高职学生会计实践课的教学方式探究范文

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一、角色扮演法

在实践课中，我通常会采用角色扮演法，即在一次课中，将学生分不同角色，让学生在不同的角色中去体验各自的操作。例如：在学习销售业务操作的课堂上，我将学生分成两组，一组做销售方，另一组做购进方，两组学生分别搜集自己角色所需要的凭证资料，如有销售方开处增值税专用发票一式四联，将其中的两联要交给购买方做账。然后，两组同学分别做出分录处理。在角色扮演中，学生既可以很好地体会“会计主体”的含义，体会会计主体工作与工作范围的关系，又可以练习其他相关的业务。发挥了学生的主体作用，同时也能调动学生的学习主动性和积极性，收到好的教学效果。

二、将错就错法

既然是动手操作，就难免在操作的过程中出错。因此，在实操课中还有一种教学方法角“将错就错”即教会学生在操作过程中，尽量避免出错，但当出了错的时候，应该按规定的更正方法进行更正，而不是涂改、撕毁等做法，如当记账凭证正确，知识过账的时候由于粗心过错了数，可以直接用划线更正法，即用红笔划直线，然后用蓝笔更正，并盖上印章。当记账凭证有错时，就要用红子更正法，即用红字做一笔同样的分录，将原来错了的分录抵消掉，再用蓝字做一笔正确的分录。当记账凭证上只是数字金额记少了，可以简化用补充登记法，即将少了的金额登上去，使用将错就错法，可以再实操过程中练习更正错账的方法，一举两得。

三、岗位轮换法

在财务会计的实操课中，我还采用过岗位轮换发，所谓岗位轮换法，是根据会计法规中关于会计工作设置需要符合相互勾稽、相互监督，轮换作业的要求，在实操课中安排同学在不同的工作岗位上，承担不同的责任和风险，比如有的做出纳，那么这些同学在小组中负责与货币资金相关的业务，编制现金日记账和银行存款日记账，编制银行存款余额调节表。有的同学做仓管，负责材料和产品的手法，负责制好单，填制存货的数量金额式明细账。在实操过程中，学生体会不同的工作岗位有较大的帮助。

四、校内模拟实习

强化规范操作校内模拟实习是在校内实验室进行的以一个企业一个生产经营周期的基本业务以及前期的有关资料为基础，通过一整套真实的会计凭证、账簿、报表，模拟企业财会部门会计实务处理的实践性教学形式。其目的在于培养学生根据会计学的基本原理和方法进行实务操作的适应能力和职业判断能力，培养学生的合作意识、团队精神。规范的模拟实习，要有一套内容完整、具有仿真性的实习资料。不仅要有会计、出纳等岗位，还应建立起与此相联系的职能部门，如银行岗位、税务岗位等，明确各岗位责任制，让所有学生都能到相应岗位去锻炼，有利于学生实习的全面性，增强学生适应各岗位的能力。

总之,会计专门人才的培养主要是通过教学过程来实现的,教学过程组织的好坏关系到人才培养的质量，只有运用正确的教学方法,才能使理论与实际相互贯通。实践课要规范操作要领,增强学生的技能素养。从模拟实践中认识凭证以原始凭证为突破口,让学生从抽象的会计理论中走出来。培养学生运用知识解决实际问题的能力，从而实现为社会培养高素质、强技能的复合型人才，因此，作为会计课教师，我们应多方位重视会计实践课，发挥它在人才培养中的重要作用。

作者：杨益红单位：长春职业技术学院