一体式教学在证券投资学中的应用策略范文

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证券投资学的教学工作中，“一体式”教学主要就是将理论知识与实践操作教育相互整合，打造成为理论实践一体化的教育模式，在学生全面学习和掌握证券投资学理论知识的情况下，可以应用在实践操作活动中，掌握实践技能，提升教育工作效果和水平，培养社会需要的技能型、复合型的证券投资学人才，为教育工作的创新性、高效化开展夯实基础。近年来我国在教育领域中已经开始重视学生实践操作能力、专业技能的培养，理实一体化的教学模式受到广泛重视和应用，是引导学生学习理论知识、实践技能的主要教育方式。因此，证券投资学教学中为了培养专业化、优秀技能型人才，应积极采用“一体式”教学模式，创建完善的教育工作体系，达到预期的教育指导工作目的。

1“一体式”教学在证券投资学中应用的意义

1.1能够提升力量教育有效性

证券投资学的教育工作中开展理论与实践操作相互结合的教育活动，可以借助有关的案例内容为学生深入性、系统性的讲解理论部分，简化抽象理论知识的情况下增强教学指导的效果，提升学生各种知识点的理解能力、学习能力，增强教学工作的实施效果。例如：在为学生讲解证券投资学的“股票交易”相关理论知识的过程中，就可以将理论与案例相互结合，为学生讲解股票交易作假的案例，使得学生在案例内容的帮助下系统化学习理论知识，促使理论教育工作效果的提升。

1.2能够调动学生的实践学习兴趣

教师将理论知识和实践教学之间相互整合，可以起到调动学生关于实践学习兴趣的良好作用，通过理论与实践的全面联系，使得学生在学习枯燥、单一理论的过程中，接触到更多实践有关的知识点、操作项目，在灵活性采用不同教学方式的情况下，为学生打造生动性的课堂环境，从而调动学生参与相关实践活动的积极性。例如：教师带领学生学习证券投资学中“技术分析”相关知识期间，就可以为学生提供“通过月线进行黑马股票的挑战”，引导学生全面分析和了解，月线换手率在50%以上的股票，还有最低连续月方面的股票，使得学生掌握具有较高潜力股票的类型和特点，这样在合理进行教育指导的情况下，激发学生参与实践学习的兴趣。

1.3能够促使学生就业竞争力的发展

投资证券学教师在教学工作中采用“一体式”教学法，除了可以将理论知识和案例实践性的内容相互联系，还能为学生开展相关的专业见习活动与实习活动，和企业之间相互合作，在学生学习理论知识的基础上，参与到企业的岗位工作领域中，接触社会有关的岗位工作，这样不仅能够增强学生的社会和岗位适应能力，还可以为其日后在岗位中参与工作、增强学生就业能力夯实基础。

2“一体式”教学在证券投资学中应用的基础保障

证券投资学的教学工作中教师采用“一体式”教学法，必须要完善其中的基础保障，形成良好的基础作用与保障作用，提升“一体式”教学法在教学领域中的应用效果，主要的基础保障措施为：

2.1完善相关的理论教学模式

目前多数高校在证券投资学的理论教学工作中，主要采用现代化技术，对理论知识进行多元化、信息化的教育指导，通过图文并茂的形式提升理论教育效果，不再局限于传统的教育工作，能够调动学生的兴趣，拓展学生理论学习的视野，具备一定的作用。所以，在使用“一体式”教学法期间，也应该打破传统教育的局限性，积极运用网络技术、信息技术构建良好的理论教学机制，通过信息技术引导学生直观性、形象性的学习股票投资、债券投资、投资风险等理论知识，在先进网络技术的帮助下引导学生掌握内在的证券投资学理论知识规律、逻辑，形成正确的逻辑思维，提高理论教学的效果，为后续开展实践教育工作提供保障[1]。

2.2创建案例教学基础保障

为了可以在证券投资学的教学工作中全面落实和应用“一体式”的教学法，教师还需创建案例教学的基础保障，合理设计与理论知识相互联系的案例模块，为学生精细化选择证券市场中真实的案例，这样除了可以提升理论教育的趣味性，还能使得学生在接触现实案例的过程中，形成问题分析、研究和解决的正确观念。教师在设计案例模块期间，不仅需要设置书面材料类型的案例，还需为学生提供相关的录像，将真实案例作为基础部分，为学生生动性讲解案例知识，在其中添加关于基础知识方面与原理方面的说明，引导学生深入理解案例内容，系统化学习理论知识点，拓宽学生的知识储备。教师在为学生选择案例内容的过程中，应结合学生的理论知识学习情况，按照不同类型的理论知识点，编制完善的理论教学计划和方案，通过科学化的案例教学法开展理论教育工作，为学生系统化讲解理论知识，达到良好的教学指导目的[2]。

3打造实践操作教育基础保障

教师在开展证券投资学的“一体式”教学工作期间，应重视理论与实践操作教育之间的联合，使得理论知识教学与实践操作教学真正意义上实现一体化。教师可以设计虚拟炒股的实践环境，引导学生在虚拟性的炒股环境中形成理论知识的正确认知、证券市场的深入感知，将学生分成不同的小组，每个小组中的成员有着不同的角色，主要是资料收集角色、分析角色、操盘角色、记录角色，为每个小组设定一定数量的虚拟启动资金，小组成员相互沟通交流，承担起自身的角色责任，在实践操作的过程中学习更多的技能。与此同时，也可以组织学生到企业中实践，参与到企业的现实工作中，在全面学习和掌握证券投资学理论知识的情况下，增强学生对实践技能的掌握，不断优化理实一体化的教学模式，促使学生综合能力、实践素养的良好发展[3]。

