论国际经济与贸易专业应用型人才培养范文

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[摘　要]地方本科高校在国际经济与贸易专业应用型人才培养中进行了积极探索，国际经济与贸易专业应用型人才培养还不能适应国际贸易新业态，国际经济与贸易专业应用型人才培养的地方特色不够鲜明，没有及时开设凸显地方特色的前沿性实操课程，在国际经济与贸易专业应用型人才培养中，应有外贸企业或企业外贸部门深度和广泛的参与，与实践教学资源建设需要进一步适应用型人才培养，应凸显地方本科院校国际经济与贸易专业应用型人才培养的地方特色和实效性，推进校企在国际经济与贸易专业应用型人才培养中的深度融合，加强对地方本科高校国际经济与贸易专业学生的职业生涯规划指导和学业规划指导，加强实习基地等实践教学资源建设。

[关键词]国际经济与贸易专业；校企融合；实践教学；应用型人才培养

一、引言

近几年来，世界经济发展日新月异，产业不断转型升级，世界经济格局调整、重塑，新产业、新业态、新模式、新的经济增长点不断涌现，国际货物或服务贸易的新方式、新平台、新模式促进国际贸易创新发展。这就要求地方本科高校国际经济与贸易专业人才培养不断适应世界外贸的新发展态势、新发展格局，主动改革调整国际经济与贸易专业应用型人才培养模式。现就地方本科院校如何培养国际经济与贸易专业应用型人才提出若干设想。1954年，对外经济贸易大学创建了国际贸易学学科点。1960年之前，对外经济贸易大学是新中国成立后唯一被批准从事国际经济与贸易专业人才培养的高等本科院校[1]。十一届三中全会以后，随着我国改革开放和对外贸易的发展，我国很多本科院校陆续在经济系或经济学院设置国际经济与贸易专业。

二、我国本科院校国际经济与贸易专业及相关专业设置的现状

按照2017年度至2020年度教育部公布的各年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知及其附件，近几年各年度我国普通高等学校新增备案、审批或撤销的国际经济与贸易、跨境电子商务、电子商务、国际商务、商务英语专业数见表1。根据程杨副教授论文提供的数据[2]，结合2018年3月25日教育部公布的2017年度普通高等学校新增备案、审批、撤销的专业数据，截至2021年10月，全国普通高等学校设置的国际经济与贸易、跨境电子商务专业等专业的数量见表2： 全国500多个国际经济与贸易专业及其他相关专业主要设置在地方本科高校。例如，广东11所独立学院均设有该本科专业[3]，广西11所本科高校及5所本科高校中的独立学院均设有国际经济与贸易专业，截至2021年10月，广西本科院校新增4个跨境电子商务专业。

三、地方本科高校在国际经济与贸易专业应用型人才培养中的探索与实践

按照《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》（国办发[2017]85号），很多地方高校转变办学思路，积极探索国际经济与贸易专业应用型人才培养，进行人才培养模式改革。深化与外贸企业和企业外贸部门的合作，主动对接其用人需求，优化国际经济与贸易专业人才培养方案[4][5]，调整优化其课程体系[6]。根据课程内容之间的逻辑关系，整合教学内容，提高实践教学学时占总学时的比例，规范国际经济与贸易专业见习和毕业实习，加强对学生专业操作能力的培养，探索订单式人才培养模式或“1+3”人才培养模式。地方本科院校在国际经济与贸易专业应用型人才培养模式改革中积累了一定经验，取得了一定成效，提高了国际经济与贸易专业学生的综合素质。

四、地方高校在国际经济与贸易专业应用型人才培养中应进一步完善

随着世界经济格局、产业链的调整、洗牌，地方高校国际经济与贸易专业应用型人才培养为更好地国际贸易新业态，态，在国际经济与贸易应用型人才培养中还存在一些需进一步改进的地方。

（一）国际经济与贸易专业应用型人才培养的地方特色应更加鲜明

按照很多地方本科高校的《国际经济与贸易专业人才培养方案》，通识教育课程学分约占课程总学分的30%，高等数学类课程学分约占总学分7.4%，《政治经济学》、《宏观经济学》等理论性较强的课程学分约占课程总学分的19.3%。很多地方本科高校的国际经济与贸易专业课程设置大同小异，地方或区域社会经济发展对国际经济与贸易专业开设凸显地方、区域办学特色、办学优势的课程应进一步结合，尤其是应及时根据地方或区域国际经济贸易对专业人才在实务操作方面的要求，开设有针对性的实操课程。一些地方高校虽然对国际经济与贸易专业学生开出了1到2门具有地方特色的专业课程，但这些课程的教学依然偏重于理论，在应用型人才培养方面实操性不强，没有及时开出凸显地方特色的前沿性实操课程。

