多媒体技术对经济数学教课的影响范文

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1、多媒体的应用可提供大量的信息，有利于提高学习的效率

教学效率的主要标志是在同样的有效的时间内使学习者获得更多的知识容量。教育心理学实验表明，人们在学习时通过视觉获得知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3、5%，触觉占1、5%，味觉占1%。这证明视听在学习过程中尤为重要。在有限的时间内，为了获得最佳的学习效果，应特别注重充分发挥视觉和听觉器官的作用。

多媒体技术在教学中的应用，更有效地、更充分地发挥了学生视觉和听觉的作用，做到图文声并茂，给学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面，悦耳动听的音乐，自然增加了教学的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而提高了学习的效率；另一方面，用多媒体进行教学，由于教师写板书少，也节省了大量的时间，例如函数作图一章的内容，以往这一章的教学，教师用粉笔在黑板上示范作图，由于速度慢，画的图形很有限，只能通过一两个例题讲解画图的基本方法，很多函数的图形学生还不能掌握，用多媒体教学，不仅可以讲解画图的基本方法，还可以给学生展示大量的函数的图形，不仅是二维的直线、曲线，还可以画出三维空间中的平面和曲面，不仅是黑白的图形，而且还可以画出各种彩色的图形，大量的函数图形都可以通过电脑，输进语句，瞬间完成，通过教学，不仅让学生掌握了作图的基本方法，还掌握了很多具体函数的图形以及轻松、易学的应用软件作图方法，为以后的应用奠定了良好的基础。

同样，定积分应用一章内容的讲解，由于该内容有大量的图形，应用多媒体技术，事先设计，做好软件、例如，旋转体体积的计算问题，设计了动画，既生动又容易理解，原来需要50分钟时间的内容，现在只用一半的时间就能讲完，再如，二次曲面这一节内容，以前讲课曲面的形成过程靠教师描述，而用多媒体将曲面形成的过程制成动画，整个过程一目了然，从而大大提高了教学效率。

2、多媒体技术应用于教学、要优化教学设计

为了将现代教育技术转化为实实在在的教学能力，必须重视教学设计，要根据教学目的及学生特点，有针对性地适当使用教学媒体，不要滥用，在教学中，教师能用三言两语就讲明白的问题，没有必要引用更多的媒体，但对于比较抽象的、难于理解的问题，通过媒体的引入，精心设计教学软件，将会优化课堂的教学结构。

实践证明，在经济数学课堂教学过程中，应用多媒体组合的教学方式，将传统的教学手段与现代多媒体有机地结合起来，能充分发挥各自的教学功能，相辅相成、互为补充，能优化课堂结构，提高教学质量，使课堂教学效果最优化。例如，板书和计算机的辅助教学手段结合起来进行教学收到的效果很好，需要画图的教学内容，特别是那些画起来费时间又不容易画的图形，事先做好教学软件，课堂上用起来很方便，效果又好。但对于一些计算问题、定理的证明等用板书效果更好，更灵活，更有利于启发学生进行分析。总之，恰当地采用多媒体进行教学，能使课堂教学收到更好的效果。

3、发挥教师的主导作用

在教学过程中应用多媒体，教师应起主导作用，学生是主体，而媒体是辅助手段，若一堂课自始至终都是学生与计算机交流，则易造成学生注意力集中于屏幕，久而久之会感觉枯燥无味，为此，应充分发挥教师在教学中的主导作用，对一些重要的表达式不仅应板书，而且要详细的讲解，例如定理的证明，函数导数的计算，积分的计算等，不仅要板书，而且要详细的讲解每一步骤的根据，每一种解法的技巧，重要表达式的含义。以便于学生加深理解，并且有充分的时间记录下笔记。

另外，教师应根据课堂内容的具体情况，适时地用概括而简洁的语言归纳、总结或提问等多种方法引导学生去发现问题、分析问题、解决问题。这样，不仅可以使学生的认识深化，而且能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性，使学生兴趣更加持久。这种将运用多媒体的直观形象教学与传统教学方法有机结合的教学方式会取得更好的效果。

作者：姜丽华朱生单位：吉林财经大学信息经济学院数学教研部