财务管理教学论文2篇范文

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第一篇

一、法商管理的含义及其特征

关于法商管理的概念，目前学术界并没有达成统一的共识，有关法商管理的研究文献也很少，我们根据少量文献资料和有关学者的观点，从字意上来理解法商管理的概念，认为法商管理是一个综合了“管理”“、商”“、法”三层含义在内的一项经济管理活动，它是在经济转型背景下通过人们长期实践所形成的一种新的管理理论和方法，是一种的全新的管理理念。与传统管理手段相比，法商管理通过综合运用法学和管理学的相关知识，对企业的商业经营进行预测、决策、计划和控制，从而使企业的商业经营更为规范和合理。可见，法商管理测重于从商业经营规则和法律法规规则两个方面加强对企业业务经营活动的管理，这显然是对传统管理理论和方法的突破与创新。其特点主要体现在以下四个方面。

1.法商管理可以有效地分析与防范企业商业风险和法律风险。

一个投资项目的管理，按传统的商业管理模式我们要对它进行各种商业分析，比如投资报酬率、盈亏临界点等财务指标的计算，显然，这是传统商业管理的分析方法。从法商管理的角度看，任何一个投资项目除了要进行商业分析以外，还要进行相关的法律风险分析，因为任何一个投资项目都会涉及到相关的法律条款。因此，学校必须要求学生进入企业，这样也就给学生提供了一个实践平台，以便于学生将理论和实际结合起来，从而有效地分析与防范企业的商业风险和法律风险。

2.法商管理进一步规范了企业的商业行为。

众所周知，企业的商业经营活动必须是在合法的前提下进行的。企业依法从事商业经营活动，也是社会主义市场经济的必然要求。在市场经济条件下，现代企业是一个多元化、多层次的利益主体，其在进行商业经营的过程中，必然要与政府、投资者、债权人、经营者、客户、供应商等企业外部经济利益相关者发生各种经济利益关系。而企业内部的这些经济利益关系，又必须要通过相应的法律来调整和规范，如合同法、票据法、公司法、劳动法、会计法、产品质量保证法等。这也就是说，企业的经营管理离不开法律的调整和规范。因此，法商管理和以往传统管理相比，进一步规范了企业的商业行为。

3.法商管理完善了法律运作。

法律是保障企业进行经营活动的利器，任何一个企业在市场经济环境下进行经营管理时，不仅要有法律思维，而且还要有商事思维。而法商管理恰恰融合了“法”和“商”两种思维，这说明法商管理这一新的管理理念不仅要求企业要有按照法律的逻辑来观察、分析和解决问题的思维方式，而且还要有按照商人的理念来观察、分析和解决问题的思维方式。因此，法商管理在一定程度上不仅规范了企业的商业经营，而且逐步完善了法律运作，从而为保障企业能够自主经营以及为企业创造规范、公平、和谐的市场环境提供了有利条件。

4.法商管理使得企业的管理效率和管理水平得以提高。

在当今法商结合的新经济时代，每个企业所处的外部环境，如技术环境、法律环境、经济环境、金融环境都发生了的翻天覆地的变化，这就意味着每个企业都面临着前所未有的法律和管理问题。显然，法商管理这一新的管理理念的提出，为企业有效地协调和处理各种利益冲突开辟了一条新的途径，从而规范企业的各种商业行为，提高了企业的管理效率和管理水平。

二、法商管理对财务管理课程教学改革的迫切要求

随着2010、2012、2013年三次中国法商管理高端论坛的相继举行，法商管理已成为提升中国企业竞争力的一种新趋势，法商管理思想在企业管理中的重要性已日益凸显。因此，具体如何提升中国企业的法商管理能力，高校如何通过创新活动推动教学改革，提升教学质量，培养法商复合型管理人才已迫在眉睫。这就要求我国高等院校应当转移财务管理课程教学的重心，要求学生不仅要掌握法学、管理学、经济学、金融学等相关基础理论知识，而且要求学生能够熟练地运用相关基础理论知识进行实践操作。而在达到这一目的，各高等院校的财务管理教师在财务管理课程的课堂教学中，就必须引入日常经济生活中生动活泼的理财案例，以便使学生能够身临其境，感受复杂多变的理财环境，从而掌握在既定理财环境下发现问题、分析问题、解决问题的方法，提高学生实际操作能力和综合职业能力，真正实现理论和实践的“零距离”。

