探究会计类专业服务区域经济发展模式范文

本站小编为你精心准备了探究会计类专业服务区域经济发展模式参考范文，愿这些范文能点燃您思维的火花，激发您的写作灵感。欢迎深入阅读并收藏。

摘要：本文通过对高职会计类专业的人才培养方案进行分析，找出高职会计专业人才服务区域经济存在的问题，以对接地方产业、服务区域经济的思想为指导，提出高职会计专业建设如何服务地方经济发展的对策及建议。

关键词：高职会计；区域经济；协调发展

一、广西现阶段高职会计类专业现状

1.会计类专业设置。会计专业作为传统行业的常青树，是目前高校开设数量较多的专业之一。在广西37所高职高专职业院校中，就有36所开设了会计类专业。会计类专业属于工商管理学科，是一个应用性较强的专业，专业的开设一般包括会计学专业（包括税务会计、涉外会计、法务会计等方向）、会计电算化、审计学专业、财务管理专业。

2.会计类专业人才培养方案。通过对高职院校会计类专业人才培养方案的调研发现，培养目标大致相同，主要面向制造业、金融行业、信息服务业等技术、管理、服务第一线，培养适应信息行业发展趋势，熟悉会计政策，具备会计核算、财务管理、信息管理等能力，具有财务会计、会计信息化、财务管理、电子商务等岗位业务的知识结构和综合素质，具备创新精神、创业意识和创新创业能力，从事会计核算、财务管理、信息系统维护和应用等工作的具有国际化视野的、现代商务特色鲜明的高素质应用人才。会计类专业的人才培养方案，基本在会计学传统专业的基础上，根据自身特色增减专业课程。专业核心课程主要有：会计基础、财务会计、会计电算化、成本会计、财务管理，各专业再根据各自方向，开设如纳税实务、审计学、EX-CEL在财务中的应用等特色课程。

二、高职会计类专业服务地方经济发展存在的问题

1.会计人才结构不合理，高素质人才缺口大。据财政部数据显示，我国已有2000多万的会计持证人员。在我国会计岗位上，95%以上为传统会计，也就是说会计工作依然停留在基础财务核算层面，中高端管理会计人才严重缺少。这样的人才结构分布，在会计职称考试职业资格考试得到印证。截止2017年底，全国会计专业技术资格考试中，累计共有637万人通过相应级别的专业技术资格考试，其中初级443万人，中级180万人，高级14万人，中高级职称占比为30.46%。同时，在2017年注册会计师考试中，报考人数是115.9万人，每门通过率仅为17%左右。会计行业专业人才呈现了金字塔的状况与当今社会的发展，企业的转型变化不相适应，而随着企业财务共享的建立，传统财务人员的可替代性越来越高，这是不争的事实。

2.会计类专业教育与会计实操不能有效衔接。“教育产业论”使得经济效益成为职业教育所追求的目标之一，通过扩大办学规模弥补财力投入水平的不足，节约教育成本成为当前众多职业院校的选择。这种批量式的快速产出，使得会计专业的专业定位和人才培养方案普遍存在雷同，学科专业滞后于地方产业发展速度，并且专业建设、课程体系仍然停留在应试教育上，理论课时偏多，实践课时相对较小，单核方式单一，学生动手能力和解决问题的能力较差。随着招生规模的扩大，会计类专业班级人数通常编排50—60名学生一个班。在大班授课模式下，教师不能针对学生的个性化特点制定教学内容，教学方式主要以讲授为主，一节课较难实现与多数学生进行互动。在这种情况下，学生在学习的过程中参与度较低，难以实现“以学生为主体”的课堂教学模式。同时，会计专业的实践教学还包括校外的顶岗实习。对于大部分高职院校的会计专业来说，对口的顶岗实习是一个比较难突破的困境。一方面，由于会计岗位的特殊性，涉及企业的机密信息较多且责任重大，多数用人单位不太愿意给实习生提供这些岗位；另一方面，企业财务部门能容纳会计专业实习生也相当有限，远不能满足会计专业学生规模。

3.师资力量分布不均，高素质的“双师型”教师短缺。近年来，高职院校的会计专业迅速发展，师资队伍不断壮大，师资结构也得到了不断优化，但是仍存在师资力量分布不均衡等问题。一方面，高素质的师资多数存在于老牌财经类高职院校和示范性高职院校，而一些新建的高职院校或者工科类职业院校，会计专业建设相对薄弱，师资稀缺并留不住人才。而就区域上来说，高质量师资普遍分布在南宁、柳州、桂林这三个区内经济较发达地区。另一方面，高职院校的专任老师大部分都是学校到学校的模式，虽然理论知识过硬，但是缺乏实践经验。而从企业进入高职课堂的教师，实践经验虽然丰富，但是教学能力和学术水平又相对欠缺。

