高职会计实践教学优化策略范文

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摘要：高职院校会计专业实践教学工作的开展与优化，对于学生专业实践素养以及就业竞争能力的提升具有重要意义，为此，高职院校有必要高度重视会计专业实践教学工作，引导教育工作者对实践教学优化策略做出持续探索。本文在对会计实践教学工作的重要性做出分析与论述的基础上，对高职会计实践教学优化策略进行了研究与探讨。

关键词：高职院校；会计专业；实践教学；优化策略

会计专业所具有的实践性十分明显，优秀的会计人才不仅需要具备扎实的会计专业理论知识，而且也需要具备较高的会计专业实践能力，只有如此，会计人才才能够具备更高的职业适应能力与岗位胜任能力，也才能够为自身职业生涯发展奠定良好基础。由此可见，在高职会计人才培养工作中，教育工作者不仅需要重视做好专业理论教学工作，而且有必要以职业能力发展为导向，对实践教学的重要性做出强调，并为实践教学工作的开展创造良好的条件。

一、会计实践教学存在的问题

随着市场经济的发展，社会企业面临着激烈的竞争，而为了提升自身的核心竞争力，社会企业对应用型人才具有较高需求，在此背景下，高职院校作为为社会输送优秀人才的重要阵地，需要重视对社会企业人才需求做出充分了解，并以此为依据调整人才培养目标与人才培养规划的重要依据。由此可见，在高职会计专业人才培养过程中，高职院校有必要以市场为导向、以提升学生专业知识应用能力为出发点，强调实践教学的重要性并对实践教学优化策略做出探索，从而有效提升会计专业学生就业竞争力、确保会计专业学生综合素养与社会企业人才需求实现良好对接。然而，在会计专业人才培养工作中，会计实践教学仍旧面临着许多亟待优化的问题，具体而言，这些问题主要体现在以下几个方面。首先，会计专业教材对会计实践教学欠缺指导价值。在当前的会计专业人才培养工作中，各个课程所使用的教材都以理论内容为主，这些教材虽然能够帮助师生明确学习重点与难点，但是却难以在实践教学中发挥出较大的指导作用。与此同时，虽然一些院校以推动会计教学实践教学发展为出发点开展了实践教材开发工作，但是实践教材内容与社会岗位工作内容、工作流程存在脱节的现象，则导致了这些实践教材也难以在学生专业实践能力提升发挥出明显的推动作用，进而导致学生所具有的专业实践素养与未来工作岗位的胜任力要求产生差距。其次，会计专业教师所具有的实践教学能力有待提升。会计专业教师所具有的实践教学能力，对于会计专业实践教学成效的提升具有重要意义，然而，在高职院校对会计专业实践教学欠缺足够重视程度的背景下，由高职院校所开展的会计专业教师实践教学能力培训工作也难以取得良好成效。与此同时，会计专业教师所具有的精力与时间主要花费于教学与科研活动当中，这则导致了教师缺乏进入企业开展实践的机会，进而制约着教师双师型素养的提升。最后，会计专业实践教学工作欠缺充足资源作为支撑。先进的会计专业实践教学设备、完善的会计专业实践教学基地，是确保会计专业实践教学得以顺利开展并取得良好成效的重要保障，然而，无论是会计专业知识还是社会企业对会计人才所提出的要求都处于不断发展当中，因此，高职院校所具有的有限资源难以满足会计专业实践教学设备持续更新、实践教学基地持续优化的要求，在此背景下，高职院校所开展的教学设备更新以及教学基地建设等工作都展现出了一定的滞后性，甚至一些高职院校则没有在这些方面开展持续投入，而失去充足资源作为支撑的会计专业实践教学，自然也难以在提升学生专业实践能力方面发挥出应有作用。

二、高职会计实践教学优化策略

（一）以市场为导向明确实践教学内容

高职会计实践教学工作的开展，不仅是为了推动学生会计专业理论素养与会计专业实践素养的协同提升，也是为了确保学生会计专业素养与社会岗位要求实现良好对接。也正因为如此，在高职会计实践教学体系的构建，特别是在高职会计实践教学内容的确定中，高职需要重视发挥出市场需求所具有的导向作用。在此方面，首先，高职需要在会计专业实践教学内容的确定中聚焦会计专业发展趋势以及社会单位对会计人才所提出的需求，通过引入社会单位会计岗位中真实的工作流程、工作项目等，推动会计实践教学工作内容与会计岗位工作内容实现良好对接；其次，高职需要重视与企业构建良好的合作关系，重视与尊重社会企业在高职会计实践教学内容设置中的建议，促使社会企业参与到高职会计实践教学内容的优化工作当中，从而确保会计实践教学内容能够与社会企业会计岗位要求实现良好对接。另外，在重视以提升学生专业能力的同时，高职院校也需要对会计岗位对学生通识能力所提出的要求，并将这些内容融入到会计专业实践教学内容体系当中。如随着互联网与信息技术的发展，会计领域也与先进的技术实现了紧密融合，为此，学生需要具备较强的信息素养、数据收集与处理能力、会计软件应用能力等，这些能力的提升既是推动会计专业学生全面发展的需要，也是提升学生就业竞争力的重要要求。