三、法商管理背景下财务管理课程教学方法变革的设想

由于法商管理的迫切要求，这就需要各高校财务管理教师在组织财务管理课程的课堂教学中，以更新教学观念，提高教学效果为中心，以培养真正的“精商明法”的法商复合型管理人才为目标，积极创新教学方法，开展多样化教学，以确保我国高校人才培养质量。

1.强化学生学习财经法规知识的能力。

目前，在我国高校财务管理课程教学中，大部分教师忽略了财经法规知识的讲授。但在当今法商管理时代，法制化和规范化是企业进行商业经营的前提条件，这就要求企业的财务管理人员必须做到“精商明法”，即不仅要懂经营、会理财，而且更应该懂得在相关法律法规的前提下如何经营和理财。因此，各高校教师在组织财务管理课程的课堂教学中，应该强化学生学习相关财经法规知识的能力，以便使学生毕业后能够成为法商复合型管理人才，适应法商管理时代的需求。

2.积极推行项目教学法。

由于财务管理是企业组织财务活动和处理财务关系的一项综合性经济管理工作，而财务管理学，则是以企业为出发点，研究企业资金运动及其体现的经济利益关系的一门经济管理学科，该学科不仅涉及的内容多而广，而且其实务也复杂。因此，如果各高校财务管理教师在组织财务管理课程的课堂教学中，能够按照企业财务管理的各个环节分成若干个教学项目来组织教学，势必会大大增强学生的实践动手能力和感官能力，从而可能会达到意想不到的教学效果。

3.不断加强和完善实践性教学。

《财务管理》作为一门实践性、操作性均较强的课程，只有在教学中实施有实用性和针对性特点的实践性教学，才能增强学生的动手能力和工作能力，从而有效地增强学生的感性认识和社会竞争力，真正实现学生“零距离”就业。为此，我国各大高校应不断加强和完善实践性教学。当然，学校还可以分批、有计划地组织学生深入企业实地参观学习，以便了解和掌握企业财务管理的职能、环节和体制。

4.不断提高讲授法教学质量。

传统的讲授教学方式尽管有一定的缺陷，但仍有其不可替代的优势，比如可使教师自由自在地发挥其讲授才能，课堂教学方式灵活自如，师生互动较好。当然，讲授法不应当是单纯的灌输式，而应该是引导和启发式。所以，我们应当变革《财务管理》课程纯理论的讲授方法，辅之以理论与实例相结合的教学模式，课堂教学中引入相关财务案例，以便使学生熟练掌握相关基础理论知识和培养学生的动手能力以及实践操作能力。

5.不断丰富课堂教学手段。

由于财务管理课程具有操作性强、政策性强、公式多、涉及到很多的教学案例等特点，如果仅采用传统教学手段，必然使得课堂教学效果差，而且大量板书也浪费时间。基于这种情形，高校教师在组织财务管理课程的课堂教学过程中，应根据教学内容的需要，选择使用不同的教学手段，既可以大量节省板书时间，而且多媒体课件丰富的动画和图片，能够大大激发学生的学习兴趣，从而增强了学生的感性认识，为教师的课堂教学增色。

四、结语

总之，在经济转型背景下，法商管理是一种新的管理理论和方法，它将是我国企业未来发展的必经之路。在这个关键的转型时期，高校传统教学模式已经越来越不适应法商管理时代的需要，因此，转变教学理念，创新教学模式、教学手段和教学方法必将成为法商管理时代的必然趋势，也是实现法商复合型级高管理人才培养模式的重要保障。

作者：邓家姝刘建青单位：甘肃政法学院经济管理学院

第二篇

一、问卷调查情况分析

（一）样本选择

本次教学改革调研以无记名问卷调查的方法对我校会计学专业300名本科生进行了调查研究。其中有10份无效问卷，290份有效问卷。问卷调查过程中，学生回答问卷态度认真，问卷结果真实可靠，可以作为课改方案的依据。本次问卷调查中，学生对于财务管理课程教学的实务操作、教学方法两方面的意见所占的比重较高，分别为52%，62%。

