就业竞争力论文2篇范文

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第一篇

一、调查情况分析

在我们调查的200个汉语国际教育硕士中，有8％的人认为自己没有就业核心竞争力，86％的人认为自己有就业核心竞争力，6％的人不知道自己有没有就业核心竞争力。其中11％的人认为自己的就业核心竞争力是性格方面的，20％的人认为自己的就业核心竞争力是人际交往能力方面的，7％的人认为自己的就业核心竞争力是家庭条件，19％的人认为自己的就业核心竞争力是其他学科，比如英语，25％的人认为自己的就业核心竞争力是汉语国际教育专业能力方面的。由此可见，有一小部分的学生没有核心竞争力的概念，还有一部分学生对自己没有准确的认识，不知道自身的优缺点、特长爱好及将来从事的工作方向。19％的学生认为自己的就业核心竞争力在英语等其他学科，11％的人认为自己的就业核心竞争力是性格方面的，20％的人认为自己的就业核心竞争力是人际交往能力方面的，7％的人认为自己的就业核心竞争力是家庭条件，这表明∶第一，这些学生对汉语国际教育这门专业课不感兴趣，可能是重点选修或者自学了其他课程作为自己学习、发展的方向。正是很多学生对本专业不感兴趣，才导致了学生在本专业方面就业核心竞争力上的下降。因此，有必要找出学生对本专业不感兴趣的原因，并分析解决此类问题的策略。第二，有些学生不止对专业课，对其他课程也不感兴趣，各个方面学习成绩都是一般，在就业时依靠自己的性格、社交能力或者依靠家庭条件。对于这一类学生，我们应该注重提高其就业核心竞争软实力，而不是单纯依靠外在因素来找工作。在有就业核心竞争力的学生中，将汉语国际教育硕士专业能力作为就业核心竞争力的学生相对其他就业核心竞争力而言是较多的，但是这个比例，就这个专业而言，不是很理想。毕竟这些学生是作为汉语国际教育硕士专门人才来培养的，学生的专业能力就业核心竞争力最少应该占据60％。

二、如何解决调查中反映出来的相关问题

这项调查反应出来的问题主要有三：第一，汉语国际教育硕士专业的学生为什么对汉语国际教育硕士专业不感兴趣？这一问题的解决与否将会直接影响到汉语国际教育硕士就业核心竞争力的提高与否。第二，如何培养汉语国际教育硕士，提高整体在专业课方面的核心竞争力？第三，对于对这门专业课实在不感兴趣的学生，是否应为其提供途径，提高其在其他方面的就业核心竞争力？

1.为什么汉语国际教育硕士的学生对本专业不感兴趣。

汉语不是在国际上很“热”吗？而且随着中国经济的发展会越来越受到欢迎，对外汉语人才需求也将会继续增长啊！为什么学生还是对本专业不感兴趣呢？据分析，主要是这个专业就业很“尴尬”。毕业之后如果去国外教书的话，固然很好，但是相关方面的政策很少，出国的渠道没打通；去培训机构的话，工作不稳定；去高校做教师的话，需要博士学历。因此，许多学生对本专业兴趣丧失。

2.如何提高整体在专业课方面的就业核心竞争力。

（1）就政府而言

应当建立健全汉语国际教育就业体制，我们前面提到过，许多学生对汉语国际教育硕士这个专业不再感兴趣，是因为这个专业就业“尴尬”的问题。毕业之后如果去国外教书的话，固然很好，但是相关方面的政策很少，出国的渠道没打通；去培训机构的话，工作不稳定；去高校做教师的话，需要博士学历。因此，政府需要打通汉语国际教育硕士出国当汉语教师的途径，并为学生提供一个可以终身发展的职业通道，这样，学生的热情才会持久保持。另外，政府应当根据外国人在华学习汉语的需要着手扶持对外汉语培训学校，使这些学校有强大的后备支撑，不至于时刻面临倒闭的风险。这样，才会有更多的本专业学生坚持学习本专业知识。政府需要放低去高校教留学生汉语的学历门槛，防止一些学生因为学历不过关而放弃对本行业的追求。政府只有从这三个方面改善汉语国际教育硕士的就业体制，才能使更多的汉语国际教育硕士有从事本行业的信心，才能坚定学习专业知识的信念，唯有此，才能有提高本专业就业核心竞争力的动力。

