中职经济专业教课的优化范文

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教学方式以教材为中心

中等职业院校的经济专业具有特殊性，教材的自身建设也有限制，一味的以教材为中心来教学会使得教学体系僵化，学生的创造性也会受到束缚。众所周知，理论的来源是实践，所以说我们的教科书无论再完善、再权威也会受到实践的挑战，而且教科书本身是由不同的作者编写的，他们各自都有作者本人的学术看法，所以这些教科书不一定是正确的，经济专业的课本无法做到让学生像数理化那样不容置疑，由于经济专业的特性，这些课程需要学生批判地去学习，这样才能更好的帮助理解和知识的掌握。仅仅靠生吞活剥来记忆教科书，会影响学生对经济学的解释、分析，理解运用，同时以教材为中心的教学方法也会导致学生高分低能。

课堂教学相对封闭

对于我国的大多数中职院校的经济专业教学来说，他们的教学方式大部分的重点还是在课堂上，并且旧教学方法而言他们也是很封闭的，对于几乎全部的经济专业教学的活动都是讲堂上完成的。有的学校在教授有的课程的时候多少也会组织像参观、社会调查、实践这样的课外活动，可是这个对于注重实践的教学来说都是皮毛，仅仅是来证实课本上的内容。学生培养唯一的途径就是课堂上学到的认识，与此同时学校的教学模式也是大同小异，比如像所有的教学内容都遵循着上一节课的复习———提出新的任务———新课程的传授———新课的复习———进行举例应用———布置、完成作业。一成不变的教学模式直接导致的是学生的机械、呆板，完成作业和其他事情都是只注重形式，也很难提起学生对学习的兴趣，缺乏学习的积极和主动性。

中等职业院校经济类专业教学方法的改革

1改革教学的评估体系，重视学生能力的培养

现在，对于我国中职院校的经济专业来说，教学无非是紧扣教材，并且现阶段实施的教学评估体系也是围绕着教材来进行设立的，教师教学的好坏以及学生的掌握知识情况都是通过评估体系来说明的，现在我们的评估体系就是学生考试的成绩。我们来进行教学评估主要是用分数作为来衡量的唯一标准，这样的一种标准就会产生很多无法避免的现象发生，例如授课的老师的教学方法就会倾向于课堂、教材，把这些已经过时的不适用现代社会要求的东西作为教学的中心，这样的方式就会削弱教学方法多样化的优势;比这个更严重的甚至会使得学生产生误解，使得他们错误的理解中职的学习，就会使他们产生错误的认为，认为学生只要能够天天上好课，把书本上的基本知识和理论学习掌握好就能够取得一个满意的成绩，这就是学习的最高目标。对于那些影响学习成绩不大的那些环节，比如说课堂讨论、社会实践或者一些课外活动，这些其实对学生的素质很有帮助的科目不给予重视，觉得参不参加都无所谓。基于这些现象，我们要在以后的经济教学中对传统的教学评估体系进行改变，把以前的注重学生的学习成绩和分数转而把重点指向注重能力为核心的新的教学评估体系，要把教学评估体系本来就具备的充分导向、激励以及反馈的能力发挥好。为学生提供正确的学习导向，提供经济专业教学方法正确的改革导向，培养出更加能够适应现代社会和时代要求的，具有创新能力和意识的优秀人才。

2依据社会人才市场的需求完善教学内容体系

我国的中等职业教育从本质上来讲需要的是让学生获得劳动力市场中的竞争能力和优势，尤其是中等职业学校的经济类专业，所以我们要提高学生对市场的认识，增强市场的观念，让学生对社会的适应能力得到提高。我们中职经济专业的人才培养一定要符合现代的市场对人才的要求，让他们提高自身的素质，提高就业创业能力和可持续发展能力。按照专业与产业、企业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，学校教育与终身教育对接要求深化课程改革，形成富有特色的文化知识与专业实践能力结合，教学内容与岗位要求相适应，人才规格与职业标准相适应的课程体系。

3教学方法的改革

3.1平等、启发的教学

在西方中等职业学校的教学，包括经济专业的教学有一个很明显的特征就是围绕着学生进行教育的开展，在教学的过程中，学生老师以平等的方式相处，以平等的方式进行教学，这是一种启发式的教学。老师在课堂授课的时候不会显得高高在上，老师和学生都是平等的，在讨论问题的过程当中甚至师生之间可以直接叫对方的名字。在国外的中等职业学校中老师并不是照着课本原封不动的给学生讲课，在讲课的过程中也不是一味的要求学生记笔记，一般来说他们在课堂上首先是花一些时间简要地把所要讲的内容介绍一下，然后给学生留出充分的时间去进行思考、阅读、提出自己的问题。学校通过开展一系列的课堂讲座来让学生顺利的获得所需要掌握的知识，与此同时学生的积极动手动脑的能力也不忽视，理论和实践相结合，让他们能够更好地在探索中掌握知识，培养创造能力;在完成一节课以后老师还会给自己的学生布置课后作业，这种课后作业就是阅读大量的参考书并且要求学生保质保量地完成，这样可以很好的巩固、扩充知识，为以后的课程做准备。外国的这种启发式的教学和现在我国的中职教育相比就是群言堂和一言堂的区别，教学效果孰好孰坏一目了然。所以，我们要向外国的优秀经验学习，积极的使用启发式教学，这样才能更好的打开学生的思路，让学生能够学到更多更好的知识。

3.2教学的开放式

开放式的教学方式在西方国家普遍的中等职业院校来说是很流行的，尤其是在经济类的专业教学方面，教学的中心是务实，教学的开放性以及实践部分是中职学校所推崇的。在国外教学的开放性在很多方面都有很不错的表现，最主要的就是模拟案例以及项目教学法。我们通常所说的案例教学法就是使用案例对学生进行教学，让学生在真实的案例中学习知识，这些案例采用的环境是真实的经营环境，为了很好的训练学生政策、战略以及处理实际问题的能力，我们就采用相似的人员关系、组织结构，运用同样的竞争压力、资源约束、信息以及数据。模拟教学法是采用计算机虚拟现实技术，应用所学知识对现实企业中复杂的信息流和市场变化进行模拟，做出相应决策，以培养学生解决问题的能力。项目教学法由学校和企业共同组成小组，深入实际，在解决问题的同时，学习应用已有的知识，在实践第一线培养解决问题的能力。教师千方百计地选择最新的、最有发展前景的、就业率最好的内容来教。这样不局限于教材，而注重于实务的开放式教学更易于培养出适合社会需要的人才。

总结

国内中等职业院校经济类专业教学迫切需要我们进行革新，我们在进行革新的时候需要进行中西内容的兼容，在他们之间进行取长补短，这样才能更加充分的发挥我国经济类专业的教学优势。我们要做好中等职业院校经济类的教学就要顺应时代，培养能够胜任新时代，新时期的中等职业学校毕业生，首先要对教学方法进行改革，要用启发、开放和创造性的教学方式，还要依据社会人才市场的需求完善教学内容体系，建立新的能够体现学生能力的教学评估体系，只有做好这些，我国中等职业院校的经济类专业的教学水平才能有本质上的飞跃，培养出更多适应时代，有较强职业能力的毕业生。

作者：何仁聘单位：重庆市经贸中等专业学校