（二）调查结果与分析

1.教学方法。

在教学方法上，本文侧重于讲授教学与案例教学的优缺点的比较分析，据此设计了6个问题来调查学生对于这两种教学方法的吸收消化程度。其中，有81%的同学表示目前的教学方法中讲授教学法所占的比重过高，他们更愿意接受案例教学法；并且认为讲授教学需要改革的占61%。62%的学生认为讲授教学在对加深理论知识的理解度以及帮助知识体系系统化方面有着比较明显的优势，而案例教学的优越性则主要体现在对同学们的操作能力、逻辑分析能力和判断决策能力方面的培养。两者的主要缺点体现在前者的理论性太强，容易造成理论与实践相脱节；而后者则受到学生个体水平差异的影响比较大，使得其在实际运用中难以收到预期的教学效果。

2.教学效果。

问卷通过考察对课堂知识的理解程度、课程作业的难易程度、独立完成课程作业情况、课下自主学习情况等方面来验收教学效果。73%的学生认为对于老师授课的大部分内容能够理解，9%的学生表示能够全部理解课堂知识，但也有18%的学生存在对课堂知识的理解程度不高的问题。另一方面，从课程作业的难易程度和独立完成度来看，72%的学生认为课程作业比较难，能够独立完成课程作业的人数只有32%。这就说明，虽然大部分同学接受了老师所灌输的知识，但是实际解决问题的能力比较差。

3.学习主动性。

在上述问题的基础上，从学生的课堂参与度、自主参与有关财会类专业活动情况、收集财经类信息情况等方面分析了学生的学习主动性。在课堂参与度问卷调查中，53%的学生选择了以课堂被动听讲为主，而且在课下发现问题进行提问的仅占13%；在自主参与有关财会类活动情况反馈中一半以上的同学反映不太感兴趣，参与度不高；在收集财经类信息情况上大部分同学表示只会在需要时或者老师强调的情况下才会去进行收集。

4.教材使用情况。

教材使用情况调查旨在考查学生对目前使用的教材内容及教程设计的满意度和接受程度。现阶段我校会计学专业在课堂教学中使用的是注会系列教材，对此，只有17%的学生对目前所使用的财务管理课程教材表示满意；有57%的学生认为财务管理课程教材难于理解。结合其他问卷调查结果分析，可以看出学生对于现用教学教材不满意的主要原因是由于教材本身难于理解吸收并且案例分析较少，难以将理论知识点转化为实际能力。

二、财务管理课程的现状分析

经过对本次调查问卷结果的比较分析，可以得出以下几点结论：目前，财务管理课程的教学手段、考核方式和课程作业在一定程度上得到了学生的认可，但是还存在诸多问题，距离财务管理课程的人才培养目标还存在一定的差距。其次，经过调查研究发现学生中存在学习兴趣不高，对教师依赖性较强，教材选用不合适，实践教学环节过少，理论联系实际不够等现象。因此，目前我们以讲授教学为主要方法的教学模式亟需得到改善。具体问题表现如下：

1.讲授教学的局限性越趋明显，知识和能力出现“失衡”现象。

财务管理知识点繁多、综合性强，纯理论式的教学方式不仅没有使得学生理解晦涩难懂的知识点，反而进一步加深了课程的枯燥性，降低了学生的学习兴趣，导致学生往往热衷于追求“知其然不知其所以然”，最终造成学生“重知识轻能力”的现象，远离了课程设置之初的培养目标。

2.学生盲目学习缺少方向，主动性差。

学生在学习过程中缺少明确的目标和主动性。这种单纯为了CPA、学业考试而学习的想法使得学生倍感学习的压力，而且在学生之中存在学习过度依赖老师的现象。大部分学生没有课下自主学习财务管理内容的自觉性和主动性，往往依赖于老师的推荐和严格要求。

