行动导向教学法在经济数学中的应用范文

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摘要:

行动导向教学在经济数学中是指创新的多种形式的教学方式，而不是指某一种固定的教学方法。它是从行动导向教学观点出发，分析教学中一些影响质量的因素，确定教师课堂教学质量的标准，采用案例教学和团队竞争教学等多种方法，以实现最佳的学习效果。它将理论课程与社会需求相结合，促使学生掌握基础知识和技能，为今后的工作奠定良好开端。

关键词:

行动导向教学;经济数学;案例教学

一、行动导向教学的含义

1999年，德国各州文教部长联席会议所制订的《框架教学计划》中，提出了一种新型的职业教学课程体系和职业技术培训的方法，便是行动导向教学法。其不是一种具体的教学方法，而是由综合活动教学、实践教学和项目活动教学方法等共同组成的教学模式，是处于当今世界前列的一种先进的职业教育理念，并占有很重要的地位。行动导向教学是传统教学方法的根本革新，是本着提高个人综合素质的教学方式，以培养学生的主动性、激发学生学习兴趣为根本目的的一种教学方法，因此在职业教育界备受推崇。

二、行动导向教学的特点

(1)学生主体性。传统教学中，学生一直是被动接受者，缺乏主观性。而在行动导向教学方式中，学生担当的是活动中的主角，无论是目的实施、信息反馈、计划制订选择等，在整个过程中学生都是主要活动的中心。

(2)教师协调性。在行动导向教学过程中，教师主要侧重的将会是教学方案的设计，以及案例和数学项目等设计，而不再是主动的说教者。此项教学方法改变了以往教师在教学过程中的主体地位，而变成了活动的组织者、引导者和协调者。

(3)行动完整性。行动导向教学不仅是在行动中进行教学，更重要的是在一种完整的、综合性强的情境环境中进行学习与思考，也就是按照信息、计划、决策、实施、检查、评估等环节完成完整的学习过程。

(4)成果多样性。教学过程中，学生需要创设真实的情境，以工作要求为前提进行工作环境的模拟。在完成任务的过程中，问题的解决方案并不是一成不变的，所以行动导向教学所追求的并不是知识的积累，而是能力的提高，因此行动导向教学具有成果多样性的特点。

(5)团队协作能力。教学注重学生实际应用能力的培养，教学任务主要面向典型工作中的实际问题，并不是单纯的书面上的知识。所以，在完成任务的过程中，会发生很多意料之外的情况，这就要求学生更多地进行团队合作式的学习方法，加强师生间、同学间的交流，促进彼此之间的互动协调关系。这对于提高学生的沟通和团队合作能力有很好效果。

(6)教学评价开放性。行动导向教学对学生完成任务的评价完全是开放性的，既有定性分析，又有对学生所学知识和技能的定量分析。这样可以更好地将学生带入任务学习中，使学生从原来的旁观者变成现在的参与者。

三、行动导向教学法在高职经济数学教学中的应用

经济数学教学要求在教育过程中，不仅要让学生掌握基本的数学知识，也要让学生具备解决实际经济问题的能力。但是目前的经济数学教育只注重理论，而忽视了实际应用，并且教学模式与理念落后，简单粗陋，缺乏科学的教学评价体系，而行动导向教学法解决了这一问题。

(1)案例教学的应用。案例教学是行动导向教学法的一种类型，原型是“抛锚式”教学，是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学法。要求建立在具有感染力的真实事件或者问题环境中，通过具体事例，引导学生对此情境进行分析和探讨。

(2)团队竞争法的应用。团队竞争可以更好地提高学生对课堂参与的热情度，提高学生的主观学习能动性。通过不同组的意见比较，可以进一步了解自身的不足和掌握法规中的各项内容，提高对专业知识的运用能力。

(3)信息技术的应用。在经济数学的教育过程中，要注重利用计算机进行教学，它可以把教师从重复的教学环节中释放出来。教师还应在数学课教学中开设一些实验课，让学生利用软件在计算机上进行学习。总之，经济数学作为经济管理类学科的重要课程，教师在总体教学上应把握“数学为本，经济为用，数学与经济有机结合”的根本思想。在教学设计和大纲制订时，要注重于社会发展实际，为培养复合型和应用型人才做准备。

参考文献:

［1］王翠苒，李梦川.浅谈行动导向教学法在高职经济数学中的应用［J］.林区教学，2012(02):9—10．

［2］夏爱梅.谈行动导向教学法在高职经济数学中的应用［J］.办公自动化(综合版)，2014(11)．

作者：王志琦 单位：宁夏财经职业技术学院