4“一体式”教学在证券投资学中的应用措施

证券投资学的教学工作中应该重视“一体式”教学法的应用，形成正确的观念意识，采用科学化的方式增强证券投资学的理论教学效果与实践操作教育成效。主要的教学措施为：

4.1强化校企合作力度

证券投资学的教学工作中应强化校企合作的力度，在学校的课堂教学中为学生全面讲解理论知识，在企业的岗位工作中培养学生的实践操作技能，也可以在企业的帮助之下创建校园的特色班，为学生提供更多的实训平台，更好的培养学生理论知识学习能力、实践操作技能。建议学校在证券投资学专业学生第二学年学习的过程中，在班级内报名并且选拔校企合作特色班的学员，使得学生进入到特色班的学习活动中，学校和企业共同编制有关的教学计划、课程内容，在毕业之前为学生提供顶岗实习的机会，编制相应的实习计划方案，使得学生在毕业之前的岗位实习过程中，形成正确的职业观念意识，接触到更多真实的证券投资学岗位工作，培养学生实践操作能力和就业能力。在此期间企业还可以选拔表现良好、专业素质较高、道德素养较好的学生作为企业的后备人才，或是直接进入到企业的岗位中参加工作，这样不仅能够解决学生的就业问题，还能为企业提供更多优秀的人才，达到双赢的目的[4]。

4.2合理采用模拟实践的教学方式

由于校企合作的时间有限，项目内容也不是非常多，很难满足学生学习专业技能、实践操作知识、岗位工作知识的根本需求，因此在教学期间，教师应结合证券投资学的理论内容合理设计模拟实践的项目，在模拟真实实践场景、为学生分配角色的情况下，进一步培养学生的操作能力、专业技能。例如：教师将学生分成几个小组，每个小组的成员有自身的角色，然后要求小组通过交易软件实时性了解股票的行情，事先选择某个股票，然后使用互联网进行数据信息的收集和分析，了解宏观形势，分析发行股票的上市公司，然后进行技术分析，也就是进入到K线、形态、技术指标的研究活动，将所学习的理论知识运用到实践操作中，详细记录交易股票的具体价格信息、数量信息，然后教师检查小组学生的模拟实践情况，指出优缺点，开展相应的教学指导工作。学生完成相关的模拟实践任务之后，每个小组还需进行总结汇报，表达自身关于国内经济、行业情况的看法，提出选择股票的操作步骤、所选择股票的收益率，然后教师开展针对性的点评活动，这样在理论与模拟实践相互联合的情况下，能够更好的培养学生操作技能和专业能力[5]。

4.3合理设计有关的实训项目

教师在理论与实践操作一体化的教学工作中，可以按照证券投资学课程的实践技能培养目标，将有关的教学内容全面融入到实训项目之内，然后使用多媒体设备、证券交易软件等，为学生营造真实的证券市场交易情景，引导学生在情景中学习理论内容，在教师的引导下利用仿真的情景直观性、生动性的掌握理论知识，对证券交易的品类、行情与技巧等形成准确理解，了解市场中证券交易的风险隐患，使得学生全面性、深入性的学习理论知识。在学生掌握理论知识之后，要求其在实训项目中认真记录证券交易的操作流程，总结关于实训项目方面的心得体会，形成正确的实时性掌握证券行情、市场信息的观念意识，在养成职业观念的情况下增强参与学习的积极性和兴趣，借助实训项目促使学生理论学习能力、实践学习能力的良好发展，使得学生可以积极参与到实训项目活动中，学习并且掌握有关的基础知识和专业技能[6]。

4.4合理采用多元化的教学模式

证券投资学专业的“一体式”教学工作中，教师应结合理论、实践操作一体化的教育发展需求，合理使用多元化的教学模式，在各种教学手段的支持下，培养学生理论知识学习能力、实践操作技能。例如：可以应用案例教学法，为学生提供关于证券投资方面的真实案例，引导学生利用所学的理论知识分析案例内容，总结实践经验。也可以使用问题驱动教学法，为学生设置真实的债券投资情景，提出选择投资方向的问题，要求学生通过所掌握的理论知识研究和分析市场行情，明确投资方向，以此深入性并且系统性的进行理论实践教育。也可以采用开放性的教学法，将学生理论知识的线上自主学习、实践操作技能的线下学习结合在一起，打造混合式的教育模式，促使学生专业能力、综合技能的发展[7]。

5结语

综上所述，证券投资学的教育领域中“一体式”教学法的应用，不仅能够提升理论教育效果、实践教学水平，还能调动学生参与学习的兴趣，因此，证券投资学的教学工作中应积极采用理论实践操作一体化的教学方式，合理使用理论+案例、理论+校企合作、理论+实训项目等一体式的教学模式，为学生营造良好的理论知识和实践技能的学习环境。

注释：

[1]张静."课赛融合"模式在《证券投资学》教学中的探索[J].科技风,2019,11(9):55-67.

[2]曹雄飞,杨双会.基于创新型人才培养的地方高校《证券投资学》立体式教学改革[J].金融理论与教学,2020,16(2):114-117.

[3]赵红平.混合式学习模式在证券投资学教学中的应用[J].教育现代化,2019,6(77):206-207.

[4]吴义根,章麓.合作教育模式在"证券投资学"课程教学应用——以池州学院为例[J].池州学院学报,2020,16(02):140-143.

[5]吴成来.应用型人才培养模式下"证券投资学"课程教学改革的思考[J].科教文汇,2018,14(11):61-62.

[6]李梅."互联网+"背景下的创新型课程形成性考核模式实践应用研究——以《证券投资学》课程实际教学为例[J].营销界,2019,22(33):286-287.

[7]李正昕.BOPPPS模式结合案例教学法的应用探析——以会计类专业"证券投资学"课程为例[J].改革与开放,2018,6(09):148-150.

作者：林丽完 单位：闽南理工学院