3.学习知识不够灵活，缺乏融会贯通能力。

财务管理是一门涉及多种学科的知识、集理论与实践为一体的学科。这就要求学生要有一定的融会贯通能力，灵活运用自己所学的知识解决实际问题。但是从现阶段学生们反馈的情况来看，财务管理课程之所以难学主要是因为同学们把各部分知识生硬地切割成单独的一块，不知道如何把所学的课程知识联系在一起。本人认为，究其问题的主要原因是讲授教学法作为目前的主要教学方法已经不能满足学生的要求，更不能适应现代社会对财务管理人才的要求。众所周知，财务管理课程的主要特点就是知识面广，涉及的财务原理较多，具有较强的抽象性和较多的公式等，如果一味以“一言堂”式的讲授教学来传授知识点，学生最终只能成为老师的速记员，根本不能领会老师教学的知识点，久而久之学生们会普遍感到学习吃力，学习积极性下降，还可能造成学生产生厌学、逃课的情绪和想法。如何改变现阶段学生对财务管理课程学习兴趣不浓厚的情况，如何进行教学方法的改革，将案例教学与讲授教学相结合，使之相辅相成将是本文在下面讨论的重点。

三、案例教学在财务管理课程中的有效应用

1.强调平等与实训，树立“知识与能力并重“的新观念。

变“一言堂”为“以教师学生为双重主体”的案例教学模式，让讲授教学中晦涩的知识变得更有立体感，调动学生的主动参与意识，加强师生之间的沟通与交流，活跃课堂气氛，让学生在整个教学过程中自主收集信息、制定计划、选择方案、具体实施、反馈信息和评价成果，提高学生学习的趣味性，培养他们的创新学习能力。其次，将用友软件、Excel数据模型、ERP沙盘模拟课程等实训课程引入课堂进行理论授课和情景模拟相结合的教学。最后，不仅要注重在平时教学中培养学生的兴趣，强调求知精神，还要训练学生的社会能力和团队协作能力，让学生共同参与任务、共同研究任务、共同完成任务。

2.以企业需求为切入点，明确课程学习目标。

在教学过程中，教师要以企业需求为导向，在课程开始之初就帮助学生明确学习财务管理的目标定位，引导学生掌握财务分析与决策方法，变被动学习为主动学习，变填鸭式学习为创造性学习，灵活运用案例教学与讲授教学的优势。引用社会上实际发生的财务案例为热点吸引学生主动融入课程教学，让学生模拟财务主管处理企业实务操作案例中遇到的各种难题，鼓励学生就案例本身提出不同的处理方案并对此进行比较和讨论，最大限度地调动学生的学习积极性、创造性思维和团队协作精神，实现教与学的有机结合，提升教学质量，形成教师与学生的良性互动。

3.完善教学课程，引导学生形成专业知识网络体系。

根据学生及市场的需求分析，结合教师的教学经验，对财务管理课程设计方案进行适当的改革调整，包括对课程教学目标、内容、方法、评价体系进行较系统完备的设计，选择适合学生的教材进行教学，将注册会计师辅导课程与财务管理基础课程的教学相分离。从我校专业课程安排来看，财务管理课程一般被安排在大三下学期。在此之前，其他基础专业课程已经学习完毕，所以应该在案例教学中引导学生把所学专业知识的点、线、面统一于一体，形成一个有层次、有结构、有逻辑的专业知识体系。比如财务管理知识可以与财务报表分析课程相结合对企业的财务数据进行分析，从而构建杜邦分析体系，对企业过去经营一年的发展进行系统评价，作为企业在未来发展战略调整的依据。

四、结论

案例教学与讲授教学各有其优势，本文强调的是针对目前讲授教学比重过高所出现的不足，如何让两者相互结合，在确保学生对理论知识理解的基础上，强化自身的实践操作能力，推动财务管理课程的进一步改革，培养出更多符合社会需求的实用型人才。经调查发现讲授教学在对学生主动性、创造性、方向性、实践能力上有着本质上的缺陷。因此，有效应用案例教学法、提高案例教学法在课程教学中的比例将有助于培养“知识与技能双重人才”的实现，调动学生的学习积极性，帮助学生“知其然”更知其“所以然”，在构建专业知识网络体系的同时，更可以实现企业、社会对现代财务管理人才的要求。

作者：张志花单位：延边大学经济管理学院