世界经济专业教学意见的研讨范文

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世界经济系在复旦校园里是一个新系，成立至今还不到四年。但改革的任务已经显得十分迫切。今年春季学期开始后，系领导便组织教师座谈，并根据连年教学检查和前阶段对两个年级学生进行“民意测验”的结果，摆出了该系在教学和科研上存在的问题，对此展开讨论，逐步形成了一个新的教学计划草案。现将该系这次讨论的结果简要报导如下:

一、综合大学世界经济专业的培养目标应如何确定?过去，一般是把综合大学单纯地同基础理论联系在一起，认为它的各个专业所要培养的，主要是理论研究人员和高等学校师资，世界经济专业也不例外。但是，现在的情况是，国家继续需要理论干部的同时，还需要更多的实际工作人才。从该系学生所反映的个人志愿看来，也有相当多的人希望毕业后能到对外经济部门从事为实际工作服务的调研工作。因此，如果仍按原订的专业培养目标和相应的课程体系教学，将来可能出现毕业生学非所用的情况。因此，世界经济系的大多数同志认为，必须更多地培养为有关业务部门所需的外国经济调研人员，同时也要培养一部分理论工作者。另外，该系为适应国家需要和发挥教师潜力，增设应用性更强的新专业(如国际金融、国际贸易、国际经济合作)，争取以“定向培养”方式为特定的业务部门培养理论基础较扎实;业务和外语水平较高的实际工作人员。

二、关于世界经济专业课程设置的设想。培养目标决定了课程设置。原来，世界经济专业的课程设置，除外语稍有加强外，其余的同政治经济学专业无太大的差异(尤其在两个专业交叉选课的情况下)，有人说它没有特色。现在，针对新的培养目标，想要重新考虑课程的设置。讨论中涉及到以下几个问题:

1.政治经济学、《资本论》选读、经济学说史等还要不要保持原计划规定的那么多时数?有的同志认为，这是坚持马克思主义和打好理论基础所必需，不能减少;有的同志则说，学习马克思主义是为了应用，如果紧扣着世界经济专业的培养目标来学习政治经济学，就应该另有侧重，这些课程未偿不可以适当压缩。后一种意见得到多数人的赞同，认为经济学说史可以改为选修，政治经济学社会主义部分可略减时数。《资本论》等经典著作的选读不是着眼于加深对全部政治经济学的理解，而是着重学习与世界经济有关的原理，课时安排也不需过多。

2.对外国语应该有什么要求?大家都同意，对本专业来说，外语是很重要的。但过去过份强调学生毕业后从事理论研究和教学工作，所以对外语学习要求“一会”(阅读)，现在，要培养能从事外经实际工作(包括实地调查)的人才，那单是能阅读就不够了，必须在精读、泛读、口语、译作以至函电、打字上都有足够的训练，而且是四年不断线，这就非增加学时不可。在新的专业教学计划中，外语约占总学时的三分之一。即使如此，有些同志还怀疑是否全部学生都能达到听、讲、读、写“四会”。但是多数同志认为，学制只有四年，外语如果占用时数太多，势必要削弱理论和专业课，那也是不利于培养目标的实现的。解决这个矛盾有一个办法，就是某些高年级专业课要兼用一部分外文原著为必读参考书，另外再添置一些外语电教设备。几方面下手，学好外语是有保证的。

3.数学应当放在什么地位上?数学在经济分析中的用处，近年来普遍受人重视，但究竟用在哪些地方，用到什么程度，谁也说不准。世界经济专业过去虽然只把高等数学定为必修，而以概率统计和经济计量学为选修，但是过去一度过多强调数学重要，学生一般是三门全选，花的时间很多，而在以后学习的其他课程里却很少用到高深的数学，如果毕业后是从事实际工作，恐怕也不需要那么多数学模型。因此大家一致认为，对于本科学生来说，一年的经济应用数学就足够了，不必追求数学自身的体系完整性，重要的是学了就用，至于少数将来要从事经济理论研究的学生，他们可在研究生阶段再学更多的数学。

4.专业课的范围和深度。专业课是显示本专业特色的课程。就世界经济专业来说，要读的课是很多的，如世界经济概论、国别(地区)经济、外国部门经济、国际贸易、国际金融、外国经济史地，等等。有些同志认为，专业既要有特色，这些课程就要开齐，而且都必须是源源本本。但这么一来，所需学时就很多，不是挤掉基础理论课和基本工具课，就是学生负担过重。讨论的结果，一致的意见是，专业课门类不能少，但内容要少而精。特别是某些叙述性较强，而又有成熟教材可用的课程，应该尽量让学生自学，教师在课堂上只讲其要点、难点和学科新进展，这样，范围、深度和时间的矛盾可以解决。不过，对于“少”和“精”的量的规定性，在教师中还有不同的理解，有待于进一步探讨。三、如何因材施教和发挥教师潜力?和上述课程设置有关的一个问题是，如何使学生学得更加主动、积极和有效?相当时期以来，我们的做法是所有的课程一律必修，上课就是满堂灌。现在大家都认识到，这是极不利于智力开发的。近年来，全校推行了学分制，课程有必修和选修之分。世经系的教师认为应该认真实行这个制度。这次讨论中，一致同意把必修课和选修课的学时比例定为75%:25%，而且某些课程本身就是必修和选修相结合的，例如，“国别(地区)经济”是必修，为6个学分，但这6个学分是由什么国家(地区)经济课所组成，学生可以在选修课程表所列出的美国经济、日本经济、西德经济、英国经济、法国经济、欧洲共同体经济、苏联东欧国家经济、发展中国家经济等各课(每课各2个学分)中选择。这样，既可充分发挥本校世界经济研究所和世界经济系的师资专长，又能适应学生的不同志趣和需要。四、如何培养学生动手的能力?打好理论基础，掌握语言工具和开拓知识面，是为了使学生有独立进行调研和工作的能力。但这个能力必须在边学边干中形成。因此，使学生有机会及早动手，是教学改革的又一个重要方面。对此，讨论中提出两点改革:一是建立课程论文制度。文科要能作文，四年学习时间里如果只有一篇毕业论文，那是难以训练出熟练的写作能力的。必须使学生在学习各门课程时，经常练习选择课题、搜集资料、进行分析和文字表达等功夫。为此决定八门课程带有论文写作任务，每个学生平均每学期必须写课程论文两篇，在取得足够学分和完成规定论文篇数后方能毕业。二是增加社会调查次数。文科要加强社会实践，社会调查也是一项基本操作技能。原计划中四年只进行一次社会调查，对此师生普遍感到不足，实际上不少学生自发地利用寒暑假到农村和市镇进行调查。这次讨论中决定增加一次社会调查，并且从多方面加强这个教学环节。