地区经济贸易人才的培育范文

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石河子大学国贸专业应用型人才培养现状

近年来，随着西部大开发战略和“走出去”战略的实施，新疆逐步成为我国向西开放的重要基地，目前已有对外开放一类口岸17个，二类口岸10个，国家级经济技术开发区2个，边境经济合作区3个。新形势下快速发展的外经贸事业对新疆高校培养高质量外贸应用型人才既带来了机遇，也提出了挑战。但由于新疆地处欠发达地区，在外经贸人才培养的规模和质量上都与市场需求存在较大的差距。据统计，目前新疆仅有4所高校开设了国贸本科专业，而且应用型外贸人才培养质量良莠不齐，这必将制约新疆外向型经济的进一步发展。因此，如何培养高质量的应用型外经贸人才已经成为新疆高校面临的严峻挑战。

石河子大学位于新疆天山北麓石河子市，是国家“211工程”重点建设高校和国家西部重点建设高校，共有经济、法律、教育、人文、历史、理工、农学、医学、管理等十大类学科，75个本科专业。国贸专业是石河子大学经济与管理学院2000年的新设专业，目前该专业已经制定了教学计划，建立了教学环节，建成了校内实验室及校外实习基地，逐步形成了以国际贸易发展趋势为前提、以市场需求为导向、多途径培养高素质外向型人才的办学特色，应用型外贸人才培养数量和质量稳步提升。

石河子大学国际经济与贸易专业应用型人才培养探索与实践

(一)准确定位，明确目标，构建独具特色的人才培养方案

通过一系列的社会调查，明确社会与用人单位对国贸专业人才的需求，并据此修订和完善人才培养方案，提高学生综合素质。人才培养方案凸显了应用型国贸人才要求，强化了提高英语应用水平的重要性，开设了第二外语(俄语和日语)，加大了集中实践的力度，体现了多学科交叉培养复合型、应用型国贸人才的重要性。在培养目标上，主要突出了以下三个方面:一是培养学生外语听、说、写、译能力;二是构建多层次课程体系培养学生实操能力;三是重点培育国际经贸理论人才。

(二)以师资队伍建设为重点，以科研促教学为突破口，打造高水平的师资队伍

目前，国贸专业已初步形成职称结构合理的师资队伍。具体措施为:一是利用高校援疆的机遇选派青年骨干教师到国内外著名高校进行学术交流和进修深造，开阔了教师的学术视野，提高了教师的教学和科研水平。二是利用与北京大学对口支援的优势，邀请其著名学者到本校举办学术讲座，传递最新科研信息，参与并指导本专业的教学科研工作。三是鼓励青年教师提高学历，优化师资队伍结构。五是激励教师开展形式多样的教学活动，进一步转变教育观念，以正确的教育观、质量观和人才观培养学生;鼓励青年教师进行实践锻炼，及时更新专业知识，努力拓宽知识面，使教师实践能力显著提高。五是鼓励教师积极参与国内外学术科研活动，建立广泛的学术合作、校企合作，逐步形成了“以教学带科研，以科研促教学”的教学模式。

(三)科学设置课程体系，以重点课程建设为抓手，质量工程建设成效显著

课程体系设置始终立足于学生综合素质和专业素质的培养，通过对课程的优化整合，实现了“厚基础、宽知识、强能力、高素质”的培养目标。主要体现在以下几个方面:一是合理安排各模块比例，提高了学生实践能力。主要是增加基础课比重和实践教学比重，坚持夯实基础与强化应用的原则，将公共课、基础课、学科(专业)基础课和专业课按“宽知识、强应用”原则设置，增设了学科前沿性和综合性课程，增加了课外延伸教育与人文素质教育等方面的内容。二是合理安排和控制了课内理论课的学时比例，增加了综合实验、课程设计、实践训练的学时，使理论与实践紧密结合，形成独立设置的专业基础试验课、专业试验课、实习课的实践教学体系。三是合理增加了课程实践、社会调查和社会实习内容，形成了开放型的实践教学体系。四是加大了双语授课的比重，强化了学生外语应用能力。四是充分优化了课程内容及其各门课程之间的衔接关系、减少重复的内容，提高教学效率。

