高职院校成本会计课堂教学改革范文

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摘要：本文在经济转型、互联网快速发展的时代背景下，针对高职院校培养应用型会计人才的人才培养目标，从教学内容、实践环节、教学方法等多个方面分析了当前成本会计课堂教学现状，并针对这些现状提出了相应的改进措施，最后，呼吁在整个课堂教学中融入“大思政”的教育观，将德育教育贯穿其中。

关键词：高职院校；成本会计；教学改革

随着经济的转型，各行各业逐渐提高了对管理会计的认识和应用程度，会计主体的健全，财务和非财务信息管理体系的完善被提升了日程。管理会计重在对财务和非财务信息的记录、整理和分析，因此，成本会计成了其重要组成部分。小微企业和个体工商户的发展直接决定着经济落后地区和工业欠发达地区的发展步伐，因此，这些企业的成本管理水平显得至关重要。成本会计是应用型高职院校会计专业学生的必修课程，在整个会计理论体系中占据承前启后的地位。高职院校致力于为社会输送具备专业技能的操作型人才。在最新的高校课程教学改革中，要求高职成本会计课堂要开展多种形式的教学活动，比如：课堂讲授与案例分析相结合，分组讨论与报告交流相结合等。教学过程更加科学、规范，以学生发现、分析、解决问题为主导，塑造一批具有研究能力、创新能力和应用能力的高素质人才。在教学方法上，要尽可能多样化，对于一般的知识点，采用“讲练结合”的方法，对于重难点，要“整体讲授、逐一突破”，为了锻炼学生的实践操作能力，要将“校内学习”与“校外实习”结合起来。

一、高职成本会计课堂教学的现状分析

1.理论教学内容有待更新成本会计的发展经历了早期成本会计阶段、近代成本会计阶段、现代成本会计阶段和战略成本会计阶段，各个发展阶段都具有各自的特点，然而随着经济的转型，战略成本会计阶段将成本会计的职能扩展为成本预测、成本决策、成本计划、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核七个方面，随着管理方法的更新，我们必须更加重视成本会计的预测、决策、分析等管理型职能，这样才能使得企业在激烈的市场竞争中立于不败之地。但是，目前高职院校中成本会计的课堂教学依然以成本核算为主，对成本会计的其他职能讲授较少，这就导致学生所学知识不能与时俱进，综合能力跟应用能力难以提升，不能满足社会发展对成本会计的需求。教学资源在一定程度上丰富了教学内容，也在决定了教学效果。伴随着科技的进步，企业的工作流程在不断改进，如果成本会计的课堂教学依然按照旧的生产模式讲解，就容易出现与实际情况不符的现象。比如，大多数教材还是把品种法、分批法和分步法作为成本计算的基本方法，且在整个教学中占比较重，但这些基本方法已不适应现代企业成本核算需要了，而目前常用的作业成本法，在企业成本核算中讲授得较少。再有，随着服务业的不断发展，许多学生毕业后在第三产业从事成本核算工作，但这些企业的成本核算在理论课学习期间涉及较少，有些学校没有将此内容列入教学大纲，因此，造成了所学和所用之间的脱节。

2.实践教学环节有待增加高职院校属于应用型高校，应该注重培养学生的社会实践能力，向社会输送高技能的服务型人才，因此，实践教学应该是其教学体系的核心。然而，目前很多院校在教学中依然以应试教育为主，旨在帮助学生充实理论知识，取得会计证书，或者顺利通过专升本考试，对学生实践能力和创新能力的培养不够。成本会计这门课实践性、操作性比较强，涉及很多费用分配方法和成本计算方法，学生普遍反映较难，如果能够将这些难点结合实践展开教学，那么学生将会更易理解和掌握。目前，成本会计的教学计划中实践课时较少，课本中现有的案例和数据都比较老化，不能全方位展现工业生产流程和核算成本，新案例的创设需要人力、财力、时间的大量投入，根据目前条件来说，尚不能完成。校外实训基地匮乏，导致学生很难有机会去了解实际工作中生产制造和成本核算的流程。实际操作技能的缺乏，导致学生不能深刻认识到产品生产的整个过程，理论与实践的脱轨使得学生很难将众多知识点联系到一起，知识应用能力有限，毕业后不能胜任工作岗位的要求。

3.课堂教学方式方法有待提高随着互联网产业的迅速发展，成本会计课堂教学也在板书讲解中加入了多媒体元素，然而，需求的多元化使得学生在上课时依然容易走神，上课精力不够集中。成本会计是一门逻辑性强、计算量大的课程，授课内容前后联系紧密，表格之间的计算勾稽关系强，PPT课件和板书很难同时呈现所有内容，如果上课走神，那么后面内容学生就更听不懂了，在以教师为中心的传统授课方式中，学生按照“教—学—做”的方法学习知识，面对繁多复杂的计算，学生在学习过程中容易不专心、不思考，被动学习的现状使得学生逐渐丧失学习信心。比如：在学习辅助生产费用分配时，五种分配方法既有联系又有区别，教师演示一遍，学生听讲一遍，课堂练习一遍，使得学生初步掌握这些内容，然而授课过程枯燥，学生参与度低，极大地降低了学生的学习主动性，使学生不会独立思考，不能举一反三，并不能真正掌握所学知识。

