“成本会计”课程思政建设实践与思考范文

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摘要：“全面推进思政课程建设，做到价值塑造、知识传授、能力培养的三位一体，真正体现中国特色社会主义经济的育人价值，实现育人目的。”本篇文章正是基于上述金陵科技学院对经管类专业课程提出思政建设的前提下，对成本会计课程思政建设的背景与意义、思路与目标、框架与内容等展开阐述，对课程思政建设过程中遇到的问题进行思考总结，最后就遇到的问题给出了相应的对策建议。

关键词：成本会计；课程思政；内容设计

一、课程思政建设背景与意义

（一）建设背景

在2016年的全国高校思想政治工作会议上指出“坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治教育贯穿于教育教学的全过程”；2019年在学校思想政治理论课教师座谈会上，又指明“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”而大学时期的学习与生活，又是当代大学生世界观、人生观、价值观塑造与定型的关键时期，作为担负着“传道、授业、解惑”光荣职责的高校教师，如何在专业课堂“授业”的过程中，将“传道”和“解惑”以润物细无声的方式融入到理论教学及实践中，达到“相向而行，齐头并进”？课程思政就是新时代教书育人的重要载体，如果高校教师将课程思政与立德树人有机的统一起来，就可以实现“全员全过程全方位育人”的新时期教育理念。

（二）建设意义

成本会计课程的思政建设,是以“总书记新时代中国特色社会主义思想即全党全国人民为实现中华民族伟大复兴而奋斗必须长期坚持的行动指南”作为价值引领。成本会计作为会计类专业的核心课程,具有很强的专业性，将成本会计课程的专业知识与职业操守、爱国情怀等思政元素相联系，将专业技能、理论基础与世界观、价值观相融合，做到教学相长，使得成本会计课程的教学品质得以提升，也是顺应了新时代国家对高等教育的要求。同时，思政元素和专业知识正如“道”与“术”之间的辩证关系，如果专业课堂离开“道”而只讲“术”，学生很容易迷失价值方向，等到将来走向社会，很容易像“康得新”“康美药业”“瑞幸咖啡”等诸如此类财务造假案例中的从业人员一样，误入歧途，给国家和人民的财产带来巨大损失。

二、课程思政建设思路与目标

（一）建设思路

在专业课课程思政建设的过程中，我们专业课程的任职教师首先需要明确专业课课程思政建设的基础和基本方法。即以社会主义核心价值观为基础，以实事求是、一切从实际出发、要有长远观点、全面观点等马克思辩证唯物主义和历史唯物论作为课程思政建设的基本方法。其次是教师在授课过程中，应当充分发挥“传道、解惑”的职责。在安排学生对经济社会发生的真实案例进行讨论时，及时引导学生分别从国家层面、社会层面、企业层面以及个人层面的价值目标出发，结合会计人员的社会责任、职业道德以及公民义务等思政元素来对案例进行分析和评价，从而润物细无声般地将思政教育融入到专业课程中去。最后教师应当将专业课程和课程思政形成协同效应。授课教师应当主动挖掘课程思政素材，形成专业课与思政课“同向同行”的思政教学模式，最终实现专业课程的政治导向和育人功能。

（二）建设目标

我们国家新时期的教育目标是将学生培养成德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，因此教师的教和学生的学都要围绕这个目标来进行。成本会计课程思政建设分别设置了价值导向和课程培养两个目标：

1）价值导向目标：即培养学生树立正确的社会主义市场经济商业伦理观和社会主义核心价值观，引导学生建立正确的世界观、人生观、价值观，做一名有使命感和责任感、求真务实，知行合一，诚实守信的社会主义事业的建设者。

2）课程培养目标：通过本课程的学习，使学生理解成本的经济内涵，了解成本会计的产生、发展和职能，掌握各种费用归集和分配的方法，能够熟练运用产品成本核算方法计算工业企业产品总成本、单位成本、能够编制各种成本报表并对成本报表进行分析等。

