涉外经济专业课程教学改革探索范文

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近年来随着中国经济的快速发展和外向型程度不断提高,人力资源市场对涉外经济专业人才需求日益扩大,很多高校包括师范院校,都纷纷创造条件开设涉外经济专业及相关课程以满足市场需求和学生选课需要。一般来说涉外经济专业的理论课程开设难度不太大,学校只需要培育和拥有一批具有专业理论知识的教师就能基本达到相关课程的建设要求。相对而言涉外经济专业应用型课程,由于其覆盖知识面广,实践性、应用性、专业性、时效性都较强,对教师与学生的综合素质要求很高,同时对开设院系和学校的软硬件设施也提出了更高的要求。对于这类课程的教学改革,可以结合课程实践性和时效性的特点,通过大量采用案例教学法、模拟教学法、项目教学法等较新的教学手段,探索理论学习和模拟实践相结合的互动式教学模式及应用型人才的培养方法。

一、应用型课程在涉外经济专业教学体系中的地位及设置目的涉外经济专业应用型课程一般是在大学本科第二年下学期至第四上学期的学习阶段开设的课程。该类课程是以相关经济基础理论和国际贸易、国际金融专业理论为基础,与涉外经济理论课程共同构成了国际贸易、国际金融等涉外专业教学课程的主干部分,其自身可以构建成一个相对完整的课程群,包括跨国公司管理、国际贸易实务、国际投资管理、国际财务管理、国际金融管理、国际结算、国际税收、国际技术贸易、国际人力资源管理、国际市场营销、国际货物运输、国际经济合作、外贸函电、进出口报关和国际商务谈判等十余门课程。该类课程设置的宗旨是:使学生在掌握各类涉外经济活动与涉外企业经营管理的相关概念和基本原理的基础上,熟悉各项国际商务活动的运作规律、操作要求及注意事项,把握涉外企业开展国际商务活动的动因与时机、全球市场评估与选择的方法、国际商务活动的各种方式与选择、外资外贸企业的各项经营管理的内容与特点等,让学生深入了解中国企业外向型发展及中国外经贸各项活动的发展现状、问题及对策措施,从而更深刻地认识到中国企业应该如何参与国际市场竞争、应对国外企业的挑战,并通过发展自己,取得持久的竞争优势。该类课程教学内容的教学重点在于:通过课堂教学和实践活动,让学生系统理解各类国际商务活动的操作与管理,全面培养学生的学习、观察、思考、分析能力,提高处理今后国际经贸工作中可能面临的各种现实问题和挑战的综合能力,以便毕业后能更好地适应对外经贸工作的需要。而该类课程的教学难点主要是课程内容涉及面广,综合性、实践性和时效性都很强,教学组织理应更多地采用新的教学手段、不断更新教学内容才能取得较好的教学效果。针对该类课程教学的重点和难点,同时考虑到高年级本科生的知识结构和学习阶段特点,教学中如能采用一些操作性、实践性强的教学手段,一方面可以吸引学生参与到教学实践活动中来,提高学生的学习兴趣,另一方面可借此增强学生的知识运用能力和实践动手能力。随着近几年中国改革开放的深化发展,越来越多的本土高层次人才参与到国际商务和涉外公司管理的实践活动中,本土的管理人员面临与跨国公司职业经理人的同台竞争,急需要了解、掌握并运用先进的国际商务管理知识和经验,该类涉外应用型课程的教学改革和教学实践工作具有了更强的现实意义,同时国际商务联系和招商引资在各地遍地开花,东部地区和中西部地区外经贸活动也都迅速增多,本土人才对国际市场的参与程度日益提高,这也为该类课程开展案例教学和项目教学等实践教学活动创造了更多、更便捷的条件。

