金融学教学中行动导向的应用范文

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摘要：

在这信息化发展迅速的时代，传统的教学方法已不适应现今知识需求的节奏，如何让枯燥的课程变为形象化、专业化的知识体验，这是高职高专院校教学改革的重要研究方向，而行动导向法是近几年来我国高职高专院校教学改革研究的热门教学方法。本文主要研究当前高职高专的金融学教学方法存在的主要问题，进而借鉴行动导向教学的优势，应用在金融学教学中。

关键词：

行动导向教学；金融学

一、当前高职高专的金融学教学存在的问题

金融学是高职高专院校重要的专业基础课程，对于其教材的使用、教学方法的摸索都形成一定的教学模式。然而在过去所形成的传统的教学模式里面，不难发现，随着信息时代的发展，金融学的一些教学问题也逐步突显出来。

(一)当前有行动导向教学的金融教材较为缺乏

目前使用的市面上的教材，仍然是以传统的教学教材为主，传统的金融学教材只是停留在“静”的阶段，“静”的教材只是偏重一味地叙述的讲解某个既定的名词或业务流程，在金融学里面，例如，何为金融市场，何为金融机构，何为货币政策等，一系列的金融学专有名词虽然跃然纸上，但是却“动”不起来，因为行如流水一样，没有太多跌宕起伏，只是一个标准化的流水线生产而已。这样的教材传递的知识不免只是注重单向的理性知识存储上的输入、接收，让教学相长的机会和收获会大大降低。

(二)在当前高职高专的金融学教学中，大部分仍以传统的教学方法为主

传统的教学方法注重的是讲授教学，以教师为中心，知识单向传授。对于教师来说，不仅要对该课程的研究要透彻，同时要具备良好的个人教学技能，包括教师的语言表达、精神体力等，要上好每一节课，教师的精力和教学技能展示都要处于高度警醒状态。这种以教师为主的教学模式，让学生缺乏参与感与学习主动权的把握，变成是教师个人的独角讲座，而对于学生的知识吸收效果大部分来说并不十分理想。

(三)当前学生的学习积极主动性偏弱

对现今处于后现代主义的学生来说，追求的是创造性、独特性，千篇一律的讲授为主的教学方法很容易使他们失去学习的兴趣，缺乏参与感，缺乏学习的主动权驾驭感，以至于有关金融学的知识，他们只能在课本上领悟何为金融，何为金融市场，何为金融机构等，但是这些感觉有字却无力的知识，让他们与生活中的连接相距甚远，只是将知识停留在理念上，无法一步步引领他们进入到实践中去自由探索，这对学生来说，有益的知识反而成为他们心中的空中楼阁。

二、行动导向教学在金融教学应用中的几点建议

(一)教材要“动”起来。“动”的教材强调的不单是知识的由上到下理性传递，更重要的是由里到外的知识体验，让学生不是被动得被教导何为金融，何为金融政策等等，而是让他们由心里面去思考为何它可以是金融，可以算是金融政策，让传递知识的感觉不是一味的深入的描述，而是由浅入深的知识传递逻辑在其中。让知识点不是一下陈明，而是在不断思考与案例中总结出知识点。既然行动导向教学是让学生发展多方面能力的教学模式，因此在教材内容的编制里面可以利用其多种的教学方法来进行教材内容的编制与改革。

(二)教师要“活”起来。一是教师的“心”要“活”起来，面对这变化多端的时代，要“活”起来，就是不要把衡量教学结果的标准常常以过去的传统理念来开始每一期新的教学任务，不是重个人纸上成绩的理念，根据行动导向教学的理念，个人能力发展是教育教学的重要思路，强调的是实践能力、创新能力。教师的“心”，对教学的热爱、对新事物的好奇与探究随着逐年增多的教学阅历，更加懂得“活”中学，“活”中用，这就让教师要不断面对新的挑战，而且能够以新的心态与创新的能力去做好行动导向教学在金融学教学当中的应用，慢慢拉近教师与技能发展世界的距离，与学生沟通之间的距离。二是，教师的教学方法要“活”，在探究一系列的金融专业知识的资料与备课之后，不再是一味得以传统讲授的教学形式，让教师自己在台上完成个人的有关金融讲座，单向得把知识传递、输入给学生，而是通过一些行动导向教学的相关方法相结合，例如头脑风暴法和项目教学法，将金融的相关知识让大家集思广益，一起设计、总结出正确的概念、操作等，这比单方面的讲解效果要来得形象深刻。

(三)学生要“忙”起来。我们要从过去传统的教学模式中突破，不再是“老师忙、学生闲”的模式，学生不再是单纯得依靠个人单独的听力、记忆力、写作能力来完成此课程的学习，而是在“忙”中学。在行动导向教学中，教师只是一个学习的引导者的角色，而学生是学习的主体。作为主体的角色，教师未教授知识点前，学生就要提前思考、观察课程的知识点。行动导向教学不是靠教师完成每一次课的讲解，而是学生自己要完成每一次课所需要达到的任务，而且有时是要几个小组共同完成一个教师所分配的教学任务，因此学生不得不在主动中要去应对挑战，无法被动地坐着听课。每一次课程的问题、任务分配完毕，都是学生动手实践的开始，不论是头脑的风暴，不论是项目资源的组织，学生都是在无尽的探索、设计、执行、反馈中完成每一次学习的环节，可以直接观察到他们知识的积累与应用，以及他们实践能力的培养与发展。

作者:翁定碧 蓝秋香 单位:福州英华职业学院