运用于财务分析的互动式教学模式范文

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“财务分析”是一门应用性很强的课程，该课程具有明显异于其他课程的特征。首先，教学过程中需要综合运用财务管理学、金融学、财务会计学等多学科的知识；其次，“财务分析”课程所涉及的内容常常与上市公司密切相关，有很强的应用性和实时性；最后，由于分析视角不同，学生对相同公司进行财务分析时，往往会得出不同的结论，分析结果呈现出较强的个体差异性。以上这些特征使得互动式教学模式在“财务分析”课程中的应用既是可行的，也是必要的。在教学过程中本人主要采用了以下几种互动模式：

1.师生互动

师生互动，即提问及引导式互动，鼓励学生课上更多地回答问题，回答问题的数量及质量将计入学生的平时成绩。本人根据“财务分析”课程相关教学内容选取了大量具有启发性和现实意义的问题。问题选取时既要集中于本课程教学重点内容，也应注意问题要求的能力要符合学生的实际水平，还要选取学生感兴趣的话题，只有这样才能让学生积极地思考，主动地参与课堂的互动。比如：上市公司真的不差钱吗？“最有文采”的万科为什么做到了史上最高的ROE？这些问题将学生的视野从书本理论拉入了现实社会，使他们开始关注现实中出现的问题，并积极思考，主动将现实与理论相结合。

2.生生互动

生生互动，即学生和学生之间互相质疑与争辩。

①同学们回答问题时可以相互质疑，争取能碰撞出真理的火花。

②选取相关案例，以组为单位，课上展开辩论，争取做到百花争艳，百鸟争鸣。本人精心选取了财务分析领域的若干经典案例，课堂上取得了较好的教学效果。如货币资金分析：富可敌国的苹果公司；应收账款分析：长虹巨额坏账准备计提；存货分析：深康佳巨额存货跌价准备，等等。

3.场外互动

（1）师生之间：本人建立了班级公共邮箱，主动加强与同学们的联系。当没有了身份的差别之后，互动会更好。

（2）学生之间：“财务分析”开课之初就布置了任务，让同学们以组为单位，选择自己感兴趣的上市公司，实行组长负责制，定期组织组内成员随课程进度对所选公司进行财务分析。一学期下来，实施效果良好。

推进互动式教学模式的研究是一项长期的任务，互动式教学在实施过程中还存在一定问题，如过分强调互动形式对教学内容造成了一定的冲击、大班教学中学生互动效果考核的客观性难以把握等。这些问题都有待进一步深化研究与实践。

作者：齐荣光单位：石家庄铁道大学经济管理学院