二、成本会计课堂教学改革的主要措施

1.跟随时代步伐，更新教学内容要想使得教师了解企业最前沿的需求，必须运用“走出去”和“请进来”的方式，将原来旧的过时的知识点删除，增加新的有用的知识点，更新课堂教学内容。第一，随着产业结构调整，跟随市场经济的发展趋势，除了制造业以外，其他行业对成本会计的需求也逐渐增加，因此，在适用对象上，本课程还应该增加其他行业，将第三产业，比如商品流通企业、饮食服务业、旅游运输业等的成本核算内容加入成本会计教学大纲，这样扩大了成本会计教学内容适用的广泛性。第二，在大数据时代背景下，市场对管理会计人才的需求逐渐变大，作业成本法虽然是管理会计的内容，但是同样应该在成本会计中受到重视，这样成本核算才能跟得上时代的发展。另外，在互联网的影响下，个性化发展成为当今社会的时尚，作业成本法通过精确成本信息，完善经营程序，使得其在决策、定价等方面更具有信息优势，原来的品种法、分批法、分步法已不适应如今的市场。况且，在课堂教学中，成本核算的三种基本方法品种法、分批法、分步法计算量大，逻辑性强，尤其是综合逐步结转分步法，学习难度较大，老师花费很大精力讲授，学生却还是一头雾水，在实际工作中运用还比较少，因此，适当地将重点内容向作业成本法倾斜，既能使成本会计教学内容更贴近实际工作，又能降低学生学习难度，提高学生学习兴趣。

2.丰富实践环节，提高学生学习兴趣第一，在课堂教学中，教师围绕实事案例引导学生进行分析、讨论，将所学专业知识与方法综合起来，运用启发式教学法与小组讨论法，促进师生之间和同学之间的沟通交流，以此获得解决问题的办法，激发学生自主学习，引导学生积极思考。第二，增加成本会计实训课时，在对基本知识点和基本概念进行理论学习之后，要对费用的分配和成本计算增加实践环节。比如，借助信息化技术建设成本会计实训室，使得学生能够身临其境，亲自动手操作，将课堂理论知识用于实践，巩固所学内容。第三，开展校企合作。专业课老师定期带领学生进行实地参观和学习，让学生和老师都能够直观了解企业生产过程，使得理论知识与生产经营相对接，完善实践教学环节，提高成本会计教学效果。第四，成本会计课程计算量较大，计算表格多，成本核算过程中，学生将大量的时间花费在了数据处理上，将Excel应用于成本会计课堂，教会学生自己设计和编制成本核算表格，学会用Excel计算成本数据，这是进入成本会计岗位必不可少的一项技能，因此，建议开设《Excel在财务中的应用》课程，充分将电算化工具与成本会计内容结合起来。第五，加入实践课程后，为了使得同学们能够积极参与实践教学，建议建立多元化的课程评价体系，由传统的教师评价改为自我评价、同学之间互评、小组互评和教师综合评价。评价主体的多元化极大地促进了实训过程中互动和团队合作。

3.改革教学方法，提升教学效果第一，在教学过程中运用启发式教学和小组讨论法，将“教—学—做”为一体的灌输式思维转变为“学—做—教”为一体的成果导向思维，在教学过程中以学生为主导，结合实际学习情况因材施教，先让学生查阅资料、小组讨论、汇报成果，教师再根据情况进行点评，讲解重难点，调动学生学习主动性，保证教学效果。第二，在教学思维转变的前提下，充分利用在线教育平台，课前向学生推送相关知识点的讲解视频供大家提前预习，课堂授课时便节省了教学时间，提高了学生的听课效率，再通过课堂抢答，能够充分调动学生学习的积极性。课后推送线下作业，及时了解学生的掌握程度，教师通过在线答疑，可迅速解决学生学习困难。第三，因为成本会计很多表格之间的勾稽关系跟企业生产流程有关，因此，建议通过视频教学帮助学生更直接地了解企业的生产过程，比如，在讲大量大批、单件小批以及单步骤、多步骤生产时，可播放纺织厂、机械厂、发电厂等企业的生产流程，能极大地调动学生学习兴趣。第四，利用多媒体技术充分开展微课、慕课教学能力大赛，并通过校内校外的培训学习，使得教师能够利用信息化技术有效开展教学，使复杂的成本计算问题变得形象直观。最后，在整个课堂教学过程中，将德育教育渗透其中。会计专业的学生在毕业以后从事的工作多与钱财有关，成本既为一个商品的核心竞争力，那么成本会计则为一个企业的核心部门，为了使自己的学生能够在会计职业道路上走得更远，我们不仅要教会学生扎实的专业技能，还要培养学生认真负责、一丝不苟的职业责任感，积极开展诚信教育，培养学生勇于奉献、遵纪守法、热爱祖国的良好品质，为自身发展、企业进步和国家繁荣做出应有的贡献。

参考文献：

[1]赵宁.高校成本会计课程教学的改革方法[J].现代营销,2019(4).

[2]王若菡.应用型高校《成本会计》课程教学改革探讨[J].现代企业,2019(5).

[3]冯媛媛.成本会计教学之图示法[J].财会月刊,2014(6).

[4]李克亮.试析成本会计教学中常见的思维误区[J].会计师,2016(1).

作者：穆晓丹 单位：郑州财税金融职业学院