职教与地区经济发展的联系初探范文

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在高职教育有序蓬勃发展的同时，也暴露出一些问题。一是技术技能型人才的有效供给严重跟不上市场的需求。比如，2009年广州市高技术技能型人才总量为140万，到2012年，这些人才需求达到190万，即三年内有50万的人才需求缺口。二是专业设置与产业结构基本吻合，但是结构性失衡还是存在。广州提出了打造先进制造业和现代服务业的发展目标，汽车、石油化工、电子信息制造已经成为推动广州经济持续增长的三大支柱产业。但从广州市属现有高职院校的专业设置状况来看，服务于先进制造业的工程技术类专业相对偏少，而传统的文秘、财经、管理等文科专业所占比重仍然偏大。三是高职院校服务区域经济的理念欠缺。高职教育为区域经济发展服务的意识不强，效果并不明显，职业院校的教育教学资源没有得到有效充分的利用，课程内容过时、跟不上现实工作流程的发展，无法满足区域经济的发展需要，而且，实践教学设置不够用、流于形式，服务社会的功能较弱。

模型构建和数据处理

1模型构建

为了研究广州高职教育与区域经济发展的互动关系，以下从两方面着手，首先检验高等职业教育是否对区域经济发展产生了积极影响；其次进一步分析影响高等职业教育发展的相关因素，为如何发展高等职业教育提供可操作性的政策建议。本文选取广州1990-2011年的数据作为样本数据进行计量回归。在变量选取上，GDP代表经济发展、CAP代表固定资产投资额、LAB表示劳动力数量、EDU表示高等职业教育的在校生数量、IND表示地方的产业结构（二三产业所占的比重）、RUL表示地方的农村人口总量。一般来说，对时间序列数据进行对数处理易得到平稳序列，且不会对模型的有效性产生影响，在此对各变量进行对数处理，分别记为：LNGDP、LNCAP、LNLAB、LNEDU、LNIND、LNRUL。构建模型如这里μ、ν为误差项，经济方程采用道格拉斯生产函数，其中把教育指标用高等职业教育学生数量来度量；教育方程用经济水平、产业结构、农村人口来表示，由于就业流动率难以度量，暂且没有放入回归模型。引入各变量的具体含义见表1所示。

2数据来源及处理

文章采用的1990年到1998年的数据来自广州50年，1999-2010年的数据来源于广州市2000-2011年各年的统计年鉴，而2011年的数据则来源于2012年广州市统计信息手册，其中2011年的高职院校在校生人数无法得到准确数据，用“-”表示。另外，由于高职院校在校生人数没有单独统计，因此文章用高等院校在校生总人数与本科院校在校生总人数的差近似代替了这一变量。其中1990-1998年的本科院校在校生人数未单独统计，因此1999年之前的数据近似用40000人来替代。具体数据如表2所示。

实证分析

为了检验经济发展与高职教育的关系，我们将使用协整检验方法对广州高职教育与区域经济发展的长期均衡关系进行计量检验和分析。

1变量的平稳性检验

在对时间序列数据进行协整性或长期均衡关系的计量分析之前，首先要对时间序列进行单位根检验，即检验各变量的平稳性，以免出现直接对非平稳序列进行的伪回归现象。平稳性检验一般会用到DF检验、ADF检验以及PP检验。在此采用常的ADF(AugmentDickey-Fuller)检验方法，对非平稳序列要进一步差分检验其平稳性。检验结果如表3。经检验，在5%的显著水平下，LNGDP、LNCAP、LNLAB、LNEDU、LNIND、LNRUL的ADF值都比临界值大，因此，存在单位根，序列非平稳，通过进一步对变量一阶差分进行检验，发现ADF值都比临界值要小，差分序列是平稳的，即LNGDP、LNCAP、LNLAB、LNEDU、LNIND、LNRUL都是一阶单整的。

2协整检验和回归方程

目前，协整检验常用的有Johnsen迹统计检验法和EG两步法，在此采用Johnsen迹统计检验，结果如表4。根据检验结果不难看出，LNGDP和LNCAP、LNLAB、LNEDU以及LNEDU和LNGDP、LNIND、LNRUL两组变量在5%或1%的显著性水平上均至少存在一个协整方程。计量回归后可以得出如下方程：4结论及建议通过对广州1990-2011年高职教育与经济发展情况的计量分析，得出以下两点结论：

（1）高职教育对区域经济发展有明显的推动作用高职教育（在校生人数）变动1%，GDP增长会变动0.2024%，这也是很多发达国家，如德国一直以来都积极采取各种鼓励高职教育发展的原因。因此，广州今后应该大力发展职业教育，使高职教育为广州经济发展注入新的血液，并与经济发展形成良性互动。要不断加大高职教育的投入力度，充分调动社会各阶层的积极性，鼓励企业参与和社会办学。此外还要注意公办高职教育和民办高职教育的均衡发展，不断提高高职教育的经济适应性。

（2）经济发展对高职教育的发展也存在明显的促进作用经济增长情况、第二三产业所占比重情况对高职教育发展有促进作用。而且，经济发展增长1%，将促进高职教育（在校生人数）变动0.3638%。因此，提高地方经济发展水平，为高等职业教育提供良好的经济环境和物质基础，地方经济发展对高等职业教育建设有着重要影响。同时要注意产业结构的调整，加快二三产业的发展，加快农村人口城市化进程，促进经济发展，为高职教育的发展打下良好的基础。

作者：杨凤美单位：广州城建职业学院院经济与管理学院