4.会计人才素质未能适应广西经济发展需求。根据2017年广西全区经济社会发展特点，加快传统服务业转型升级，积极培育信息软件、技术服务、现代物流、旅游休闲和健康养老等现代服务业。经济发展的需求，企业组织结构的优化，也使得财务人员要充分参与企业发展的各个环节，真正做到事前预测、事中控制、事后监督，做到“业财融合”，实现“业财一体化”。而现阶段，传统核算会计人才已经饱和，中高级管理会计短缺的现状已经不满足广西经济的发展。

三、广西高职会计专业服务区域经济发展的具体对策

1.以社会需求为导向，建立会计专业精细化培养教学体系。紧扣广西重点产业结构和项目布局，结合支柱产业及新兴技术企业的发展需求，规划专业建设和课程体系，以满足经济发展中各行各业对高素质应用型会计人才的需求。在修订人才培养方案前，可以邀请企业专家、行业专家参加专业分析会，了解目前社会、企业对会计人才的需求状况。探寻打破以往培养方案的设计思路，细化人才培养方案，对接区域行业类型（如按制造业方向、商品流通企业方向、现代服务业方向），不同的行业方向除了以专业基础课程相同外，可以融合各行业和岗位特点开设专业特色课程。

2.推进校企合作，开发有效的校内外实训资源。校内完善实训基地建设，邀请校外企业参与会计专业实践教学体系的建设，共同对人才培养目标、人才培养标准、教学实施模式、教学信息化等方面进行改革，有效发挥职业院校与企业的双主体作用，汇聚人才培养合力。校外则建立稳定的实习实训基地，能让学生形象地了解企业生产经营，将理论知识付诸于实践，培养学生适应社会能力、创新能力和解决问题的能力。同时，高职院校还可以通过校企合作的方式，在校内成立会计服务公司。安排学生分批轮流上岗，通过企业专家和教师的指导完成实践课程，并承接企业记账、税务等业务。运用校内记账公司平台，也可以进行考证培训、已就业学生的会计业务咨询，通过会计服务公司实体服务形式，为所在社区中小企业的财务核算、财务决策提供有效的帮助。

3.加强师资队伍建设，培养高素质会计教学师资队伍。高职院校的师资质量关系着人才培养的质量，要想培养出满足社会需求的高素质应用人才，必须建立一支高素质会计教学师资队伍。一方面，建立教师成长激励机制，实施会计专业教师技能提升计划。要拓宽教师队伍的学习空间，鼓励会计专任教师到企业实习，增加自身的实践业务操作能力。鼓励教师考取会计师、高级会计师、注册会计师等职业技术资格证书，积极参与会计实训室建设，加大对会计专业教师继续教育的范围。另一方面，加强建设高职会计专业的兼职教师队伍，拓宽兼职教师的引进渠道，积极从企业财会部门、会计师事务所、税务师事务所等渠道引进财务经理、注册会计师、税务师担任实践课程教师，建立专业性和职业性较强的师资队伍。

4.打造“互联网+”会计在线服务平台及APP建设。运用信息化资源，打造“互联网+”会计在线服务平台，聘请企业、税务、财政、法律等方面专家定期不定期开展网上咨询互动，与用友公司、网中网、中华会计网校等知名软件网络企业联合开发会计学习APP应用，开放各种在线培训包，并在线为社区会计人员进行岗前培训、后续教育、资格考试提供服务。

四、结语

经济的发展和会计的发展是相互支撑的，尤其是区域规划的启动，无疑使整个国家经济发展进入一个新的阶段，同时也为会计行业发展提供了很好的契机。产业的转型离不开会计服务，会计服务在经济服务体系中践行社会责任，为各行业、企业、机构等提供财务核算、财务管理、记账等优质会计服务。因此，高职院校培养高素质应用型会计人才服务区域经济任重道远。

参考文献：

[1]郭玉荣.当前广西会计人才需求分析[J]广西广播电视大学报,2018,(5):80-83.

[2]傅立芝,周永清.安徽高职会计专业教育与区域经济协调发展[J]现代商贸,2016,(1):174-175.

作者：农敬萍 单位：广西国际商务职业技术学院