西方经济课材内容革新思索范文

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当前西方经济学教学内容存在的主要问题

当前我国普通高校普通班的《西方经济学》教学内容至少存在以下三大问题：

第一，西方经济学教学内容重理论而轻实践。目前国内各个高校所使用的教材尽管有很多不同的版本，但内容却都是千篇一律地重理论而轻实践。微观经济学教学基本上是按照以理性经济人、完全信息条件和市场出清三大假设为前提，论证市场“看不见的手”的作用，市场机制能够实现资源的优化配置和帕累托最优状态。这一统一的教学思路与模式，造成了西方经济学教学的理论与现实严重脱节，使学生质疑这种高度抽象概括与现实不完全相符的假设，得出的经济学理论到底对经济实践有没有指导意义，毕业后能否胜任现实工作岗位。宏观经济学则是以凯恩斯、凯恩斯主义和新凯恩斯主义学派为脉络进行重点介绍与讲解，其中主要篇幅是以凯恩斯的“三大轴心”规律假定为前提，说明国民收入的决定、就业与失业理论、经济波动与经济增长理论以及国家宏观调控理论，而其他经济学流派的思想与经济运行实践的内容几乎没有涉及，这使学生知识面过于狭窄，在社会实践中很难全面地分析问题和解决实际问题。

第二，西方经济学教学内容重主流思想而轻其他。目前国内各个高校所使用的教材内容都是以主流经济学理论思想体系为脉络，进行介绍、分析和讲解其核心思想理论的。微观经济学部分大多教科书均是着重介绍以马歇尔的《经济学原理》为基础的供求论、确定性条件下的消费论、生产论、市场结构理论、生产要素理论、一般均衡与福利经济学以及市场失灵和微观经济政策等理论与思想，而不确定性条件下的消费者的消费与投资行为理论、经济博弈论、制度经济学等这些现代微观经济学的发展分支以及与现实经济生活高度相关的内容往往没有涉及到或者轻描淡写。宏观经济学则是以凯恩斯、凯恩斯主义和新凯恩斯主义学派为脉络进行重点介绍与讲解，其他经济学流派如货币主义、供给学派、新剑桥学派、理性预期学派、新古典宏观经济学、新制度经济学、新古典宏观政治经济学等很少涉及或者一笔带过。虽然不同经济学流派由于假设不尽相同、分析方法各异、其结论与政策主张存在很大差异，但它们思考、探索的问题却是一致的，这就是如何合理配置和充分利用资源，以增加社会福利。

第三，西方经济学教学内容陈旧与前沿理论空白。与其他人文学科相比，我国经济学的建设和发展是相对滞后的。当前我国高等院校的经济学教科书的经济理论的滞后性尤为严重，西方经济学的教学普遍存在内容陈旧与前沿理论空白问题。微宏观经济学我国大多数普通高校普通班的教学内容仍然停留在20世纪80年代以前的思想与理论，近三十年来的经济学发展内容涉及的非常有限或者几乎没有涉及。即使是20世纪80年代以前的思想与理论，也只是介绍最简单、最基本的，例如微观经济学中消费者行为理论只介绍基数效用论和序数效用论，而显示偏好理论一般本科极少介绍，实际上显示偏好理论非常重要和具有实际意义，它不但用来替代偏好理论作为消费者行为理论分析的基础，并且被用来证明竞争性均衡的存在性和稳定性，这种分析技术还在社会选择理论和公共选择理论中得到进一步推广应用。又如宏观经济学的经济增长理论，仅仅介绍到新古典增长理论为止，而20世纪80年代中后期发展起来的新（内生）经济增长理论几乎没有介绍。更不用说，当今世界经济学发展的前沿问题了。这就要求经济学教师经常关注经济学领域的最新发展动态，不断把一些前沿性内容及时充实到教学中，以不断丰富教学内容，在有限的课堂时间内向学生传达更多的有用的信息。

