合作，聘请优秀的财务总监、注册会计师等进行授课讲座，弥补学校师资力量的不足；将一部分还需要加强锻炼的教师，安排到企业单位进行挂职学习，提高教师们的应用能力；让会计教师经常了解时事新闻，并且发现问题，提出问题，解决问题，积累丰富的实践经验。熟悉一些处理特殊问题的方案及对策。作为教师本身，要通过自身的不断学习和钻研，在更好的为企业服务同时，在实践中提升自己的业务水平。

（三）优化实践教学形式与方法第一，单元设计教学。单元教学就是指把课程按岗位划分为若干单元，对每一个单元实施教学时，都要进行单元设计。每单元的理论知识讲解完后，都要按要求布置相关任务，以学生为主体进行实训练习，教师在学生实训过程中，对存在的问题加强总结，最终达到实训的标准。第二，观摩教学。时常带领学生到企业、银行等单位参观，了解关于会计专业方面的内容和流程，让学生深刻了解实践活动的生动性，并且要求他们根据所学的知识，加以思考和感悟。第三，演示教学。利用幻灯片、电视录像、多媒体教学等演示教学，通过现代化的教学手段演示和解说实务操作流程，能让学生建立起感性认知，增强学习兴趣，扩宽知识面。

（四）创新考核方式传统的考核方式都是以理论知识为基础的，这让学生们只重视对专业理论知识的死记硬背，并不重视实践能力的提高。学校的期末考核制度应该也要将实践能力的测评纳入期末考平当中。同时对老师的考核和审评也要严苛认真对待。结束语高职院校的人才培养目标为财务会计实践教学改革提出了方向，就业的严峻形势和学生对职业技能的渴望为财务会计实践教学改革吹响了号角。高等职业教育作为高等教育的一部分。它的发展必须走培养实用型人才的路子，以人才市场需求为导向，突出办学特色，让学生在接受较完整的高等教育的同时具备高超的职业技能。会计行业是一个“职业道德要求较高、资金密集、知识密集、技术密集的行业”，要求会计专业人员要有较高的素质，这就需要广大教育工作者在高等职业教育会计教学，尤其是会计实践教学方面做出更大的努力。在不断的探索和研究中，高职院校财务会计实践教学改革一定能够实现新的突破，为高校人才培养发挥更大的作用。

【参考文献】

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作者：黄春蓉 谭燕 单位：广安职业技术学院