(四)创新实践教学模式

为培养高质量的应用型人才，本专业大力推行实验教学。一是购置了专业主干课程的模拟教学软件，以为教学提供了良好的辅助手段。二是创建了一流的软硬设施实验室，并配备了辅导教师和实验教师，为模拟实践教学创造了良好条件。三是加强与政府、企业之间的密切合作，建立校外实习基地，并要求教师到外贸企业或相关单位轮岗锻炼，既提高了教师实践能力又为学生提供了良好的实习环境，提高了学生发现问题和解决实际问题的能力。

(五)加强专业指导，注重外语能力培养

为了提高学生的外语应用能力，双语课、专业外语课教学比重不断提高。以双语教学为重要支撑，增加双语精品课课时，在三、四年级每学期都要安排专业外语课并聘请外教授课，以提高学生外语应用能力。课堂上，任课教师鼓励学生参与外语课件制作和发表报告，用外语进行专业问题的讨论，充分调动了学生的学习主动性、积极性和创造性。此外，重视学生创新能力的培养，鼓励学生参加创新研究。

提高欠发达地区应用型国贸人才培养的对策建议

(一)明确专业培养定位

目前不同地区高校的国贸人才培养模式差异性较小，只是在人才培养的层次、数量、质量上有所不同，而欠发达地区大部分高校的发展定位是从教学型向教学科研型院校转变，对应用型国贸人才培养重视程度呈现下降的趋势。因此，欠发达地区高校应充分注意到这一转变，根据本区域经济发展实际情况和市场需求，转变观念，明确专业培养定位，凝练办学特色。例如，石河子大学国贸应用型人才培养的特色主要是“立足兵团、服务新疆、面向中亚”，在此基础上凝练出“边境贸易”方向的特色。

(二)改变学科建设不平衡的现状

欠发达地区高校学科发展不平衡现象较为突出，加之新型工业化建设的需要和新兴战略产业的兴起，部分高校出现了重视理工等自然学科建设、忽视人文社会科学学科建设的问题，导致学科发展出现“强者更强，弱者更弱”的畸形现象，无法充分发挥综合性大学学科交叉的优势。因此，欠发达地区高校国贸专业应主动改变这一现状，根据本校学科布局，进行专业方向创新，强化学科交叉型的应用型国贸人才培养。

(三)加强师资队伍建设欠发达地区

高校国贸专业师资问题一直较为突出，大部分专业教师基本上是从高校毕业后直接走上工作岗位，理论知识丰富，但实践经验缺乏，加之教学、科研任务较重，且面临职称评定、工薪待遇、个人发展、家庭生活等多重压力，专业教师在实践锻炼环节投入不够，无法将理论知识与具体实践相结合，致使培养出来的学生动手能力差、应变能力差、难以满足用人单位的需求。因此，欠发达地区在引进师资或师资培养过程中，应有计划、有奖惩地安排教师深入基层单位实践锻炼，与实务界、政府部门广泛接触、交流，参与部分具体工作，掌握第一手资料，提高自身的实践能力。

(四)科学安排教学内容与教学环节

主要包括:处理好人才培养方案的稳定性和灵活性问题;处理好教师教学与科研相长的问题;处理好课程设置前瞻性与系统性问题;处理好理论教学与实践教学相辅相成的问题;处理好第一课堂与第二课堂互补的问题。

(五)因材施教

欠发达地区高校的国贸专业生源良莠不齐，学生应用外语能力强弱不同，因此可考虑建立导师制，根据学生特点，积极引导，做好学生职业生涯规划的指导工作，使应用型国贸人才培养做到有的放矢。

作者：程中海罗芳单位：石河子大学经济与管理学院