（2）就高校而言

需要完善汉语国际教育硕士培养体制，提高汉语国际教育硕士整体就业核心竞争力，需要各大开设此专业的高校制定完善的培养体制，有步骤、有重点地开展教学和活动。高校需要告知学生汉语国际教育硕士的毕业生不止可以从事对外汉语教学工作，还可以到国外孔子学院、外贸公司、外资企业从事教学管理、文秘、涉外等工作，也可以从事翻译、新闻采编、文学创作、中小学语文或者英语教师等工作。各大开设汉语国际教育硕士专业的高校需要聘用一批专业的教师队伍，这批教师应该具备以下几方面的要求∶具有比较扎实的汉语言知识；熟练掌握至少一种外语；了解一定的第二语言习得理论和教学理论；了解中国文化和当代中国概况；了解世界概况和相应国家的比较详细的情况；熟悉跨文化交际的基本原则和具体方法；熟练掌握课堂运作原则和汉语教学技能与方法；具备教育学基础知识；熟练使用电脑，具备制作教学课件的能力；具备自我调整、自我提高、应变外部环境的能力；具备较强的沟通与协调能力，视野开阔，有开拓精神。

（3）就学生而言

需要掌握并灵活使用对外汉语教学的方法，汉语国际教育硕士如果想提高本专业就业核心竞争力，除了需要好好学习文化知识外，更重要的是掌握并灵活使用对外汉语教学的方法，因为在就业之时，面试官考查的就是择业者的教学能力和水平。教学者要熟练掌握并灵活运用语境教学法、文化教学法、游戏教学法、多媒体教学法、对比分析法等等多种方法。比如，讲解“先”这个时间副词的语义和用法时，可以采用情景教学法。将情景设计为：放学回家后。可选词语∶吃饭、洗澡、睡觉、看电视、上网、写作业、玩游戏。要求：必须使用至少三个词语。然后教师可以问∶你放学回家后都做什么？学生可以回答∶我放学回家后，先吃饭，然后写作业，再上网。

3.提高学生在其他方面的就业核心竞争力。

为防止有些学生对汉语国际教育硕士专业不感兴趣，学校可以为学生创造条件，让其提高在其他方面的就业核心竞争力。学校可以引导学生学习其他专业方面的知识，提高自身就业核心竞争力。开设选修课程，让学生自主选择喜欢的课程；可以制定相关政策，允许学生换专业，学生的相应成绩要达到学校换专业的标准，才可以申请；可以鼓励学生选修第二学位等等。学生自己可以根据自身的实际情况，学习其他专业课方面的知识。但是，想学好某一学科知识需要学生具有肯吃苦、坚持不懈的毅力和精神，否则就会两方面的知识都只学个皮毛，仍然不具有就业核心竞争力。

三、结语

汉语国际教育硕士是顺应时代潮流而开设的专业课程，它的开设不只是有利于平衡世界文化生态，激活中国传统文化，建构有效的话语系统，更有利于高校传扬中华文明，促进高校教育国际化；还能促进学习者个体人力资本的增值，为受教育家庭及社会带来间接经济效益；以及加快中国走向世界。然而在其被大力鼓吹、发展的同时出现了小小的不和谐：汉语国际教育硕士就业核心竞争力问题。希望本论文能够给汉语国际教育硕士这个专业以及开设这个专业的高校和学习者今后的可持续发展以重要帮助。

作者：温荣玲单位：中南大学文学院

第二篇

一、目前我校非师范数学专业毕业生就业存在的问题。

（1）从专业的发展现状来看

专业定位不太明确。由于信息与计算科学专业属于计算数学，除了数学的学习，计算机方面只学习了较少的相关专业课，而且缺乏系统性，教学质量不高，以致学生不清楚自己的专业方向，没有很好地掌握和应用所学知识，无法适应当前经济发展对人才的培养要求及就业市场的需求。课程安排不够合理。由于专业定位不明确，造成课程体系有点混乱。我校目前开设一部分数学课程，一部分计算机基础课程。由于课程安排不够合理，后继课程的学习与相关基础课相隔时间较长，造成学生对专业学习存在畏难心理，学习兴趣不高，一定程度上影响了学生的就业。实践教学环节比较薄弱。如今，非师范数学专业学生的实践教学比较欠缺，主要体现在如下两点：①过于重视理论，忽视实践。我校非师范数学专业以理论教学为主，实践为辅。我校“辅”的忽视程度较为严重，实践角色较为次要。部分学生经常抱怨听课过于乏味无聊，手机上网现象尤其严重，课程学习效果不好。书本的知识偏重于理论和基础，能用于实践的太少，一定程度上影响了学生的就业。尽管我校非师范数学专业也有实习机会，但是能在短短十天的IT新知识培训后就能成功上岗，存在一定的难度。希望学校能够在明确专业培养方向后，加大培训力度，提高培训质量，这个很值得各个高校的思考和借鉴。②我校针对非师范类数学专业，已经建立了固定的校外实习基地，包括苏州、无锡等地，实习过程主要涉及计算机语言方面。校方虽有引导，但部分学生对计算机语言学习兴趣不高，实习只为完成任务，所以完成效果不够明显。只有极少数学生在大四的第二学期选择重新去学习，以便学到更多的实用技能，早日符合公司的需求，找到满意的工作。这种实践，一定程度上影响了学校学生的就业，不利于提高就业质量。