二、国内外高校应用型课程的建设现状与发展趋势国外高校在开展《INTERNATIONALBUSINESS》(《国际商务》)等外经贸专业课程教学中普遍采用案例教学法来组织教材编制、课件制作和课程安排,同时还会安排高年级学生进入到相关实践单位建立项目小组开展项目实践和教学活动,并在高年级本科生和研究生学习阶段施行模拟教学,组织开展国际企业管理与国际商务实践的模拟竞赛,以此提高学生的实践动手能力。国外高校十分注重教学案例库的建设,每年都会投入资金收集和编制最新教学案例,并改进和更新模拟教学软件。像国外比较好的高校对于每一个最新案例的经费投入一般都在10万元人民币以上。国内部分财经和综合类高校设立这类应用型课程的历史相对较长,如对外经贸大学、中央财经大学先后于上世纪八十年代中期和后期开始系统开设此类相关课程,近几年已有不少高校在教学中也采用了案例教学法和项目教学法来开展教学组织工作。但由于受到经费限制和经验等其他条件制约,国内高校此类课程的教学案例库建设大多比较薄弱,案例普遍比较陈旧,更新较慢,优秀案例比较稀缺。目前国内高校在此类课程上的项目教学法实施情况也不太好,比较先进的高校使用了一些模拟软件开展教学工作,也组织学生开展分小组项目讨论和设计,但由于缺乏教学实践基地的支撑,加之任课教师自身实践经验不足,项目教学法多是纸上谈兵,容易流于形式或是过于书本化。根据以往的教学经验和国内外高校的教学实践,这类应用型课程教学改革一方面可以在授课内容的新颖性、实用性上做文章,强化教学案例库建设并缩短教材更新周期,另一方面可以通过采用案例教学法、模拟教学法、项目教学法等较新的教学手段,提高学生的学习兴趣和参与学习、实践互动活动的积极性,在教学实践中增长知识,提高分析问题、解决问题的能力。从今后的发展趋势来看,在此类课程的教学工作中,国内各类高校,也包括经管专业基础相对薄弱的师范院校,都应该更多地吸收国外高校的先进教学经验,更多地利用国外先进的教学案例和教学软件、利用本地区的项目教学实践基地来提高教学的效果,为中国外向型经济的发展培养更多、更好的实用型人才。中国经济的国际化将带来该类课程教学内容、教学方式的国际化变革。

三、应用型课程的教学发展规划与改革路径针对当前经济管理类专业人才培养模式中普遍存在的问题,结合“厚基础、宽口径、复合型”的整体办学要求,在该类课程的教学中应该遵循“造就实用型、创新型、国际型可塑之材”的人才培养思路,通过该类课程的教学改革和课程建设,使学生能够在全面了解各类国际商务活动的规律与特点的基础上,掌握国际商务运作的理论及先进、科学的操作方法,培养学生的全球化理念、国际竞争意识和从事国际商务各项活动的实践能力,为学生将来从事国际经营与管理实际工作打下良好的基础。该类课程通过引进并采用案例教学法、模拟教学法和项目教学法,不断更新和完善教学内容与教学手段,以此达到以下的教改目的:

1•探索理论学习和模拟实践相结合的互动式教学模式,为开展应用性强的课程教学提供改革思路。通过相关课程教学改革,带动高校尤其是师范院校在经济管理类实践课程中推广引入模拟教学法与项目教学法,促使高年级经管专业本科生的教学活动能面向用人单位,更好地适应社会的需求。

2•增强学生参与学习的兴趣,寓教于实践活动中,提高学生的动手操作能力。高年级本科生对教学内容和教学手段有了更高的要求,通过教学内容的更新和先进教学手段的引入,变“填鸭式”教育为“启发式”教育,创造和谐、轻松、活跃的课堂教学氛围,构建双向互动、实践导向型的教学环境。

3•任课教师通过实施该类课程教学改革,不断更新相关专业知识,一方面确保任课教师能针对用人单位的实际需求,组织教学工作,另一方面有利于这些教师结合实践需要开展科研活动,形成更多更好、应用价值大的科研成果,也可以在获取、总结教学科研改革经验和教训的基础上发表更多的教学改革成果。

