高职经济数学课程改革研究范文

本站小编为你精心准备了高职经济数学课程改革研究参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

近年来，高等职业教育日新月异，各个专业都呈现出不同的发展状况，其中经济与管理类专业已成为火热专业，招生人数逐年增多；与此同时，学生的整体素质也呈现出不同的下降趋势，经验式的、传统式的课程体系与教学方法已不再适应目前的教学现状和教学对象，因此需要对所教授课程进行必要的改革与优化，经济数学也不例外，因为它是高职院校经管类专业所必修的一门公共基础课，它为学生学习专业课程提供必要的数学基础知识，它在高职教育的人才培养中有着举足轻重的作用。

一、经济数学课程的教学现状与存在的问题

1.高职院校的经济数学课程大多是针对大一学生所开设的，在对所教授班级的学生进行调查，了解他们高考数学成绩及在中学时数学的学习状况，从调查结果可以看出学生的数学平均分数40分左右（满分150分），甚至更低，这充分说明我们所教授的学生数学基础知识很薄弱；在教学过程中，学生面对老师的讲解，存在重重困惑，甚至有学生说“：老师，我从小学就没好好学数学，我怎么能学会这么高深的微积分呢？”“老师，我来这个学校就是拿个毕业证！”“老师，人生多美好，为啥要难为自己？”这些问题的存在充分说明学生对待学习数学的态度不端正。

2.随着实训、实践课的加强，作为公共基础理论课的经济数学课时在不断减少，在教学内容相差无几的条件下，这无形当中加大了教学难度、影响了教学质量和效果。

3.教材适用性不足，数学知识未能充分地与经济知识有机融合。目前，我学院所使用的经济数学教材的内容虽然比以前所用教材简单化、系统化，但大多数内容还是以计算为主，仅少部分内容与经济应用问题相结合，考虑到高职院校教育的培养目标和学生的接受能力，应该充分将数学知识与经济应用问题有机融合。

4.教师教学理念更新速度慢。高职院校的数学教师多是数学专业毕业，对所教经管专业的专业核心课程了解有限，部分教师在教学中存在偏爱数学理论、冷落经济应用的现象，使经济数学课程内容与专业需求脱节。

二、经济数学课程教学改革措施

（一）更新教学理念高职教育属于职业技术教育，以培养技能型、应用型人才为主要目标，经济数学课程也必须为这一总的培养目标服务。因此，要加强经济数学课程与专业课程的融合，充分发挥经济数学基础课的作用，以学生专业课程需要的数学内容为起点，以学生能够运用学到的知识解决经济与管理中的数学问题为中心，将经济案例教学揉入到教学环节，充分将数学知识与专业课相融合。

（二）调整、优化教学内容，强化教学设计经济数学主要在经济管理类专业中开设，具体有会计、审计、市场营销、物流管理、旅游、酒店管理等专业。不同专业对经济数学的深度和广度的要求也不完全相同，所以要根据不同的专业设计教学大纲，结合专业特色选取数学知识内容，培养学生利用学到的知识解决实践中经济与管理方面的相关问题。在教学设计过程中，既要对抽象的基本概念、定理等进行介绍其背景、含义，遵循简化理论内容的要求，又得让学生理解其实质，同时要突出数学知识的实际应用，多举一些和学生专业相关的教学实例，尽可能多地将经济数学的教学内容与各个专业领域联系起来，这需要在教学设计合理化、最优化，更要突出基本思想、方法；比如以追求利润最大或成本最小问题引出函数最值的概念等。

（三）优化教学方法、教学手段在教学过程中，要根据学生基本情况，合理设计教学内容，重点、难点合理恰当，比如引进数学概念时，可借助于几何直观图形、物理实验和现实例子，力求使抽象的数学概念形象化、直观化，切实符合学生理解接受水平，从而激发学生学习数学的兴趣；与此同时，利用计算机等教育技术手段，可非常形象直观地展现数学中量与量的关系，将静态事物变为动的，有助于学生理解抽象的数学概念，降低学习难度，突破学习难点，使得数学教学更为直观、生动、清晰，增大信息量，提高课堂效率，这样能够将传统的教学手段充分与现代教育技术有机结合。

综上，根据对目前高职院校学生现状和存在的问题的分析，对《经济数学》课程进行必要的改革与优化是很有必要的。

作者：王玉红 李海燕 单位：内蒙古化工职业学院