（2）从就业角度分析

①就业市场信息不足，就业渠道不畅通。我校非师范数学专业学生的就业主要集中在中小学教育，而且基本都是镇江周边城市的中小学。同学们没有花更多的时间去搜集就业信息，以致错过了很多就业信息。②据调查，我校非师范数学专业现不太重视学业规划质量，就业指导小组有待进一步加强，各个就业指导老师的水平需进一步提高，而相关制度也需进一步健全，管理更须规范和完善。③我校制定的针对非师范毕业生就业的相关条例需要进一步完善，管理部门也需在实践中规范管理，坚持“四步走原则”：第一步，学校期间规范的学业引导与指导；第二步，毕业前的就业形势政策分析；第三步，就业职场技巧培训讲座；第四步，鼓励多种形式的就业。我校的就业洽谈会不计其数，对工科总体效果良好，但对于非师范类数学专业，由于专业不对口等问题，学生期望过高，效果不是很好。我校针对不同专业的学业规划，职业指导和学生个人的定位不是太明确，造成学生很难找到合适的工作。

二、对如何更好地提高我校非师范数学生就业竞争力的几点建议

1.学校层面。

（1）明确专业方向，修改和完善我校非师范数学专业的培养方向，进一步提高我校非师范数学专业学生的就业能力。①设立特殊专业的培养团队，加强团队思想建设、制度建设，正确分析当前形势，成立专业的培养机构，使得专业定位更明确。为了提高非师范数学系学生的就业能力，根据培养原因、培养内容、培养方法，制定适合的、科学的培养理念、培养计划、培养目标和保障措施。我校理学院已经在这方面做出一定改变，需要进一步修改和完善。例如：我校应用数学专业，12级专业方向已经分为了A、B模块，开设了与计算机相关的经济数学等课程，与财经相关的金融数学等课程，与师范相关的基础数学等课程，为学生各个方向的发展提供了相关知识。这样为各种兴趣的学生提供了选择方向，允许同学们自由选择专业。与此同时，学校可以增加选修课的数量，扩宽领域，例如：在选修课中设计考研辅导、就业指导等课程，使同学们能够各取所长，各取所需，物尽其用，人尽其才。②调整课程结构，注重实践教学环节，明确课程体系。以市场所需为主导，面向公司，使学生满足社会需求，适应社会发展，以此调整现有课程。纵观非师范数学系的课程安排，我们会发现，偏于理论，而少于实践，这样造成学生们的社会实践能力不足。我校可以根据实际情况，适当增加实践课程，最重要的是提高课程质量，加强学生们提出问题、分析问题、解决问题的能力。而且，很值得注意的一点是，尽管我校非师范数学专业有实践课程，但是多数学生不感兴趣，没有认真对待，往往存在一个为了完成学分而做的普遍现象，并没有深入地去执行。③有针对性地加强师资队伍建设，充分调动非师范类数学教师的积极性，提高教师的创造力，从而更好地引导非师范类数学专业学生的进行自身定位。目前，由于数学专业本身的特点，很多老师上课都是照本宣科，难以调动同学们听课兴趣，缺乏创新和激情。学校应该加大资金投入，培养数学类教师的专业素养，设置专门的教学课程教学奖，充分调动提高数学类专业教师的教学水平。

（2）建立和完善专门的就业指导小组，提高非师范类数学专业学生的就业率。①学院针对非师范类数学专业就业难的情况，建立专门的就业指导小组。通过加大资金投入，提高小组成员的素质和能力，做到从学生角度考虑，为学生找工作提出导向性方针。②加强与企业的联系，为学生们提供一个能锻炼自己、磨炼自己的机会。我校已经邀请过创业成功的校友谈创业经历，激励大学生敢于创业，不过由于各种原因，没有达到预想的效果。③加强职业教育。学校可以加强与各个企业的老总或其他管理人员的联系，通过这些专业人员讲授专业知识，让非师范类数学专业的同学们清楚地认识到自己欠缺的是什么，认识到如何将数学更运用于生活工作，从而有方向、有目的地去提高自己的专业素养。④学院可以建立高效率的网络平台，通过飞信、QQ等通讯软件，给学生定时就业信息，为非师范类数学专业毕业生以及用人单位提供最优质的服务。通过这类平台的建立和完善，使就业困难户———非师范类数学专业学生，不再迷茫，全方位地获取就业信息，有针对性地弥补自身不足。