（二）在国际经济与贸易专业应用型人才培养中校企合作应进一步深入

不少地方高校在国际经济与贸易专业应用型人才培养中，虽然与企业有过合作，但主要限于与企业签订实习协议方面，在应用型人才培养的知识目标、能力目标、素质目标确定方面及课程体系的设置方面，缺乏外贸企业或企业外贸部门的深度参与和广泛参与。不少地方高校没有与外贸企业或企业外贸部门共同开发建设外贸实操性课程或者共同开发建设的外贸实操性课程较少，双方的合作不够深入，合作机制不够完善。

（三）学生的职业生涯和专业学习需要合理规划明确

很多地方高校的招生网站对本校进行了较为详细的介绍，但在不少地方本科院校的二级学院网页里只对国际经济与贸易专业、跨境电子商务专业的人才培养目标、开设的主要课程及学制进行了简单的介绍，许多考生对国际经济与贸易、跨境电子商务等专业并不了解，不少国际经济与贸易、跨境电子商务专业的学生及其家长没有对学生的职业生涯进行合理规划，不了解国际贸易职业岗位需要具备那些专业能力、专业素质、专业技能或实务操作技能。

（四）实践教学资源建设需要进一步适应国际经济与贸易专业应用型人才培养

我国很多外贸企业或企业外贸部门都通过阿里巴巴、亚马逊等平台询盘、发盘，进行国际贸易。外贸企业或企业中的外贸部门通常都会对聘用的毕业生进行严格的岗前培训，通过以老带新，聘用的学生经考核格后才能利用企业真实的账号在阿里巴巴或亚马逊等平台进行交易。外贸企业或企业外贸部门接纳国际经济与贸易专业学生进行专业实习有待深入探讨合作。一些国际经济与贸易专业学生的专业实习、见习流于形式，未能取得应有的实习效果。

（五）学生的国际贸易实务操作能力、专业素质有待进一步提高

不少地方本科院校对国际经济与贸易专业学生开设的英语课程有《大学英语Ⅰ》至《大学英语Ⅳ》，约10学分。专业英语包括《外贸英语函电》、《外贸英语口语》。但由于不少地方本科高校的大学英语等外语教学考核侧重笔试，对英语等外语口头表达能力的教学及其考核不够重视，对学生的英语等外语视听、口语训练不够,不能达到与国外客户顺利交流的要求，无法在国际贸易谈判或业务往来中同国外客户用英语等外语进行流畅的交流、询盘、发盘，这必然影响对国外客户资源、国外市场的开拓。此外，由于一些地方本科高校的专业实训软件、专业实验教学软件未能与时俱进，导致专业实训教学、实验教学未能同真实的国际贸易实务操作无缝对接，导致不少应聘的国贸专业学生毕业后还不能熟练地用真实的账号在阿里巴巴、亚马逊等平台进行国际贸易实务操作，与外贸企业或企业外贸部门对国际经济与贸易专业毕业生的要求尚有一定差距。

五、加强地方本科高校国际经济与贸易专业应用型人才培养的路径选择

为了进一步提高地方本科院校国际经济与贸易专业应用型人才培养的质量，应从以下几个方面加强应用型人才培养。

（一）彰显地方本科院校国际经济与贸易专业应用型人才培养的地方特色

地方本科高校的办学经费除了中央转移支付外，主要来源于地方政府财政投入。省市或区市共建的地方高校的一部分办学经费则来源于地级市市政府的财政拨款。地方本科院校应根据其所处的区域以及国际经济与贸易专业学生就业的主要区域社会经济发展对该专业应用型人才的需求，根据这些区域外贸企业或企业外贸部门的职业岗位对国际经济与贸易专业应用型人才的能力、素质要求，确定并适时调整国际经济与贸易专业的人才培养方案及其课程设置，突出该专业应用型人才培养的地方特色，为区域外贸企业或企业外贸部门的国际贸易提供人才支撑。随着一带一路建设的不断推进，2021年4月东盟为我国第一大贸易伙伴，我国对东盟进出口额达1.7万亿元，增长27.6%[7]。而广西与东盟陆海相连，广西地方本科院校的国际经济与贸易专业应用型人才培养理应凸显东盟特色和其产品出口东盟的地方产业特色。该专业的实践教学和国际贸易实务操作也应突出东盟特色和一带一路。

（二）在国际经济与贸易专业应用型人才培养中，深化校企合作

地方本科院校培养的国际经济与贸易专业应用型人才主要面向中小外贸企业或企业外贸部门，应以培养应用型人才为主，应紧贴这些企业的人才需求深化校企合作，推进二者的深度融合。在确定国际经济与贸易专业应用型人才的培养标准、培养目标（知识目标、能力目标、素质目标）时，建立让高校所处区域或其毕业生主要就业区域的外贸企业或企业外贸部门深度参与、广泛参与的长效机制。为了共建课程教师团队，可长期或短期聘请外贸企业或企业外贸部门中实操经验丰富的外贸业务员主讲外贸实务操作课程，与这些企业共同开发建设应用性、实操性的专业课程、外贸实训软件、外贸实操软件。与企业组建课题团队共同进行课题研究，申报省部级、国家级课题。在应用型人才培养中兼顾、整合校企双方利益，实现互利共赢。建立并完善校企或院企深度合作的长效机制，明确双方在国际经济与贸易专业应用型人才培养中的权利义务，使企业共享应用型人才培养的红利，调动他们共建应用型国际经济与贸易专业的积极性、主动性。