三、课程思政建设总体框架与内容设计

（一）总体框架

在进行成本会计课程思政建设的初期，我们将成本会计的授课内容进行了梳理，大致分为四部分，第一部分内容主要介绍成本的基础理论以及成本会计的产生与发展、成本会计的职能；第二部分主要介绍各种费用的归集和分配、产品成本核算的基本方法和辅助方法；第三部分内容主要是成本预测、成本计划与成本控制；第四部分是成本报表的编制与分析。通过对授课内容进行认真梳理后，教师就非常清楚哪些内容适合融入爱国、敬业、诚信、友善的社会主义核心价值观，如教师在讲授成本会计课程的第一部分内容，即成本的基础理论以及成本会计的产生与发展时，就可以将爱国、民族自信心、会计职业道德、诚实守信等思政元素融入到成本的涵义以及成本会计的职能中，使学生在学习专业课程的同时，非常自然的接受社会主义核心价值观的引导，从而实现“同向同行、协同育人”课程思政的建设目标。成本会计课程思政建设总体框架如下：

（二）内容设计

根据成本会计课程思政的总体框架，我们从授课内容中选取了四个章节作为课程思政的重点，具体安排如下：

（1）在讲授第一章第一节，成本的涵义时，正值中秋佳节来临之际，学生在这段时间，眼里看到、耳朵听到的都是商家宣传月饼的各种精美广告，与此同时，中新网向社会呼吁“厉行节约、反对浪费，形成餐饮行业良好风尚”的新闻也同时引起社会的强烈反响。于是，在授课时教师通过对上述社会时事的介绍，顺势引导学生对这则新闻展开讨论，以小组为单位，安排学生课后去搜集材料，分别从商家盈利和国家倡导节约、反对浪费两个角度，结合课堂讲授的成本的涵义等理论知识以及中华民族优良传统的思政元素，对“月饼过度包装”现状进行分析评价。

（2）第二部分融入思政元素的内容，选取课程的第一章第二节，即成本会计的职能与任务，结合社会当时的一篇关于“瑞幸咖啡”财务造假事件的后续报道：“市场监管总局2020.9.22日公告称，瑞幸咖啡（中国）有限公司、瑞幸咖啡（北京）有限公司等43家为其提供实质性帮助的第三方公司，因存在（帮助）虚假宣传行为被处罚金6100万”。要求学生根据这篇报道，依据课堂授课介绍的成本会计的职能与任务的理论，再结合公司法、会计法、会计准则和会计职业道德等与之相关的思政元素，以小组为单位，搜集“瑞幸咖啡”财务造假的资料并对其产生的后果进行讨论、分析和评价。

（3）第三部分融入思政元素的内容，选取第六章第一节，产品成本成本核算方法的概述，这节内容主要介绍工业企业的生产工艺和生产组织对产品成本核算方法的影响。为了使学生更好的理解工业企业生产工艺和生产组织，在介绍这部分内容之前，我先给学生播放“中国高铁”设计、生产的视频影像资料，配合解说员声情并茂的解说，学生们在解说员声情并茂、富有强烈感染力的讲解下，民族自豪感和爱国情怀油然而生，借此氛围我顺势鼓励学生，要树立努力学习，掌握先进科学技术，服务国家，回馈社会的宏伟志向！最后一部分思政元素结合本课程课内实践环节。成本会计课程是一门理论和实践性较强的专业课程，该课程的教学安排是40学时的理论课和8学时的实践课。实践课程的内容是提供给学生一套企业生产产品过程中所发生的工料费等相关业务的资料，然后要求学生以小组为单位，运用所学的产品成本核算方法，计算出该企业生产产品的总成本和单位成本并编制相应的成本报表。在学生进行实践课程的练习中，教师可以安排学生以组队、角色扮演、选出小组领导等方式，完成费用的归集和分配、产品成本的核算以及成本报表的编制等内容，通过实践课程的练习，不仅使学生掌握产品成本核算的方法，而且还可以让学生从中体会管理者使命、职业操守、团队协作、社会责任等思政元素。

四、课程思政建设过程中遇到的问题

1.课程设置与思政内容相脱节。目前，我们学院的会计专业，也仅仅只是在申请课程思政建设教学改革的课程大纲和教学计划中融入思政教育，而成本会计的教学计划和教学大纲还没有融合思政内容；由此使得专业课程的教学内容和思想政治的教育内容相互独立，在人才培养方案及课程设计上，没有很好的将专业知识与社会主义核心价值观结合在一起，没有体现全程育人和立德树人的新时期现代教育理念。