2.个人层面。

（1）明确自身特长和专业特点，提早自我定位，制定学业规划，不管学校对非师范类数学专业定位是否明确，但每个非师范类数学专业的同学对自身的定位要明确，不可人云亦云，对自身的发展要有自己的规划。

（2）提高自身知识水平过程中，学会做有心人，学会运用数学观点看待解决生活中的各种问题，非师范类数学专业的同学，不管课程体系是否清晰，每个同学对专业课程的学习思路要清晰。明确“学好数学，走遍天下都不怕”这句话的真谛。根据数学课程自身的特点，不可避免，存在一定的困难。但如何坚定信心，克服畏难心理，解决困难，提高自身已有的专业知识水平，日后利用数学思维解决生活中的其他问题，才是数学学习的精髓。因此，不能说数学专业是没前途的，它体现的思维对生活、人生有着重大的意义。

（3）尽早培养兴趣，培养专业技能，树立个人品牌，树立长远目标。非师范类数学专业的同学，尤其要根据各自的学业规划，针对数学基础以及自身兴趣所在，找到适合于自身的社会位置。将自己培养成具有数学特色的人才，形成“人无我有，人有我优”的局面，提高自身的核心竞争力，从而实现自身的数学特长和社会需求的有机结合。这种特色人才，究其根本，是种种技能。所以技能的培养，对于我们非师范类数学专业的学生尤其重要。除了对学校的实践环节，保持认真的态度；针对学校实践环节不够完善的情况下，自己要利用寒暑假有针对性地进行实践，突破数学专业的局限性，拓宽就业渠道。利用假期或课余时间到外边实习，向专业人士请教，是赢得企业招聘者的“芳心”必不可少的基础。非师范数学类专业的学生，因为有不错的数学基础，当然也可以选择从事师范行业，但关键是通过师范技能培训、中学实习等来研究和熟练掌握教育方式、学生心理等师范相关知识。除此之外，非师范类数学专业学生如果选择从事IT方面的工作，学好一门计算机语言，比如C语言或者C++，就能找到一个收入不菲的工作岗位。但这些种种美好幻想的前提是：你已经积累了一定的专业技能，所以在大学四年的课程学习以及课余时间，要明确自身任务，耐心踏实，要求自身能够熟练掌握和使用各类数学软件（如Matlab、Lingo、Mathematica、MapLe等），同时要追其根本，通过将实际例子抽象为数学问题，深入了解相关的数学概念，培养巧妙运用数学工具，自己编写程序，解决实际问题的能力，进而达到事半功倍的效果。

（4）保持良好心态，坚定自己的选择，遇到问题迷茫时及时与学校或家里沟通，不走弯路。遇到问题，不要逃避，要有良好的心态，要学会交流，学会给自己减压，充分利用身边资源。但切忌依赖父母或亲朋好友，依赖学校，认为在双向选择的市场中要凭关系就业等，缺乏进取精神、竞争意识和自我推销意识。在就业形势紧张的时代，很多同学对数学专业的就业前景一直保持悲观的状态。其实不必太担心，校外企业、公司等对诸如网页制作、手机、网络游戏、数据分析等的实习生岗位还是很多的；非师范类数学专业学生本身有严密的数学知识基础上，又有数理统计的理论背景，就可以很容易找到与数据处理的相关任务；熟悉了解了统计软件如SAS或SPSS或Excel，在分析相关的工作方面的岗位现在需求量是很大的，当然，考研也是不错的选择，它可以给你更高的平台。

3.社会层面。

（1）正确认识当前高等教育大众化这一事实，以正确的观点和态度接受非师范类毕业生，做到不歧视、不排斥，鼓励并引领大学生就业。非师范类数学专业办学历史一般较短，师资力量和学科建设赶不上传统的师范类专业，但非师范类数学专业生的数学基础一般优于其他专业，而数学与将来企业发展有密切的联系。所以更不能对该类毕业生抱有怀疑歧视态度，要做到有能力的优先，是人才的优先，从而促进高校毕业生就业，帮助企业吸引更多的人才。

（2）怀有长远目标，注重发掘个人潜能，给有能力的人提供更多机会。通过与学校互动，完善和修正企业人才培养方向，建立学生实习基地，加强与各个高校的交流与合作项目，培养和发掘学生的实践能力、创新能力，以小投资换大回报。

作者：曹万荣朱荣平汪文丽刘超单位：江苏大学理学院