英才实验班西方经济学教学内容改革的思路

第一，应该强调理论与实践并重。英才实验班为了适应拔尖创新和学术型研究人才二种类型，应该做到理论与实践并重。普通高校英才实验班作为培养经济管理学拔尖创新人才，其知识和能力方面要以培养应用型、复合型人才为出发点，按基础扎实、知识面宽、应用能力强、素质高、有较强的创新精神的要求，以人为本，使学生会学习、会创新、会做人，素质和能力方面要针对专业教育的通识教育，同时也为终身教育做准备、打基础，知识构建宜宽不宜窄，这就要求加大那些理论与现实经济生活密切相关的内容。在培养学术型研究人才方面，要求在应用型人才培养的基础上，研究现代经济学学科发展趋势，将本科、硕士、博士阶段一体化考虑，提高培养效率。现代经济理论的特点是将数学模型和定量分析引入经济研究，定量分析是经济研究的重要手段。本科正是学习以数学为线索的经济理论分析工具的最佳时间。在四年内，以数学工具为线索完成中级和高级的微观经济学、宏观经济学、计量经济学等有关课程的学习，为日后研究生阶段全力学习经济学专著和论文写作打下坚实基础，为了适应现代经济理论的特点，西方经济学仍然需要强调理论教学。

第二，强调主流思想与非主流思想并重。社会经济现象和经济运行会随着时间的变动而发生变化，具有不确定性，西方经济学理论作为各国政府制定经济政策的依据，而不同经济学流派理论可能适应不同时期的特定环境，理论和实践也证明了这一点。因此，英才实验班西方经济学教学应该重视非主流经济学理论而不能偏颇。在微观经济学中应该增加不确定性条件下的消费者行为理论、经济博弈论、非福利主义、制度经济学等内容；宏观经济学教学内容在以凯恩斯、凯恩斯主义和新凯恩斯主义学派为脉络进行重点介绍与讲解的同时，至少要作如下变更：其一，增加以货币主义、供给学派、理性预期学派（这三个学派20世纪90年代同归新古典宏观经济学门下）为脉络进行重点介绍与讲解，因为新凯恩斯主义和新古典宏观经济学是当今两大经济学流派；其二，教学过程中，还应该穿插讲解以萨伊奠基，庇古为代表的古典宏观经济理论和新剑桥学派经济学理论思想与政策主张。这样才能做到加强基础、拓宽专业、因材施教、重点培养，以实现“培养拔尖创新和学术研究人才”的目标。

第三、应该与时俱进紧跟理论前沿。英才实验班作为许多普通高校进行本科特殊人才培养模式改革与实践，在西方经济学的教学中，更应力求站在经济学的发展前沿，跟踪经济学的最新动态和最新研究成果。教师在课堂上应有重点地补充介绍当前经济学理论发展的前沿问题。在微观经济学中应该增加不确定性条件下消费者的消费与投资的行为选择、公司治理结构、有限理性、不对称信息、不完全契约、内部人控制、逆向选择、道德风险、委托—理论等内容的介绍；宏观经济学中的消费函数理论的新进展、凯恩斯公债哲学与李嘉图等价定理的争论、AD－AS模型对新经济现象的解释、新经济（内生）增长理论、新古典政治经济学理论、后凯恩斯主义经济学的新发展等内容也应该重点介绍和深入讲解。当然，仅靠课堂介绍是不够的，更重要的是要积极引导学生自己去关注本学科的发展情况，培养他们经常阅读的习惯，包括各种学术期刊、学术专著、报章报道以及经济学家的随笔等。只有这样，才能提高他们的自学能力及独立研究能力，为后继课程的学习与将来的工作打下坚实的基础。

总之，英才实验班西方经济学教学内容改革的目的是要达到提高教学质量和学生学习的成绩以及分析问题、解决实际问题的综合能力，即解决如何将复杂、难懂的西方经济学的基本理论通俗化、具体化以及理论与实践相结合，运用所学理论分析当前我国经济运行所面临的实际问题和提出有效的政策主张。

作者：郑美华单位：安徽财经大学经济学院