职校的经济数学的完善范文

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1高职高等院校经济数学改革的重要性和必要性

当今社会对教育越来越重视，经济数学作为高职高等院校的基础课程之一，它不仅贯穿于物理、化学、生物等传统领域，同时在经济、贸易、金融、管理、信息等领域的地位愈来愈重要，发挥着重要的作用。高等教育的目标不仅是要培养大学生获取知识及分析问题和解决问题的能力，更重要的是培养学生利用已有的知识和能力进行创新、科研，将掌握的数学知识巧妙地运用到他们所学的专业中去。经济数学的教学不仅可以使学生掌握基本的数学知识和技能，还为后续的专业课程学习奠定了必备的基础。所以，经济数学的教学质量的好坏，直接影响学生的学习和进一步的发展。经济数学的课程建设和改革越来越引起各高职高等院校授课教师的重视

2高职高等院校经济数学改革措施

（1）改革教学理念。教学理念的转变是教学改革的先导。高等教育面对信息时代的挑战和现代经济社会的新型需求，转变继承性教育思想，树立创造性教育观念，已成为教育领域改革的共识。传统的教学模式，虽然对培养学生具有较系统的数学知识是有效的，但是已制约了对现代经济人才的数学素质培养。教学理念的转变不仅仅是教师要转变，同时学生的学习理念也要转变。首先对于大学生而言，应该在高等院校接触一些数学文化和学思想，让学生了解学习数学的重要性。钱学森说：现代科学技术不管哪一部门都离不开数学，离不开数学科学的一门或者几门学科。狄摩根说：数学发明的动力，不是推理而是思想。所谓数学思想就是人们在教学的实践活动中，通过对数学基础知识和基本方法的归纳概括，提炼出的认识数学解决数学问题的基本观点。一旦领会了高度概括的数学思想，也就掌握了解决数学问题的规律性，学习就会由自在变为自觉，由被动变为主动。其次，教师应该让学生参与到课堂中来，学生才是课堂的主角。学生在教师的指导下发挥主体的作用，充分调动学生的学习热情，根据课堂内容，让学生充分参与课堂活动，如课堂讨论，课堂小结甚至可以让学生自己讲课，不仅让学生加深对书本知识的理解，而且培养学生的思维组织能力和创新能力。数学思想方法是数学的精髓，在一定意义上说，学习数学就是要学习数学的思想方法。同时，数学的应用，也在于数学思想方法的应用。经济数学的教学目的除了为学生的后续专业课程提供基础知识外，更重要的是将数学思想灵活地运用于学生的相关专业中去，从而达到素质教育的目的。

（2）改革教材。教材是教学活动进行的主要工具，是知识讲解的主要载体，是学生学习的主要知识来源，选择一本合适的教材是保证教学质量和提高教学水平的重要保证。本校是工科类和经管类为主的大专院校，过去的教材是“文理不分家”，使用的是高等职业教育规划教材，这极大地限制了现代化教育目标的实行。因此，本院数学教研组全体教师进行了教材的改编。针对经管类学生单独编写了教材《经济数学》第一、二册。由于专业发展的需求，经济数学教学要以应用为目的，以“必需、够用”为度，注重培养学生应用数学知识解决实际问题的能力，本院教师再次自编教材《经济数学基础》，从教学内容、教学难易程度、专业结合几个方面重新做了调整改编。随着高校的课程教学改革，经济数学课时大幅减少，根据不同的专业，在有限的课时下把经济数学和学生的专业巧妙地结合起来，提高了学生的学习兴趣和动力。目前，本院所使用的教材把经济数学课程的知识体系分为两个模块：必须模块和选修模块。一元微积分是经管类学生必修的模块，线性代数、概率论与数理统计知识各专业可根据需要选学。对于教材中涉及的基本概念、定理、性质、公式等只要求学生能够熟悉理解，不要求学生能够严格推导和证明，针对经管类学生适当降低在理论上的要求，重在培养学生运用数学知识解决经济中常见的应用问题。

（3）改革教法。目前，很多高职高专的学生尤其文科类的学生对于经济数学课程普遍存在“厌学”情绪。学习经济数学有何用？这是很多学生的困惑。产生“厌学”的原因有以下一些：一是学生刚刚进入大学，对于今后自己专业课程还没有一个充分的认识，不清楚经济数学在专业课中重要的基础作用。二是不少学生缺乏再学习的动力和目标，没有继续进行深造的规划，不清楚经济数学对于再学习的重要基础作用。三是很多学生没有认识到学习经济数学对于提高学生综合素质的培养是一个长期的过程，不是一朝一夕的事情。其中当然也有教师的原因，长期进行传统的“填鸭式”教学方式，不仅让学生很累，教师也很累。高职高等院校培养的是应用型人才，所以经济数学教学应该真正做到因专业施教，在教学过程中，可以以问题为中心开展经济数学教学。从学生熟悉的生活实例或者专业相结合的实例中引出数学概念。比如，由彩票问题引出概率的概念；由企业追求最大利润或最小成本引出函数极值的概念；由工资表问题引出矩阵的概念等等。由此来拓宽学生的思路，提高学生将实际问题转化为数学问题的此外，教师应该充分利用现代化教学手段，结合多媒体、互联网、自编课件等方式，将一些高度抽象的数学概念、公式、定理等复杂内容进行直观演示，让学生觉得学习变得轻松有趣。

（4）改革考核方式。大部分高职高等院校目前对于经济数学课程常常采用的是传统的“理论型”闭卷考试。这使得很多教师围绕着考试而教学，对培养学生思维创新能力和实际运用数学知识解题的能力形成了严重阻碍，学生的综合素质能力得不到锻炼和提高。对此，笔者建议，应建立一套分阶段、多形式的综合考评体系（如下表），以培养学生能力为目标，将闭卷考试成绩由现在的60%~70%，转向更少的百分比。

3结语

教学改革是一项任重而道远的任务，需要我们每一个教师积极参与、献计献策，在实践中不断累积和总结经验，改革创新并不断完善。

作者：顾霞芳单位：苏州经贸职业技术学院基础部