（二）围绕实践教学需求构建教师队伍

在高职会计实践教学开展过程中，教师队伍培养工作重点主要体现在两个方面，即确保教师队伍具备能够满足实践教学需求的专业素养、确保教师队伍能够在实践教学工作中保持较高的热情与积极性。从教师实践教学能力的提升来看，高职院校需要重视双师型教师队伍建设，关注教师专业实践素养以及实践教学能力的提升。在此过程中，高职院校需要构建科学的教师队伍培训与教师人才引入机制。如在重视依托校内讲座、经验交流等形式，促使高职会计专业教师队伍充分了解实践教学必要性并提升会计专业教师实践教学能力的基础上，高职院校还有必要与社会企业构建良好的合作关系，为会计专业教师提供了解会计岗位工作内容、工作流程以及岗位胜任能力要求的平台。与此同时，高职院校也可以邀请会计领域专家学者、社会企业会计专业人才等进入高职院校开展实践教学指导工作，从而在充分发挥这些教育工作者在实践教学工作中的优势基础上，促使专职教师队伍与兼职教师队伍形成合力；从教师实践教学积极性的提升来看，高职院校需要重视构建完善的激励机制，通过实现物质激励、精神激励的结合，考核工作与约束制度的结合等，促使会计专业教师开展主动学习与主动提升，确保会计专业教师队伍能够对实践教学工作优化路径做出持续的探索。

（三）为实践教学工作提供平台支撑

在高职会计实践教学开展过程中，实践教学平台的构建能够为会计实践教学工作提供有力支撑。具体而言，会计专业实践教学平台建设工作主要包括两个方面，即校内实训基地建设与校外实践基地建设。从校内实训基地建设工作来看，会计电算化实验室、仿真会计模拟实验室等，都是较为常见、较为基础的校内实践场所，除此之外，高职院校可以将ERP沙盘模拟教学等教学方式引入到会计专业实践教学当中，也可以依托工作室教学模式开展实践教学活动，从而促使学生对自身未来工作岗位中涉及到的工作环境、工作内容以及工作流程做出更多的了解，进而为学生岗位胜任能力、职业素养的提升提供良好保障；从校外实训基地建设工作来看，校外实训基地的建设要求高职院校能够与社会企业等社会组织构建良好的合作关系，围绕提升会计专业人才培养质量、实现人才输出与企业人才需求的对接为核心来构建校企共赢机制，充分发挥出社会企业等社会组织在应用型会计专业人才培养中的重要作用。如高职院校与社会企业可以共建校外实习基地，在发挥高职院校教育优势、社会企业资源优势的基础上，为实践教学活动的开展提供保障。与此同时，社会企业也可以为学生提供实习实训岗位，从而促使学生对会计工作中面临的工作情景、工作任务等作出真实的体验与了解，进而有效推动学生专业实践能力的提升。

（四）针对实践教学完善考核评价体系

在高职院校会计专业实践教学工作中，对考核评价工作进行完善，对于推动会计专业实践教学工作的持续发展具有重要意义。具体而言，会计专业实践教学考核评价体系的完善，主要可以从以下几个方面来开展：首先，高职院校需要对会计专业实践教学考核评价指标体系进行完善，从而确保考核评价工作能够对学生专业实践素养做出全面反映。在此过程中，教育工作者需要围绕社会岗位要求对考核评价指标体系进行完善，从而促使考核评价工作呈现出以市场为导向的特征；其次，高职院校有必要引导社会企业参与考核评价工作。无论是校内考核评价指标体系的设计还是校外实习实训考核工作的开展，都有必要重视社会企业的参与以及社会企业所提出的意见，只有如此，高职院校会计人才培养工作才能够真正的与社会企业人才需求实现良好对接；最后，高职院校需要重视推行“以证代考”、“以赛代考”等考核评价模式。在会计专业实践教学考核评价工作中，使用会计专业资质考试以及会计领域技能大赛来替代校内考核评价工作，不仅能够促使考核评价结果具有更强的说服力，而且也能够有效提升学生在未来就业过程中的竞争力，为此，“以证代考”、“以赛代考”应当是高职院校会计专业实践教学考核评价工作发展的重要趋势之一。

三、结语

综上所述，高职院校会计专业实践教学工作对于推动学生专业素养与社会人才需求实现良好对接具有重要意义，为此，高职院校有必要以市场为导向明确实践教学内容、围绕实践教学需求构建教师队伍、为实践教学工作提供平台支撑、针对实践教学完善考核评价体系，从而为专业实践教学成效的提升提供良好保障。

参考文献：

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作者：彭湘萍