（三）加强对地方本科高校国际经济与贸易专业学生的职业生涯规划指导，引导学生明确专业学习的职业目标

要建好地方本科院校的任何一个应用型国际经济与贸易专业，需要国家投入大量的人力、物力、财力。而且学生将人生的黄金年华投入到国际经济与贸易专业学习，如果国际经济与贸易专业学生能够学以致用，实现专业对口就业，在工作岗位上能够发挥专业特长，对国家、社会、学生及其家庭而言，无疑能实现多赢。否则，在某程度上不利于资源优化配置。因此，高考考生填报志愿时要根据自己的兴趣爱好、特长、学科基础、性格特点，审慎填报志愿。而一旦学生选择了国际经济与贸易及其相关专业，二级学院或者系部就要协同家长根据每个学生的性格特点、学科基础，根据学生从事国际贸易的凛赋、潜能，引导、指导国际经济与贸易专业学生对自己的职业生涯进行合理规划。对有意向毕业后在外贸企业或企业外贸部门外贸岗位上从事国际贸易业务的学生，需要专业教师或从外贸企业或企业外贸部门聘请的企业导师，根据学生的职业生涯规划对学生进行学业规划指导。通过专业入学教育或企业导师对学生的职业生涯规划、学业规划指导、引导，指导学生根据国际贸易职业岗位对该专业学生的知识要求、素质要求、岗位技能要求，对自己的学业进行合理规划，进行更有职业针对性的专业知识学习、专业技能训练，既使专业学习更好地对接国际贸易职业岗位需求，提高专业学习的职业岗位实效性和针对性，突出学以致用，不断提高其专业综合素养，又促进学生全面发展。

（四）加强国际经济与贸易专业应用型人才培养的实践教学资源建设

通过专业实训、专业见习、实习等实践教学环节，提高国际经济与贸易专业学生的国际贸易实务操作能力及其他专业技能，是国际经济与贸易专业应用人培养的重要方面。要取得良好的实践教学效果，必须配备足够的实践教学资源作为物质支撑。因此，首先，必须通过校企协同，加强专业实习基地建设，必须建好数量充足而又长期稳定的专业实习基地，完善专业实习中的校企协同育人机制，配强配齐企业实习导师，以老带新，加强对学生实习的指导，学校则要加强对实习基地的投入，并明确双方在实习基地建设中的权利义务。其次，要建设一定数量而又长期稳定的专业见习基地，通过学生在外贸企业或企业外贸部门见习，让学生了解国际贸易的整个流程和重要环节，增加对国际贸易的感性知识。再次，要加强国际经济与贸易实验室、实训室建设，配齐实验教学、实训教学设备，及时更新教学软件，配齐实验教学、实训教学指导老师，并不断提升其实验、实训教学能力，加强对学生专业实验和实训的指导。

（五）进一步提高国际经济与贸易专业应用型人才的实务操作能力和专业素养

国际经济与贸易专业毕业生要信任开拓国外客户资源和国外市场的重任，不仅要求他们用一到两门外语流畅地同国外客户交流，在外贸谈判或交流中能准确地理解对方的谈判意图或表达出来的内心意思表示，又要在交流或谈判中准确地表达自己的内心意思表示和谈判意图，外语口语发音清晰、规范、标准，让国外客户能听懂自己所说的外语，而且要求他们有较高的谈判技巧、沟通交流技巧。因此，很多外贸企业或企业外贸部门要求聘用的国际经济与贸易专业毕业生至少通过大学英语四级考试，最好通过大学英语六级考试或专业英语八级考试或托福、雅思考试、其他外语等级考试。因此，地方本科高校要进一步提高国际经济与贸易专业学生的外语听说读写能力，尤其要加强经贸英语等外语视听教学、国际贸易双语教学，严格外贸英语等外语口语考核和听力考核，强化外贸口语和外语视听实战训练，培养、提高国际经济与贸易专业学生外贸谈判的技巧、能力、开拓国外客户资源和市场的能力，向国外客户推荐产品、服务和技术的能力，鼓励更多的国际经济与贸易专业学生通过大学英语四、六级考试或雅思、托福考试、其他外语等级考试。此外，还要通过专业实训、见习、实习，提高学生在阿里巴巴和亚马逊等交易平台进行外贸实务操作的能力，提升其专业综合素养。

作者：蒲方合 单位：贺州学院教师发展中心