4•摸索形成实践教学和人才培养的创新模式,总结切实有效的经验和方法,可以为其它应用型专业所借鉴,为高校开展应用型人才培养探索可行的发展模式。结合师范院校的教学基础和办学特色,该类课程可以按照以下路径分步实施教学改革:1•短期(1~2年)教改计划:(1)组织完善实践教学案例库;(2)整理和更新教学课件,制作生动活泼、内容丰富的课件;(3)制作教学网页,将现有和预期完成的教学资源分期分批上网。2•中期(2~3年)教改计划:(1)逐步试行部分课程双语教学,建立双语教学资料库;(2)引进多个较为成熟的国际商务操作与管理教学软件,开展计算机模拟实验教学;(3)初步建立起学生外经贸企业实践教学基地;(4)建设互动式网上教学系统;(5)根据需要更新和完善教学中英文教材与讲义。3•长期(3~5年)教改计划:(1)全面实行双语教学,并试行全英文教学;(2)建立设施先进、软硬件齐全的国际商务实践教学实验室;(3)建设远程教学系统;(4)建立起多个教学课外项目实践基地,并力争在管理先进、运作规范的大中型外资外贸企业协商共建项目小组,给学生提供充足的参与项目运作的机会。

四、应用型课程教学改革可行性措施与急需解决的问题为顺利实现以上教学发展规划,并按照预期路径分步实施,该类课程教改可以采取下列几方面措施:

1•转变教学理念。在该类课程教学中贯彻变“专门型人才”教育为“专业复合型人才”教育的理念,以体现国际商务实践对中高级人才的综合性要求,使得该类课程培养的学生能更好地满足市场需要;变培养“知识分子”为主向造就“可塑人才”为主,以体现该类课程理论和实践相结合的特点及适应学生将来就业多渠道化发展的要求;变单纯的“教师主导”教学为“教师学生主体地位并重”,注重培养学生的专业素养、全球意识和独立开展国际商务实践活动的能力,通过“三个转变”形成全新的教学理念。

2•改革教学内容,完善课程体系。缩短教学内容与当前现实的差距,站在国内国外国际商务理论和实践发展的前沿是教学改革的基础,解释各类外经贸活动中出现的最新现象并解决实践活动中的新矛盾是教学改革的最终目标和方向,保持课程教学内容的系统性、时效性是教学内容改革的基本原则。因此在保持教学内容的基本概念、基本理论相对稳定的前提下,要注意强调案例的即时性、真实性,并迅速将教改教研成果和理论实践最新发展成果引入教学内容,不断更新和完善课程体系与课程内容。

3•采用创新教学方法。逐渐改变以单向传授知识为主的传统教学模式,采用现代互动教学、案例分析、模拟教学和项目教学等方式,在教师的指导下组织学生自主学习并参与教学全过程,突出学生在教学过程中的主体地位,发挥学生的能动作用。学生由传统教学中的被动接受知识转变为主动寻求和探索知识,使学生始终处于创造性的学习过程,培养学生的综合素质,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

4•加强课程的系统性建设。任课教师通过教研活动,不断修订各门课程的教学计划和课程结构,并将其与同一专业的其他相关课程的教学大纲进行全面比较分析,作出动态调整,避免重复交叉,总体上使该类课程与其他主干课程、其他专业课程分工合理;加强教材建设,完善和更新教学案例库、练习题库和考试题库等教学资源。目前来看,大多数开设该类课程的师范院校在经过一段时间的课程建设后,该类课程所需的基本的教学硬件设施、教材教辅资料、师资队伍可能已经到位,但是仍然要注意解决以下关键性问题:一是要进一步做好教学教材、参考资料和案例库的编制工作,尤其是教学案例的收集、整理和汇编,不断丰富教学内容,有条件的院校还可以自行采编、制作部分具有区域特色的教学案例;二是大力引进一些操作性强、实惠又实用的教学模拟软件,建立和完善涉外经济专业国际商务管理综合实验室,同时力争取得更多的校外外经贸企业的支持,为教学实践提供更多场所,为开展项目教学法打下基础;三是大胆探索现代信息技术条件下教学方法的创新,实现该类课程教学网络化,并可与兄弟院校相关专业之间建立起合作关系,共同使用和分享各自的教学资源;四是创造条件在该类课程中分批并最终全面实行双语教学,乃至发展到全英文教学,以适应国际商务活动发展的需要,体现涉外专业人才培养的优势和特长,并进一步提升该类课程在院校、企业界及社会各界的知名度和影响力。