2.专业教师思政教育理念有待提高。专业课程的任课老师尽管在所担任的课程以及和课程相关的研究方面有深刻的理论功底和丰富的教学经验，但一旦涉及到对学生的思想政治教育，对专业课程的任职教师来说，明显是很薄弱的。具体表现在如对课程思政内涵的理解不够深刻，对开展课程思政的必要性和意义不够重视，许多专业课程教师甚至认为思想政治教育不属于专业课程老师的职责，而应该是学生辅导员或者思政教师来负责的事情，同时，对专业课程教师来说，如何在专业理论中寻找和挖掘思政元素，也不是一件很容易的工作。3.课程思政教学方式太过单一。作为成长在网络时代新时期的大学生们，他们既喜欢新鲜事物，又具有较强的自我意识，任课教师如何将枯燥乏味甚至带有明显说教成分的诸如“诚信品质、职业道德、敬业精神以及社会责任”等思政元素融入到专业课程中，对任课教师的教学方法提出了新的挑战。传统的以教师为中心，结合多媒体通过“教-学-练”的方法单向灌输给学生，已经完全不能调动学生主动学习的积极性，而且很容易导致学生上课分心，逐渐丧失学习信心最后导致较差的学习效果。

五、课程思政建设过程中的思考

1.修订完善会计专业人才培养方案。根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》以及《教育部关于印发“高等学校课程思政建设指导纲要”的通知》要求，经管类专业课程不仅要培养学生具备经管类专业知识的水平和能力，还要具备为中国特色社会主义建设服务的灵魂和品格，真正成为中华民族伟大复兴而贡献力量的合格人才。因此，基于上述通知和要求，我们需要主动修订和完善目前会计专业的人才培养方案、教学大纲以及课程考核体系等内容，全方位系统支持会计专业的各门课程的课程思政建设工作。

2.提升教师教学工作的政治站位。由于课程思政工作开展时间较短，尚未形成比较成熟的课程思政教学方法供授课教师参考或借鉴，导致专业课教师容易在课程思政过程中，偏重于专业内容的讲授而忽视了对学生思想政治方面的引导。为了促进课程思政教育融入到专业理论课程中去，一方面教师需要自觉深入的学习领会社会主义核心价值观的深刻内涵，提升自己的思想政治水平；另一方面，学校也要积极开展针对专业教师课程思政建设的培训工作，培训内容应具体涉及到人才培养方案的修订、教学大纲的设计，授课模式的选择等内容，使得同一课程的不同任课教师，既有独特的授课风格又具有统一的授课内容。

3.丰富课程思政教学手段和方法。在专业课课程思政的教学过程中，教师首先需要改变传统的以教师为主的灌输式“教-学-练”的教学模式，将之转换成以学生为主的“学-练-教”的教学模式。在这种新型教学模式下，教师需要结合学生的实际情况，精心准备结合时事政治的思政教学案例，充分调动激发学生主动学习的潜力和积极性；与此同时，教师应当主动运用现代多媒体技术及应用软件开展教学活动，积极推进微课慕课课程建设与改革，开展“互联网+教学”，教师还可以借助QQ群课堂、超星等网络共享平台开展成本会计课程思政教学活动，结合成本会计课程强调实践性强的特点，组织实施“教学、实验、实训”三个一体化的教学体系，将思想政治教育融入到“教学、实验、实训”这个一体化的具体环节，真正实现贯彻《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育意见》中的各项规定。

总之，通过将思想政治教育融入到专业课程的理论和实践中，教师就可以结合专业内容引导学生积极参与社会公益活动，在学生掌握具体专业知识的同时，培养学生的社会责任感和使命感、培养学生热爱祖国、勇于奉献，诚实守信，遵纪守法的良好品质；在专业课教师润物细无声以及潜移默化的熏陶下，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是我们也清楚，价值观的引领和构建不是一蹴而就的，而是需要一个漫长的过程，同时课程思政的教学效果也不可能在短时期就能见成效，因此，这就需要我们专业课程教师结合课程思政的具体要求和学生的实际情况，持续不断的丰富和完善课程思政内容的建设和改进。

参考文献：

[1]常媛.“管理会计学”课程思政教学实施路径的探讨[J].科教文汇,2019(09)：102-103.

[2]张雁.关于本科“中级财务会计”实施课程思政教学的思考[J].商业会计,2020(07):103-105.

作者：王会云 单位：金陵科技学院商学院